历史的经验

　　一、地毯式扫荡。

　　先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神，所向披靡一处不留，

　　二、融会贯通。

　　找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思考，多尝试。

　　三、知识的运用。

　　做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。

　　四、捡“渣子”。

　　即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

　　五、“翻饼烙饼”。

　　复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。

　　六、基础，还是基础。

　　复习时所做的事很多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。

　　七、要“死”去“活”来。

　　历史学科，有很多需要背诵的东西，人物、事件、年代、一些历史史料的要点等等。有些材料，只能“死”记。要*多次反复强化记忆。历史课是一门机械死记量比较大的学科。但是在考试时，却要把记往的材料灵活运用，这就不仅要记得牢，记得死，还要理解，理解得活。是谓“死”去“活”来，不单学历史，学地理，学政治，以至学理化生物，都需要“死”去“活”来。

　　八、“试试就能行，争争就能赢”。

　　这是电视连续剧《十七岁不哭》里的一句台词。考试要有一个良好的心态，要有勇气。“试试争争”是一种积骰的参与心态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状态，是一种挑战的气势。无论是复习还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬，而不是情绪不振和精神萎靡，需要兴奋而不是沉闷，需要勇敢而不是怯懦。“光想赢的没能赢，不想输的反倒赢了”。“想赢”是我们追求的“上限”，不想输是我们的“下限”。“想赢”是需要努因而比较紧张的被动的，“不想输”则是一种守势从而比较从容和主动。显然，后者心态较为放松。在放松的心态下，往往会发挥正常而取得好的效果。

　　九、“具有健康心理素质。

　　应该做到两点：在萎靡不振的时候要振作起来，在承受压力过大时又能为自己开脱，使自己不失常”。人的主观能动性使人能够控制和把握自己，从而使自己的精神状态处于最往。因势应变是人的主观能动性的作用所在。相反相成是一切书物的辩证法。心理素质脆弱是主观能动性的放弃，健康的心理素质则使我们比较“皮实”——能够调整自己的情绪和心态去克服面临的困难。

　　十、“中考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察”。

　　实力是基础，是本钱，心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。有“本钱”还得会用“本钱”。无本钱生意无法做，有本钱生意做赔了的事也是有的。

　　十一、复习是积蓄实力积蓄本钱，考试则要求...

　　1.特点：知识覆盖面广、题量多。

　　2.要求：踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。

　　3.能力：概括、分析、评价。

　　4.关键：认真审题 → 紧张情况下容易看错题(例：不正确的是被看成正确的是等)。

　　5.技巧：明确题目结构，搞清时空范围、基本题型，推敲备选项，明确理论观点，明确与其他学科的关系。

　　二、名词解释

　　1.分类：历史事件、历史人物、政策与制度、文献与著作、政治组织、历史地理、历史专用名词。

　　2.要求：掌握相关人物、时间、地点、事情、内容、影响。

　　3.能力：识记、概括、分析、评价。

　　4.关键：第一句概括题眼→重点。

　　5.技巧：表述准确、文字简练、无需旁征博引。

　　三、史料分析类题型

　　1.特点：文献与事实有密切联系，具有一定代表性，问题与史料联系比较密切。

　　2.能力：阅读理解、归纳分析和文字表达。

　　3.技巧：认真阅读、理解史料;针对问题，归纳概括。

　　四、论述类题型

　　(一)叙述类题型

　　1.要求：把时间或任务的事迹，按时间顺序，将主要的史实，简明扼要地叙述出来，并要突出它的中心点。

　　2.基本形式：“试论述某个历史事件的原因、经过和结果”或者“某个历史事件的背景。内容、作用和影响。”

　　3.技巧：摆出史实，分项作答，观点鲜明，条理清晰，文字力求简练准确，防止空洞的议论。

　　(二)分析类题型

　　1.特点：运用史实说明一定道理。

　　2.要求：依据题意，通过史实进行分析，说清楚道理，得出结论。

　　3.基本形式：“简述某个历史事件，分析它的特点、性质、作用、影响或成功、失败等”或者“以某个或某几个历史事件为例，说明某个道理”。

　　4.技巧：运用历史唯物主义的观点，掌握历史事件发展的内在联系，对历史事件有较深刻的理解。

　　(三)比较类题型

　　1.要求：把两个(或几个)性质相同的历史事件或历史概念进行比较，来说明某一问题。

　　2.分类：

　　(1)类比：揭示同类现象的异同。

　　(2)对比：指出不同现象的区别。

　　3.解题步骤：

　　(1)弄清楚比较的范围;

　　(2)寻找可供比较的项目;

　　(3)逐项分开比较;

　　(4)注意深层次内容的比较;

　　(5)注意比较的目的，要明确写出结论;

　　(6)对一些题目未明确提供结论的比较论证题，要通过分析比较，最后做出高度概括结论。

　　(四)综合类题型

　　1.特点：围绕某一中心，把散现在各个历史时期同一性质的事件归纳在一起，把某个历史人物在各个时期同一性质的时间归纳在一起，进行综合叙述。

　　2.技巧：(1)思路要开阔，力求全面。

　　(2)按时间顺序或者史实分类写出提纲。

　　(五)评述类题型

　　1.能力要求：运用历史唯物主义分析历史问题。

　　2.特点：(1)题目往往分为两句，前一句多问历...

    我跨校跨专业考研，我这个人最大的毛病就是有拖延症，每次都要拖到跟前才去做，而考研除了是个体力活还要有持之以恒的毅力，自己经历的捡着实用的写给大家，希望对家有所帮助!

　　一、英语，最差劲

　　作者就被英语单科分数线卡过一次，深知被英语卡掉的痛苦，所以放在最前头。

　　考研英语难不难，跟六级比起来到底是什么情况，我觉得这个问题很模糊。考研英语成绩普遍偏低，想要考上七八十分是很难的，但是要四五十分，要过线，还是比较简单。尤其是历史，医学，哲学，工学，艺术，农学，体育……这些专业的A区全国线很低，基本上四十出头就可以了。自主划线的学校，还有那些天生全国线就高的专业，比如管理，经济，文学，基本上也不会超过55分。

　　(一)单词。

　　市面上常见的背单词的方法，除了傻背之外，大概是这几种：词根，词源，联想，做题。联想法记的最深刻但是应用面太窄，我自己的经验还是词根和做题结合起来最好。很多同学都有一个习惯，先背单词，单词背的差不多了再开始做题。现在是4月中旬，离下一次研究生考试时间充裕，这个方法当然可以，我觉得还是边背单词边做题效率比较高。就好像你冬天出门之前穿衣服，一般正常人，是不会毛衣，毛衣链，羽绒服，围巾，扣上帽子，戴好手套，再开始穿裤子的。

　　我耐性比较差，所以让我青山不改绿水长流的背上一年单词会疯掉。我习惯于一天背700个左右的单词，也谈不上背，就是念一念，看一看，花的时间并不长。考研大纲的单词量大约5600，加上历年真题中出现的超纲词大概7000。按照这个速度一个月可以过上4~5遍，我觉得比一个单词瞪五分钟效果好。

　　(二)阅读。

　　绝对的重头戏，占50分。传统的四选一40分，还有10分新题型。传统阅读是考研英语中拿分最容易的科目，大家天天练，再加上它有独特的规律性和蒙题法，区分度不算很高。只要能在考试的时候踏实做完，40分拿到20分以上至少问题不大。阅读历年真题非常宝贵，绝不能浪费，留下几套冲刺的时候模考用，平时还可以用它背单词练翻译。

　　(三)作文。

　　如果你十月份才开始准备突击考试，重点的重点就是作文了，如果作文拿到20+，过线还是很容易。最好的提高的作文分数方法的是背文章，新东方有一位主讲考研作文的老师，每年都会给出一些“考研英语必背范文”，如果你真的按照他的方法做了，我相信作文没问题，也用不到模板。如果你实在没时间，真的背不下来，至少自己拼一个好点儿的模板。别用那种“啊，随着经济的发展，一个问题越来越严重”。另外背句子非常有效。考研文章话题宽泛，或者是社会热点，或者是人生哲理，第一段描述图画(英语二是图表)，第二段阐述原因或分析影响，第三段给出建议，规律性非常强，总可以找到一些句子来用。

　　(三)翻译和完型。

　　作者我比较废物，英语一向时间不够，完型从来不做。完型得分率最低，蒙起来最容易，完全可以放在最后。翻译就比较麻烦。近两年翻译越来越难，变成中文我都得读几遍才懂。平时练习的时候可以用阅读真题做逐句翻译，连单词一起练了。

　　二、政治，凭常识做题

　　政治不是所有专业都放在初试科目中考，专业硕士中有一些满分300的专业，工商管理、公共管理、会计、旅游管理、图书情报、工程管理初试都是没有政治的，关注一下别浪费时间。

　　选择。选择50分，区分度大。近现代史，思修法基，实事的分比较好拿，背就是了。哲学部...

　　高考历史主要考的是历史学科能力和素养，下面就由出国留学网高考频道为您梳理以下高考历史的相关考点及知识点，希望对您2014年高考有所帮助!

　　历史学科能力主要包括哪些呢?

　　第一：获取和解读信息的能力，即对试卷中的文字、图表、数据、画片、符号等各种信息的阅读获取有效信息。包括三个层次：

　　第一层次：“获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图”。

　　第二层次：“提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合”。

　　第三层次：“组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读”，第Ⅲ项要求是对第Ⅱ项要求的发展，主要是针对综合性试题而言。

　　例如：

　　下表为1800~1950年日本东京人口变化状况(单位：千人)

　　出国留学高考网为大家提供2017年高考历史高分经验，更多高考资讯请关注我们网站的更新!

　　2017年高考历史高分经验

　　第一，准。就是问什么答什么，切忌答非所问。一道大题设多问，不仅要审大题题干，还要审每一问的题干;一组选择题有多道，不仅要审每道的题干，而且要审总的题干。

　　第二，全。就是问的都要答，切忌答漏。题干的每一句话(尤其是材料题)，一般都包括至少一个信息点，答案上每个点都有分。

　　第三，注意“弦外之音”。近年文综高考的答案，常有些是“既在意料之外，又在情理之中”，而这些分都爱丢。例如2002年高考历史大题，考查旅大主权的变迁，如果仅按上面要求审题，会丢掉“不尊重中国领土主权”“背着中国拿中国主权和利益作交易”等要点。这些要点，来自题干的“弦外之音”：本题的主旨是主权问题，故应围绕此点答题。这种分很不好拿，但是如果做题时想一下每题的宏观主旨(而不是单纯就题论题)，就有希望得分。

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期中考试又结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：

一、教师方面：

1．课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

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