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口算除法课件集合5篇

口算除法课件 口算课件

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口算除法课件 篇1

  尊敬的各位领导、各位评委老师大家下午好 :我说课的题目是《口算除法》。

  《口算除法》人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时的教学内容

  一、说教材

  1.教学内容:人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法P78-79 。

  2.教材及学情分析:

  这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习了除数是一位数的除法,已经掌握了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算,第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法,是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。

  3.教材的编排:例1出示情境图分气球,让学生探究解决问题的方法,80÷20=4得出方法多样化。延伸,对于被除数跟除数进行估算练习。例2进行拓展,让学生探究一百几十除以整十的算法。同时也对被除数和除数进行估算练习。总体来说,教材的特点主要是创设情境,让学生经历口算除法过程,得出方法多样化,最后优化方法。体现了学生自主学习、探索交流的学习方式。

  二、说教学目标及重、难点和教具

  基于以上认识,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,以及教学内容我制定了如下目标:

  1掌握整十数除整十、几百几十的数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算。

  2掌握除法估算的方法,并能正确地进行估算。

  3在具体情境中,经历探索口算除法的过程,培养学生合作探究的学习意识。

  4、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

  教学重点:

  1.掌握口算除法的计算方法,并能正确计算。

  2.掌握除法估算的方法,并能正确估算。

  教学难点:探索口算除法的算理。

  教具:多媒体课件

  三、说教法、学法

  1、情境的创设。“如何让枯燥的口算内容变得丰富,让乏味的算理变得有情趣”是我在设计教学环节时思考最多的。教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗,我自认为这个对学生的吸引力不够,于是就想到了开运动会时的场景,以此为情境展开教学,我觉得比较贴近学生的生活,也更新颖些,能够激起学生学习的兴趣。又把学生推上主人的地位,让他们真正参与到学习中去,激发他们的学习兴趣和参与意识。然后与学生一起探讨除数是两位数的口算算理。

  2、让学生多说,说算理,说想法。此课之前,学生已有表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算作为基础,学生对“除数是两位数“的除法口算应该不是很难,重要的是让学生理解它的算理,于是在课堂中我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。学生利用已有知识独立思考得出80÷20的不同口算方法后,再让同桌交流口算方法、说算理,让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识,通...

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口算课件 篇1

  今天,我所执教的《口算除法》是人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时第78和79页的教学内容。

  一、说教材 --首先我说教材及学情分析:

  这节课主要学习整十、整百或几百几十除以整十数的口算除法。这是学生已经学习了除数是一位数的除法,已经掌握了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算,第三单元中积的变化规律为学生的学习作了铺垫。掌握口算除法的方法,是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。

  教材的编排:例1(1)和(2)是分气球和分彩旗的情境图,让学生探究口算除法的方法,都是先口算再进行估算练习。我在设计这节课是稍做了调整,把例1(1)分气球和例1(2)分彩旗的口算部分放在前面,把教材中例1(1)后面的估算算式以应用题的形式呈现出来,让学生在解决问题的过程中探索估算方法,在掌握估算方法后再对被除数和除数进行估算练习。

  二、说教学目标及重、难点和教具

  基于以上认识,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,以及教学内容我制定了如下目标:

  1.掌握整十数除整十、整百或几百几十的数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算。

  2.掌握除法估算的方法,并能正确地进行估算。

  3.在具体情境中,经历探索口算除法的过程,培养学生合作探究的学习意识。

  4.让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

  我确定的教学重点事:1.掌握口算除法的计算方法,并能正确计算。

  2.掌握除法估算的方法,并能正确估算。

  我确定的教学难点是:探索口算除法的算理。

  为了突出重点、突破难点我准备了教具:多媒体课件

  三、说教法、学法——根据教材特点和学生年龄特征我采用了如下教法和学法:

  1、情境的创设。教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗,我认为这个对学生的吸引力不够,于是就想到了元旦开联欢会,以此为情境展开教学,我觉得比较贴近学生的生活,能够激起学生学习的兴趣。又把学生推上了学习主人的地位,让他们真正参与到学习中去,激发他们的学习兴趣和参与意识。然后与学生一起探讨除数是两位数的口算算理。

  2、让学生多说,说算理,说想法。在课堂中我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。学生利用已有知识独立思考得出80÷20的口算方法后在小组内交流口算方法、说算理,让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识,通过“说”培养学生的数学表达能力。

  3、让学生多练,练速度,练准确率。设计不同形式、不同层次的练习题,既让学生巩固了所学内容,又让学生体会数学知识与生活实际的联系,所以在课中安排了“夺红旗”、“拔萝卜”、“摘桃子”等熟练口算的游戏活动,让学生在愉快的氛围中练习口算,提高口算能力。<...

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