古诗课件

　　或许您对于“小学古诗课件”存在一些不确定性，但阅读下文可能会有所收获。教师在开学前需要准备好教案与课件，并细致地设计内容。教案课件的精心编写不仅可以避免漏掉重点知识，还能提高教学效果。

小学古诗课件【篇1】

　　通过参与活动，增强感受美和创造美的能力。

　　学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。

　　【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。

　　【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。

　　老师引导学生根据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。

　　学生自由回答。

　　老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了美妙的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。(展示图片)

　　学生朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。

　　老师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢?

　　学生自由回答。

　　老师归纳总结：在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。

　　老师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的情绪?

　　学生自由回答。

　　老师归纳总结：歌曲的速度是比较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。

　　学生讨论回答。

　　老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出X部分是诗歌，比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分又是X部分的再现。歌曲有回归到了优美的氛围中。

　　老师一句一句的教唱歌谱，纠正学生歌唱时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。

　　老师引导学生注意一字多音的旋律，并进行示范演唱。

　　4.为歌曲配伴奏乐器。

　　(1)老师根据歌曲，将学生分为四组。

　　老师为X组的学生分配三角铁和串铃，表演歌曲的X部分;为第二组的学生分配木鱼和碰钟表演歌曲的第二部分;第三组的同学分配三角铁和串铃表演歌曲的第三部分;第四组的同学演唱歌曲。

　　(2)学生自由排练，老师指导。

　　(3)学生表演。

　　师生评价：三角铁和木鱼X好在每小节的开头，强拍上演奏，串铃要注意时值，不能太长。结尾处大家一起演奏，让声音更加饱满。

　　(2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。

　　老师设置问题：我们已经说过了，春天有很多种声音特别的美妙，大家回忆一下都有那些声音可以放在雨前、雨中、雨后?

　　学生讨论回答。

　　老师归纳总结：春天的雨是非常的清晰动人，小鸟在欢呼、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的声音等等很多，请同学们发挥小组的能力，根据乐器和材料创造出动人的旋律。

　　3.学生根据老师提供的材料自制乐器，并创作乐曲。

　　师生评价：将《春晓》的三部分背景音乐分别设置为雨前、雨中、雨后，学生表演时要有表情。

　　今天我们随着小杜鹃寻找了春天的足迹，聆听了春天的声音，随着《春晓》的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美丽的春天就在我们身边。让我们在优美的歌曲《春晓》的歌声中结束这节课...

小学古诗课件 篇1

　　　　一、走近作者

　　　　1．组织交流作者的资料

　　（板书课题及作者）王昌龄的诗歌创作。王昌龄工七绝，堪与李白争胜。清人叶燮《原诗》云：七言绝句，古今推李白、王昌龄。李俊爽，王含蓄。王昌龄的诗歌有边塞诗，宫怨、闺情诗，送别诗等。其边塞诗讲究立意构思，风格苍凉悲壮，清刚劲健，带有透视历史的厚重感；宫怨、闺情诗善于细节描写、心理刻划和艺术概括。总体来看，王昌龄的诗意境高远而情致深长，语言婉曲含蓄，风格偏于清逸明丽，缠绵婉转。

　　　　2．教师出示幻灯片

　　　　二、练习朗读古诗

　　1．组间巡视，随机指导。

　　2．组织学生进行朗读汇报（指名读、同桌间合作读、齐读）

　　　　三、指导学生理解古诗的大概意思

　　1．组织学生通过和联系上下文来理解古诗的意思。

　　2．引导学生思考:这段话主要讲的是什么？

　　3．组织学生小组讨论：作者怎样把自己的意思讲清楚的？

　　学生小组讨论并汇报

　　《从军行》组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。这一首，刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。这首小诗，笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。诗人巧妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境，采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情做铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。烽火城西，一下子就点明了这是在青海烽火城西的瞭望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起王昌龄善于运用层层深入的手法，反复渲染环境气氛，为突出主题而服务。诗歌由背景写到人物，由所见写到所闻，由外在行动写到内心世界，层转层深。正如陆时雍所言：昌龄作绝句往往襞积其意，故觉其情之深长，而辞之饱决也。法不与众同。

　　　　四、指导品读课文，让学生体会着读一读

　　1．学生有感情读课文

　　2．个人读-自愿读-齐读

　　　　五、指导学生背诵

　　1、学生默背，准备参加比赛

　　2、全班一齐背诵

　　　　六．课外延伸

　　教师用幻灯出示，组织学生阅读积累。

小学古诗课件 篇2

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的 思想感情。

　　2、能正确、流利地朗读古诗，理解意思。

　　小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。（板书： 古诗两首）

　　2、 解题： 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

　　3、 教师范读一遍，领读两遍。

　　4、 看图导读，结合学习生字...

怀古诗课件【篇1】

　　一、教学内容分配建议表

　　课时感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化

　　第一课时《梅花》创编《春晓》王安石

　　第二课时《静夜思》李白

　　第三课时《读唐诗》古诗朗诵演唱会

　　二、教学要求

　　（一）单元总要求

　　1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。

　　2、在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。

　　3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。

　　4、在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。要求学生能积极组织并参与“古诗朗诵演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力。发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。

　　5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。

　　（二）具体要求

　　1．能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。

　　2．能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现怀念故乡的情感。

　　3．初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。

　　4．欣赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。

　　5．能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗。

　　三、教学准备

　　（一）教具

　　风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。

　　（二）资料

　　《静夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《绝句》（杜甫），《咏鹅》（骆宾王），《枫桥夜泊》（张继），《夜雨寄北》（李商隐），《出塞》（王昌龄），《九月九日忆山东兄弟》（王维）。

　　四、教学重点难点

　　1．学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。

　　2．通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。

　　3．歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。

　　五、教学设计

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、唱歌《梅花》。

　　2、制作一本有关梅花的艺术手册。

　　教学目标：

　　1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。

　　2、能制作一本有关梅花的艺术手册。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　我们作为服务提供者编辑了“古诗课件”以满足您的需求。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。 教案和课件的优化意味着教学品质的不断提升。不妨参考一下本文，希望你喜欢！

古诗课件 篇1

　　一、设计理念

　　1、古诗教学重在反复的吟诵，由于这两首诗课前学生都已经会读了，所以课中我着重让生吟，吟得有滋有味。2、我们班是小班化教学，课中对诗的理解我让学生在小组中互相帮助解决（低段诗的教学对意思并没有强调，而且这样还可以真正发挥小组的作用提高孩子的合作、自主探究学习的能力）3、分散写字是写好字的关键，因此我把生字分开两课时来学习，而且有比较的学习黄、童。

　　二、教学重难点

　　重点：引导学生反复吟诵诗歌。

　　难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。

　　三、教具准备：挂图、小诗人头饰、生字卡片、轻音乐、简笔画

　　第一课时

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话激趣，导入课题

　　a)逐幅出示简笔画图，让生用背过的古诗句来猜一猜

　　例：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　b)师小结：我们中华民族的文字的确是非常的了得，竟然短短地几个字就能把一幅画表达得淋漓尽致，你们觉得有趣吗？这节课，我们也来学学古诗吧！

　　Su jin

　　c)出示课题：所 见（1）教学所准平舌音并进行生字开花。（2）理解题意。

　　导语：袁枚在乡间到底看到了什么美景呢？请小朋友闭上眼睛。

　　（二）、初读古诗，体会意境

　　1、出示挂图（师：这就是袁枚的所见），谁来说说袁枚看到了什么？

　　导语：那你知道袁枚是怎么向我们介绍这幅美景图吗？

　　2、自由读，借助拼音读准字音，至少5遍。

　　3、小组合作读，注意互相正音。

　　4、齐读，圈出不理解的词语和句子。

　　（三）、再读感悟，想象诗歌画面

　　导语：刚才小朋友找出了一些不懂的词句该怎么办呢？生讨论得出须自己解决。

　　1、自由读，小组合作谈谈自己学懂了哪些，解决不懂的地方（可借助挂图来理解。）

　　2、生谈谈通过小组学习学到了什么 ，师相机指导，重点抓住：意欲捕鸣蝉理解这是一幅描写夏天的古诗。

　　3、生看挂图，师简述诗意

　　4、指导朗读（师范读小组合作朗读小组竞赛读，评评争取从不同角度理解自由读齐读配乐读）

　　5、生带上小诗人的头饰配乐读。

　　6、想想诗中的牧童捉到蝉了吗？

　　（四）、小诗人背诵会

　　1、准备阶段2、小组选代表背3、齐背

　　（五）、指导书写诗、林、闭

　　1、观察诗、林、闭在田字格的位置。

　　2、师范写并讲注意点

　　3、生书写，互相评价

　　4、师反馈。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1、看口型猜...