四年级下册数学教案总复习一

　　数学(汉语拼音：shù xué。希腊语：μαθηματικ。英语：Mathematics/Math)，源自于古希腊语的μθημα(máthēma)，其有学习、学问、科学之意，以及另外还有个较狭隘且技术性的意义“数学研究”。以下是出国留学网小编为大家精心整理的“四年级下册数学《总复习》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。更多详请关注出国留学网!

　　四年级下册数学《总复习》教案(一)

　　内容：小数天地

　　课时：1

　　教学准备：生准备一些生活中小数的资料

　　教学目标：1、引导学生对学过的知识进行系统的整理，理清脉络。能正确、熟练的读写生活中的小数，能将这些数据用四舍五入法精确到十分位、百分位、千分位。

　　2、 能正确的进行小数四则混合运算以及简便运算。

　　3、学会解决实际问题。培养学生解决问题的意识。

　　基本教学过程：

　　一、揭示课题

　　在我们的生活中，每天都会接触到大量的小数，平时你注意了吗?

　　1、 第106页第一题。

　　(1) 读出或写出下面的小数。

　　(2)将第一题、第二题、第三题的数据用四舍五入法精确到十分位，将第二题的数据用四舍五入法精确到百分位。

　　2、 请同学们把你收集的信息与同学进行交流。

　　二、计算练习

　　1、 口算比赛：第106页第2题：得数直接写在书上。

　　2、笔算：先估算积或商，再计算。

　　第107页第4题3.45×0.24。21÷0.75(生板演)

　　说出计算方法。

　　3、脱式计算：(能简便计算的要用简便方法)

　　第107页第6题。

　　说出简算过程：

　　三、解决问题

　　1、第107页第3、5题。

　　说出你的解题思路。

　　2、 看算式编题，并解答：

　　第107页第8题。

　　四、游戏

　　第107页第7题。

　　五、总结

　　四年级下册数学《总复习》教案(二)

　　内容：图形世界

　　课时：1

　　教学目标：

　　1、学生进一步体会每种三角形的特点。

　　2 能根据三角形内角和，能计算出三角形的一个角。

　　3、能根据三角形任意两边之和大于第三边，判断三条线段能否组成三角形。

　　基本教学过程：

　　一、 揭示课题

　　今天这节课我们来复习三角形的知识。

　　二、重点练习

　　1、 三角形按边分可以分成哪几类?按角分哪?

　　每种三角形有什么特点?同桌先互相说一说

　　2、 第108页第9题。连一连。

　　体会每种三角形的特点。

　　3、 计算三角形一个角的度数。

　　第3...

　　人民教师的职责就是教书育人，想要在教学过程中尽可能不出错就需要制作一份合理的教案。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“四年级下册数学教案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　四年级下册数学教案人教版（一）

　　教学目标：

　　1、知识目标：引导学生初步理解小数的性质；能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。

　　2、能力目标：激发学生积极主动的探究精神，培养学生归纳、分析的能力。

　　3、情感目标：培养学生爱学数学的情感。

　　教学重点：

　　理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的道理。并正确运用这一性质解决相关问题。

　　教学难点：

　　掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。

　　教具准备：

　　学习纸“小魔术”纸卡多媒体课件

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、情景导入（小魔术）

　　1.师：同学们，第一次给你们上课，作为礼节，我给大家表演个魔术——数字的变化。看这是数字1？等会你们一起小声喊：1，2，3，大，老师就可以把这个数变大了。信不信？

　　生：1，2，3，大。

　　师：把1变成10，10和1比扩大了10倍，……

　　2.老师还有一个数0.1，我们再来试一试。

　　引起学生的冲突：到底变大了吗？

　　（设汁意图：是把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的游戏中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。）

　　这节课，我们就来研究小数末尾“0”对小数的大小的影响。也就是我们今天要学习内容——小数的性质。

　　二、探求新知

　　1.师：0.1米、0.10米、0.100米，他们到底会不会相等呢？

　　师：请拿出你的学习纸把第一题完成。

　　汇报：请学生上台展示。填空、比较发现一样，从而得出0.1米=0.10米=0.100米。

　　教学中让学生说说你是怎样找出0.1米、0.10米、0.100米。

　　（0.1米是一位小数，它的计数单位是1/10，有1个1/10，也就是说0.1米=1/10米，把1米平均分成10分，1份就是1分米。所以0.1米=1分米。

　　0.10米是两位小数，它的计数单位是1/100，有10个1/100，也就是说0.10米=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。所以0.10米=10厘米。

　　0.100米是三位小数，它的计数单位是1/1000，有100个1/1000，也就是说0.100米=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米。所以0.100米=100毫米。）

　　因为1分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米

　　师：0.1米=0.10米=0.100米（板书）这三个长度是一样的，都是以“米”为单位，我们就可以把数抽象...

　　只含有同一级运算的混合运算

　　月 日 第 课时

　　教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)

　　教学目标：●使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。●让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。●使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

　　教学过程：

　　一、主题图引入

　　观察主题图，根据条件提出问题。

　　(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?

　　组织学生提问并对简单地问题直接解答。

　　(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?

　　通过补充条件，继续提问。

　　1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?

　　2、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?等等。

　　先小组交流，再全班交流。

　　提示学生可以自己进行条件的补充。

　　二、新授

　　1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。

　　引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

　　2、小组内互相说说你是怎样解答的?

　　教师巡视并对学生的叙述进行指导。

　　3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。

　　(1)71-44+85

　　=27+85

　　=113(人)

　　71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。

　　(2)987÷3×6 6÷3×987

　　=329×6 =2×987

　　=1974(人) =1974(人)

　　第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。)

　　第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。

　　引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。

　　强调：可用线段图帮助理解。

　　教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。

　　4、巩固练习

　　(1)根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。

　　小组合作，减少重复练习。

　　(2)P5/做一做1、2

　　三、小结

　　学生就本节课的学习内容进行汇报。

　　教案对于教学工作有着非常重要的作用，做好数学教案可以让学生们体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。下面是由出国留学网小编为大家整理的“四年级下册数学教案详案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　四年级下册数学教案详案（一）

　　教学目标：

　　1、学生动手操作，通过量、剪、拼、折的方法，探索并发现“三角形内角和等于180度”的规律。

　　2、在探究过程中，经历知识产生、发展和变化的过程，通过交流、比较，培养策略意识和初步的空间思维能力。

　　3、体验探究的过程和方法，感受思维提升的过程，激发求知欲和探索兴趣。

　　教学重点：

　　探究发现和验证“三角形的内角和180度”这一规律的过程，并归纳总结出规律。

　　教学难点：对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。

　　教具准备：课件、表格、学生准备不同类型的三角形各一个，量角器。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、猜谜语。

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢。

　　师：那么，下面老师给大家出个谜语。请听谜面：

　　形状似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简单。（打一图形）大家一起说是什么？

　　生：三角形。

　　2、介绍三角形按角的分类。

　　师：真聪明！！板书“三角形”！那么，三角形按角分可以分为钝角三角形、直角三角形和锐角三角形这几类。

　　师分别出示卡片贴于黑板。

　　3、激发学生探知心里。

　　师：大家会不会画三角形啊？

　　生：会。

　　师：下面请你拿出笔在本子上画出一个三角形，但是我有个要求：画出一个有两个直角的三角形。试一试吧！

　　生：试着画。

　　师：画出来没有？

　　生：没有。

　　师：画不出来了，是吗？

　　生：是。

　　师：有两个直角的三角形为什么画不出来呢？这就是三角形中角的奥秘！这节课我们就来学习有关三角形角的知识“三角形内角和”（板书课题）

　　二、探究新知

　　1、认识三角形的内角。

　　看看这三个字，说说看，什么是三角形的内角？

　　生：就是三角形里面的角。

　　师：三角形有几个内角啊？

　　生：3个。

　　师：那么为了研究的时候比较方便，我们把这三个内角标上角1角2角3，请同学们也拿出桌子上三角形标出（教师标出）

　　师：你知道什么是三角形“内角和”吗？

　　生：三角形里面的角加起来的度数。

　　2、研究特殊三角形的内角和。

　　师：分别拿出一个直角三角板，请同学们看看这属于什么三角形，说出每个角的度数，那这个三角形的内角和是多少度？

　　生：算一算：

　　90°+60°+30°=180°。

　　90°+45°+45°=180°。

　　师：180°也是我们学习过的什么角？

　　生：平角。

　　师：从刚才两个三角形的内角和的计算中，你发现了什么？

　　3、研究一般三角形的内角和。

　　以下是出国留学网实习报告频道编辑为您整理的人教版四年级下册数学教案大全(汇总)，供您参考，更多详细内容请点击出国留学网(m.liuxue86.com)查看。

　　第四单元 小数的性质和意义

　　第一课时:小数的产生和意义

　　教学目的：

　　知识方面:1.使学生了解小数的产生。2.使学生理解小数的意义。3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。

　　能力方面:1.培养学生动手操作能力及观察力。2.培养学生的抽象概括能力。

　　德育方面:渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

　　教学重、难点：理解和抽象小数的意义。

　　教学准备：投影片、直尺。

　　教学步骤：

　　一、铺垫孕伏

　　填空(投影出示)

　　(1)0.1是(　　　)分之一。　　　　　　　　　0.7里有(　　　)个0.1。

　　(2)10个0.1是(　　　)。　　　　　　　　　　10个0.01是(　　　)。

　　(3) 写成小数是(　　　)。　　　　　　　 写成小数是(　　　)。

　　(4)1米=(　　　)分米=(　　　)厘米=(　　　)毫米。

　　二、探究新知

　　1.导入新课：

　　同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)

　　2.教学小数的产生

　　(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么?

　　(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)

　　1000÷10=　　　　　100÷10=　　　　10÷10=　　　　　1÷10=

　　(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。

　　3.教学小数的意义

　　(1)填写：①投影出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正

　　②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢?

　　③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米?(板书：

　　④总结：分母是10的分数可以写成几位小数?(板书：一位小数)

　　(2)出示米尺教具：这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：

　　[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]

　　(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少?

　　学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图

　　引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米

　　提问：分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书：三位小数)

　　(4)抽象、概括小数的意义：把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

　　这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，...