复习课件

　　出国留学网为大家准备了这篇“拼音复习课件”的相关内容。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，所以老师写教案可不能随便对待。 学生反应可以帮助教师定位课堂的优势和劣势。请将此页加入您的收藏夹方便阅览！

拼音复习课件【篇1】

　　一、教学目标

　　情感、态度、价值观：

　　1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂，北师大版小学语文第一册《汉语拼音复习》教案。

　　2、培养探究解困难方法的精神。3、热爱大自然。

　　识字：1、认识13个字。2、巩固学过的字。3、运用学过的笔顺生字。4、学习“女”的笔顺。

　　词·语·句：拼音要点1、y、w拼音规则。2、拼读音节，拼音识字。3、读准声母和韵母。

　　口语交际：1、看图读故事。2、看图讲只有一个人的故事时，人称不发生混乱。

　　学法和习惯：在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。

　　二、教学重点：1、做拼读音节的练习。2、树立自检意识。3、培养活动能力。

　　三：教具准备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。

　　四：教学时间：5~6课时（机动1课时）

　　第一课时

　　复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入复习。

　　老师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。

　　二、复习23个声母。

　　1、让学生在书上先描写，再自己读一遍，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《汉语拼音复习》教案》。

　　2、比一比，记一记。

　　db～db 剪子尖朝上念d b。

　　q p～qp 剪子尖朝下念q p。

　　n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。

　　f t 笑佛fff，伞把ttt。

　　x～叉子x， h～椅子hhh。

　　一根棍子lll。

　　３、指名认读２３个声母。

　　４、让拿有声母卡片的学生按顺序到讲台前带全班齐读。

　　三、复习韵母。

　　１、认读韵母。

　　２、自由读、指名读。

　　给字母归类（打头字母相同的归在一起），让拿有卡片的学生上台。

　　如：a ai ao an ang

　　o ou ong

　　e ei er en eng

　　i i ie in ing

　　u ui un

　　ǖ ǖe ǖn

　　３、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。

　　如：an en in un ǖn

　　关于教案与课件的重要性，每位教师都应该重视。教案课件不仅涉及教学步骤的安排，还涉及到教学的课程标准，因此每位教师都应该精心设计自己的教案课件。为了让教案课件达到理想效果，需要具备一定的科学性和可操作性。那么，如何撰写出令自己满意的教案课件呢？这里推荐大家阅读一篇关于“高三英语复习课件”的文章，相信它将给你带来更深入的认识，其中必定包含对你有帮助的内容！

高三英语复习课件【篇1】

　　高三英语专题复习教案――基础写作    教学重点：如何审题；如何进行信息整合；上下文的承接。   教学难点：写作思路及方法的培养   教学方法：讲练结合，精讲多练，引导学生体会与模仿。   教学目标：学生进一步熟悉基础写作的特征和基本要求，培养正确的写作思路及方法，掌握常用的写作模式和句型。消除对写作的恐惧心理，培养写作兴趣。    一、基础写作题的特点 高考设置基础写作题的目的是要检测考生最基础的书面语言表达能力，如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的正确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。因此，基础写作题与往年的书面表达依然会有很多相似点，但也会出现一些新的特点。   1．写作题材贴近考生的学习和生活。历年来高考作文题的题材都非常贴近考生的学习和生活，如校园活动、校外见闻、交友、旅游、以及与考生有关的话题讨论等。可以预料明年高考写作题的题材还会在这些范围内，并为所有考生所熟悉。 2．写作的题材主要是故事性描述和应用文。历年的基础写作题的题材也会与往年书面表达相似，主要有故事性描写和应用文写作两大类。命题形式可能是看图写故事、看图表说明、根据表格信息完成一封短信或一份通知这类的应用文等。 3．内容呈现的方式具有半封闭性。作文试题逐步走向开放将是大势所趋。但是，基础写作题还只能是半封闭的，其特点是写作的内容是被规定了的，考生必须将文章所规定的信息点完整、全面地表达出来，但对于语言表达的方式、信息组织的先后秩序、需要补充哪些必要的信息等，考试又有一定的自主构思空间。 4．用5句话表达。这是基础写作题与往年书面表达题最显著的不同点。往年是规定字数（100词左右），句子的数量不作规定，所以很多考生为了不犯句法错误总是使用一些简单句。而历年的基础写作只能用5句话来表达题目所给的全部信息点，但所给的信息点与往年的书面表达相比并不会减少，所以，用5个简单句很难完成任务，必须使用复合句或并列句来综合多个信息点，而且还要照顾句子之间的衔接和语意上的连贯。从只一点来说，基础写作题对考试运用语言能力的要求大大提高了。     二、基础写作题提出的新要求  1．信息组织能力。信息组织能力包括信息归类、信息排列和信息表达三个环节。对于题目所提供的各种信息点，考生首先需要依照一定的标准将信息进行归类，并初步计划将哪些信息放到同一个句子中；其次是将信息进行合理的排列，排列必须依照一定的标准，如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系等；第三是选择表达的秩序，确定句子之间的先后顺序，这既要考虑语句上能否衔接，还要考虑语意上的连贯。在组织信息的过程中，还要对某些信息进行必要的增删，使文章意思连贯、语言畅谈、逻辑严密。 2．运用复杂句子的能力。在整理和归类信息点之后，就需要正确地使用比较复杂的句子，综合的表达信息。复杂句子主要有三类： 第一类是复合句或含有非谓语动词、介词短语的复杂句。复合句主要有三类：含有名词性从句的复合句，含有状语从句的复合句，含有定语从句的复合句。 第二类是并列句或带有并列成分的复杂句。连接并列句或并列成分的并列连词主要有四类：...

　　作为老师的任务写教案课件是少不了的，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是课堂教学的重要组成部分。想要了解“一年级拼音复习课件”涉及到的方方面面本文一定不容错过，阅读后相信你能获得很多启示！

一年级拼音复习课件 篇1

　　标题：一年级拼音复习课件

　　一年级学生学习拼音是非常重要的一项任务。拼音是汉字的音标注音，学生学好拼音，不仅可以正确发音，还可以正确地书写汉字。对于一年级学生来说，他们掌握拼音的速度和准确度不仅会影响他们之后学习汉字和文化知识的能力，也会影响他们的语言交流水平。

　　为了让学生们更好地掌握拼音，我们为他们准备了一份拼音复习课件。这份课件包括以下内容：

　　一、拼音发音与手写练习

　　我们将声母、韵母、声调、整体认读和拼音组合的发音都一一列出，并提供对应的拼音字母的手写练习。学生可以通过这样的方式来加强发音和手写的练习，从而达到熟练掌握拼音的目的。

　　二、拼音字母游戏

　　我们为学生设置了多个拼音游戏，如选择正确的拼音、填空选择正确的拼音等。这些游戏让学生在娱乐中学习，同时也可以锻炼他们的拼音能力。

　　三、拼音词语的书写与拼读训练

　　我们为学生提供了许多拼音词语的例子，并且要求学生通过手写这些拼音词语来加强对于拼音的理解和掌握。同时，我们也为学生提供了拼音词语的朗读训练，要求学生认真朗读这些词语，从而提高他们的发音和语音交流能力。

　　四、拼音故事

　　我们为学生编写了许多有趣的拼音故事，这些故事包含了丰富的拼音知识，学生通读这些故事可以增长他们的拼音知识储备，同时也可以锻炼他们的阅读理解和语言表达能力。

　　我们相信通过这份拼音复习课件的学习，一年级的学生们一定可以更好地掌握拼音知识，提高他们的语言交流能力。

一年级拼音复习课件 篇2

　　【一年级拼音复习课件】

　　拼音是汉字的基础，是学习汉字最基本的方法。在一年级就开始学习拼音，是为了培养学生的正确阅读和书写能力。学习拼音不仅需要识字，还需要理解拼音的发音规则，从而正确拼读单词。为了辅助学生巩固拼音知识，我设计了一份针对一年级学生的拼音复习课件。

　　一、拼音的介绍

　　课件的第一部分，主要是介绍什么是拼音，为什么要学习汉字拼音，以及拼音的发音规则。通过图片和文字说明，让学生了解拼音的基本知识。同时，要让学生懂得学习拼音的重要性，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

　　二、声母韵母的学习

　　课件的第二部分，主要是对声母和韵母进行学习。声母是指单个辅音或一个辅音加上一个元音，例如b、p、m、f等。韵母是指由元音或元音加上辅音构成的音节，例如a、o、e、i、u。通过课件，让学生掌握声母和韵母的拼音，并进行正确的发音和书写。

　　三、拼音组合的学习

　　课件的第三部分，主要是对拼音组合进行学习。拼音组合是指声母和韵母的组合，例如ba、pa、ma、fa等。通过课件，让学生掌握拼音组合的发音规则，学会正确拼读和书写常用的...

　　为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 教案和课件编排得好有助于激发学生的创造力，写教案课件时需要注意哪些方面？这是出国留学网小编整理的“高三复习课件”类文章希望对你有所裨益，欢迎您赏味本文！

高三复习课件 篇1

　　排列

　　教学目标

　　(1)正确理解排列的意义。能利用树形图写出简单问题的所有排列;

　　(2)了解排列和排列数的意义，能根据具体的问题，写出符合要求的排列;

　　(3)掌握排列数公式，并能根据具体的问题，写出符合要求的排列数;

　　(4)会分析与数字有关的排列问题，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力;

　　(5)通过对排列应用问题的学习，让学生通过对具体事例的观察、归纳中找出规律，得出结论，以培养学生严谨的学习态度。

　　教学建议

　　一、知识结构

　　二、重点难点分析

　　本小节的重点是排列的定义、排列数及排列数的公式，并运用这个公式去解决有关排列数的应用问题.难点是导出排列数的公式和解有关排列的应用题.突破重点、难点的关键是对加法原理和乘法原理的掌握和运用，并将这两个原理的基本思想方法贯穿在解决排列应用问题当中.

　　从n个不同元素中任取m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列，称为从n个不同元素中任取m个元素的一个排列.因此，两个相同排列，当且仅当他们的元素完全相同，并且元素的排列顺序也完全相同.排列数是指从n个不同元素中任取m(m≤n)个元素的所有不同排列的种数，只要弄清相同排列、不同排列，才有可能计算相应的排列数.排列与排列数是两个概念，前者是具有m个元素的排列，后者是这种排列的不同种数.从集合的角度看，从n个元素的有限集中取出m个组成的有序集，相当于一个排列，而这种有序集的个数，就是相应的排列数.

　　公式推导要注意紧扣乘法原理，借助框图的直视解释来讲解.要重点分析好 的推导.

　　排列的应用题是本节教材的难点，通过本节例题的分析，应注意培养学生解决应用问题的能力.

　　在分析应用题的解法时，教材上先画出框图，然后分析逐次填入时的种数，这样解释比较直观，教学上要充分利用，要求学生作题时也应尽量采用.

　　在教学排列应用题时，开始应要求学生写解法要有简要的文字说明，防止单纯的只写一个排列数，这样可以培养学生的分析问题的能力，在基本掌握之后，可以逐渐地不作这方面的要求.

　　三、教法建议

　　①在讲解排列数的概念时，要注意区分“排列数”与“一个排列”这两个概念.一个排列是指“从n个不同元素中，任取出m个元素，按照一定的顺序摆成一排”，它不是一个数，而是具体的一件事;排列数是指“从n个不同元素中取出m个元素的所有排列的个数”，它是一个数.例如，从3个元素a，b，c中每次取出2个元素，按照一定的顺序排成一排，有如下几种：

　　ab，ac，ba，bc，ca，cb，

　　其中每一种都叫一个排列，共有6种，而数字6就是排列数，符号 表示排列数.

　　②排列的定义中包含两个基本内容，一是“取出元素”，二是“按一定顺序排列”.

　　从定义知，只有当元素完全相同，...

　　在满足您的要求的前提下，笔者为您量身打造了这份“物理复习课件”精品，请您仔细阅读本页的具体内容。每位教师都需要在开学前准备好他们的教案和课件，因为它们是提高教育教学水平的重要工具和机制。因此，每位教师都应该认真设计他们的课件和教案。

物理复习课件(篇1)

　　一、教材分析

　　本册书中，第十七章《欧姆定律》是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。本章本身就具有承上启下的作用，是电学的重点之一。而《电流与电压和电阻的关系》一节十分重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，主要是引导学生进行探究性实验，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，利用“控制变量法”对“电流、电压、电阻”三者的关系进行一个定性分析，是了解得出欧姆定律的过程，因此，这是学生在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步总结深入，也是掌握电学最重要规律之一《欧姆定律》的前提。

　　同时，本节内容的探究实验是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。通过这部分的学习使学生深刻领悟科学探究的意义，掌握研究问题的科学方法，培养了小组合作的交流意识。通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，为进一步学习电学知识打下基础。

　　二、学情分析

　　在之前的学习中，学生已经掌握电流、电压、电阻等电学基本知识，为我们本节对“电流、电压、电阻”三者的定性关系进行探究做了铺垫。但由于学生对已有知识的理解层次有所差别，而且存在一定的能力差距，所以常出现“一听就懂，一丢就忘，一用就错”的问题，主要是因为目前学生在分析处理问题时缺乏具体的思路与方法。

　　根据本学段学生心理和年龄特点及学生的实际水平，针对教材的地位和作用。依据课程标准我拟定了以下教学重点与难点。

　　三、重点与难点

　　根据对教材的详细分析，本节课是通过学生自主探究实验，发现电流与电压和电阻的关系，从而对实验数据进行分析，得出结论。因此，运用控制变量法进行实验设计与连接实际电路既是本节的重点，也是难点之一。与此同时，组织好学生运用表格法、图像法等科学方法进行实验数据的处理分析，也是本节的难点之一。

　　四、教学目标

　　根据对教材的分析与学生实际情况分析，为有效突破本节教学重点与难点，我从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面设置了本节的教学目标：

　　1.知识与技能：

　　通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程，掌握连接实际电路的方法与技巧。

　　2.过程与方法：

　　①在教师以递进式设问方式的引导下，能够利用“控制变量法”进行实验设计，从而掌握“控制变量法”的运用;

　　②通过实验数据的处理，掌握实验数据处理的常用方法。

　　3.情感态度与价值观：

　　①通过学生自身经历探究实验过程，培养学生实事求是的科学态度;

　　②通过小组探究实验，培养学生...

复习课件【篇1】

　　【教学目标】

　　1.知识与能力：培养学生倾听、表达和应对的能力。

　　2.过程与方法：合作探究、归纳总结。

　　3.情感态度与价值观：培养学生文明和谐地进行人际交流的素养，提高中考应战的自信心。

　　【教学重点】摸索口语交际的原则与方法

　　【教学难点】提高口语表达的技能

　　【教具】多媒体

　　【教学模式】目标教学

　　【教学方法】点拨法、问答法、归纳法

　　【教学安排】一课时

　　教学过程

　　一、导语

　　古人说：“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，这句话足以说明自古以来人们就意识到口才的重要。“李秀才挨打”的故事大家可听过？（多媒体显示）这个故事李秀才正因不会说话而招致祸患。因而把话说好重不重要？生：相当重要。“舌是利害本，口是祸福门”、“笑语迎人三春暖，恶语伤人三九寒”。

　　二、口语表达基本技能，包含听话和说话两种能力。

　　首先是听话，能否迅速领会对方说话的意图和目的，这是能否做出快速回应的前提。要能听出对方的话外之意、弦外之音。（多媒体举例）此例说明听话的重要一点是听懂、听明白和理解。听话时要弄清是表扬还是批评，是赞美还是讽刺。听话要做到：“领会意图目的，抓住中心要点”

　　其次是说话，生活中有人不会表达的现象时有发生（举生活事例），先比较两个生活中的标语“小草微微笑，请你走正道”“不准停车，违者放气”，前者以微笑的小草来唤起人们对绿色的自觉保护，而后者却以威胁警告来制止某种行为，明显前者妥当后者不文明。在日常生活中，说话要做到：“文明礼貌得体，准确简洁连贯”，尤其是得体这一点，要考虑说话的时间、对象、场合和环境。（多媒体显示两个例子，一个《问年龄》，一个《标语的位置》）。

　　说话在特定情境中，要求更高。举例：上车提醒买票的不同表达会有不同的效果，苏格拉底被等不及的妻子一盆水泼在头上时的巧妙化解（多媒体显示具体内容），这些都在告诉我们，在特定情境中，说话要做到：“含蓄、委婉、幽默”。

　　归纳：学生齐读总结的听话和说话的要求。

　　三、口语交际常见题型和答题技巧

　　主要有三种，（一）情境交流型（二）评论辩论型（三）介绍独白型

　　（一）情境交流型——用文字设置情境，考察与人交流的能力

　　常见的有五种情境：

　　1、说服劝勉举例说明这一情境的答题准则：“情理兼备，力避生硬”

　　2、请求报告举例说明这一情境的答题准则：“礼貌用语，明确表意”

　　3、鼓励祝愿举例说明这一情境的答题准则：“心意诚挚，简明得体”

　　4、批评提醒举例说明这一情境的答题准则：“含蓄委婉，巧用智慧”

　　5、应对尴尬举例说明这一情境的答题准则：“沉着应对，机智善变”

　　（二）评论辩论型——围绕热点或话题谈各自的观点和看法

　　举例：（多媒体显示）这段网络聊天对话，出现了用符号表意的语言现象，对此你是赞同还是反对。（学生讨论，赞成与反对各自发表意见）

　　这种...

高三数学复习课件【篇1】

　　●知识梳理

　　函数的综合应用主要体现在以下几方面：

　　1.函数内容本身的相互综合，如函数概念、性质、图象等方面知识的综合.

　　2.函数与其他数学知识点的综合，如方程、不等式、数列、解析几何等方面的内容与函数的综合.这是高考主要考查的内容.

　　3.函数与实际应用问题的综合.

　　●点击双基

　　1.已知函数f(x)=lg(2x-b)(b为常数)，若x[1，+)时，f(x)0恒成立，则

　　A.b1 B.b1 C.b1 D.b=1

　　解析：当x[1，+)时，f(x)0，从而2x-b1，即b2x-1.而x[1，+)时，2x-1单调增加，

　　b2-1=1.

　　答案：A

　　2.若f(x)是R上的减函数，且f(x)的图象经过点A(0，3)和B(3，-1)，则不等式|f(x+1)-1|2的解集是___________________.

　　解析：由|f(x+1)-1|2得-2

　　又f(x)是R上的减函数，且f(x)的图象过点A(0，3)，B(3，-1)，

　　f(3)

　　答案：(-1，2)

　　●典例剖析

　　【例1】 取第一象限内的点P1(x1，y1)，P2(x2，y2)，使1，x1，x2，2依次成等差数列，1，y1，y2，2依次成等比数列，则点P1、P2与射线l:y=x(x0)的关系为

　　A.点P1、P2都在l的上方 B.点P1、P2都在l上

　　C.点P1在l的下方，P2在l的上方 D.点P1、P2都在l的下方

　　剖析：x1= +1= ，x2=1+ = ，y1=1 = ，y2= ，∵y1

　　P1、P2都在l的下方.

　　答案：D

　　【例2】 已知f(x)是R上的偶函数，且f(2)=0，g(x)是R上的奇函数，且对于xR，都有g(x)=f(x-1)，求f(20xx)的值.

　　解：由g(x)=f(x-1)，xR，得f(x)=g(x+1).又f(-x)=f(x)，g(-x)=-g(x)，

　　故有f(x)=f(-x)=g(-x+1)=-g(x-1)=-f(x-2)=-f(2-x)=-g(3-x)=

　　g(x-3)=f(x-4)，也即f(x+4)=f(x)，xR.

　　f(x)为周期函数，其周期T=4.

　　f(20xx)=f(4500+2)=f(2)=0.

　　评述：应灵活掌握和运用函数的奇偶性、周期性等性质.

　　【例3】 函数f(x)= (m0)，x1、x2R，当x1+x2=1时，f(x1)+f(x2)= .

　　(1)求m的值;

　　(2)数列{an}，已知an=f(0)+f( )+f( )++f( )+f(1)，求an.

　　解：(1)由f(x1)+f(x2)= ，得 + = ，

　　4 +4 +2m= [4 +m(4 +4 )+m2].

　　∵x1+x2=1，(2-m)(4 +4 )...

　　我在互联网上发现了一篇名为“高三英语复习课件”的文章，希望您能持续关注我们网站的最新内容。教案和课件是老师在授课前预先精心准备的，通常老师都会认真负责地设计好。教案是学科教育进步的重要推动力。

高三英语复习课件 篇1

　　英语写作是高考考试要点，下面让我们来看看英语写作基础知识点之句子的知识点归纳！

　　☆定语和状语（时间、地点等）都属于附加成分，在基本句型中一般都不列出。

　　☆时态包含于句子中，任何句子都有时态。

　　It will rain tomorrow.

　　He often runs in the morning.

　　They cried.

　　Tom exercises every day.

　　I miss my mother very much.

　　She wants to go home now.

　　The English club is going to hold an English party.

　　They all love her.

　　The music sounds wonderful.

　　The leaves have turned red.

　　She is a student.

　　We keep silent about that.

　　主语＋谓语(及物动词)＋间接宾语（人）＋直接宾语（物）：S+V+IO+DO

　　The teacher gave a book to him.=The teacher gave him a book.

　　They told me an interesting story.

　　The waitress offered me a bottle of wine.

　　My father will buy me a bike.=My father will buy a bike for me.

　　Miss Smith teaches us English.

　　主语＋谓语(及物动词)＋宾语＋宾语补足语：                   S+V+O+C

　　They call me Xiao Wang.

　　I saw him swimming in the river.

　　We elected him monitor of the class.

　　1．In other words，we are the master of our own    future.

　　2．This morning our teacher told us something       about the Hope Project in class.

　　3．A blind man was walking slowly and carefully    with a stick in his hand.

　　4．Should we sacrifice our children’s future for     our own interests?