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多媒体年终个人总结

多媒体年终个人总结 多媒体年终工作总结

  多媒体教学是一种比较方便的方式,现在已经越来越普及了。出国留学网小编为大家带来了多媒体年终个人总结,谢谢阅读。

  多媒体年终个人总结(一)

  通过学习,利用网络、多媒体教学很重要。小学《品德与生活》课是对小学生系统地进行品德教育的一种特殊的教育活动。其教学任务在于激发学生的道德情感,提高学生的道德认识,培养学生良好的道德行为。要完成上述教学任务,提高学生思想素质,教师必须采用多种方法或手段。电教媒体的运用就是其中的一种手段。

  一、化虚为实,化繁为简,激发情感,富有感染力

  小学《品德与生活》课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。心理学研究表明,学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段,学生在学习过程中接触的某种现象,要让他们理解、判断它的好与不好,仅凭教师的讲解往往很难达到很好的效果。

  例如在《我身边的环境》这一节内容,一上课就让学生看录像,欣赏一些环境优美的地方,比如:天池、南山、植物园等让学生切身感受美。这些离他们生活很近的东西搬到了屏幕,学生感兴趣,一下子就把学生的注意力吸引过来了。接着通过生动的画面演示环境变化的过程:池水水面平静、清澈见底、空气清新,里面的小鱼儿自由自在的游,旁边的草地绿油油的,小动物玩得很高兴。慢慢地池水发生了变化,池水变成黑色的,里面的小鱼儿死了,地上到处是白色垃圾,小动物们高兴不起来了,小池哭了。屏幕上出现几个字:救救小池。学生的心灵受到了极大的触动。这一场面引起学生的思考,对它们的启发很大,教育很大,学生深深感到保持环境卫生每个人都有责任,他们积极踊跃地举手,为保持环境卫生想办法。这比老师用多少优美语言去解释效果都好。

  二、明理,导行,创造高尚精神氛围

  明理,即明事理。导行,即对学生的道德行为进行指导,使其知道如何做。而导行是小学《品德与生活》课教学的最终目的和立足点,利用现代教育技术能激起学生道德动机,规范道德行为,因而能提高导行效果。例如:在教低年级《爱清洁,讲卫生》一课时,借助显微镜让学生亲眼观察自己的手指污垢,当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的细菌时,感到非常惊讶。在此基础上,适时地播放一些关于饭前洗手,饭后刷牙的正确方法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或幻灯片,并加以点拨。同时,还可以使用好习惯和坏习惯的对比图片,这样学生就不难知道为什么要爱清洁、讲卫生和怎样爱清洁、讲卫生了,并马上行动起来,力争做一个爱清洁,讲卫生的好学生。

  但是,由于小学生缺乏实践经验,喜欢模仿,自我控制能力较差,其道德认识、情感与行为间经常出现不一致情况。因此,教师在导行时,要从学生初步的道德认识出发,巧用多媒体手段,指导道德行为,把学生引入创设的情境之中,使其身临其境。这样不仅能激发学生学习兴趣,而且对道德行为的形成有促进作用。如教《上课了》一课时,可出示课文插图制作的投影片让学生观察讨论,激情明理,引导学生观察高士其爷爷上课专心听讲的幻灯片,看幻灯片上的高士其爷爷上课是怎样做的?其他同学又是怎样做的?通过讨论后,再让学生模仿高士其爷爷,进行上课专心听讲的实战训练。这样根据学生心理特点,学生学习有标准,避免盲目性的导行,其效果是不言而喻的。再如教学《在家里的我》新课时,先用录音机...

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