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多边形的面积课件集锦十四篇

多边形面积课件 多边形课件

  老师都需要为每堂课准备教案课件,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。制定好教案需要教师对教育思想的认识和掌握。在这篇文章中我们将从各种角度深入剖析“多边形的面积课件”,请熟知本文的内容!

多边形的面积课件 篇1

  “组合图形的面积”是小学数学人教版第九册第五单元的内容。教材把这一内容安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习,让学生知道在进行组合图形面积计算时,要把一个组合图形转化成已学过的平面图形再进行计算,这样既可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用,又有利于发展学生的空间观念并解决一些实际问题。教材在内容呈现上突出了两个部分,一是感受计算组合图形面积的必要性。二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。

  根据学生已有的生活经验,通过直观操作,对组合图形的认识不会很难,所以在探索组合图形面积的计算方法时,我通过自主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化。

  基于以上的分析,我确立本节课的教学目标:

  1、知识目标:在自主探索过程中,理解计算组合图形面积的多种方法;并能根据组合图形的条件有效地选择合理的计算方法解决问题;能运用所学的知识解决生活中的问题。

  2、能力目标:培养运用多种策略解决实际问题的意识,渗透转化的学习思想策略。

  3、情感目标、感受数学与生活的密切联系,体会组合图形的面积在实际生活中的应用价值。

  针对五年级学生的年龄特点和认知水平,我确定本节课的教学重难点为:认识简单的组合图形,会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。

  教学难点:引导学生观察组合图形,根据图形的特点,运用不同的方法计算出它的面积。在这个过程中,培养学生运用多种策略解决实际问题的意识。

  在教学中,我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣,调动学生的积极性,激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考,自觉地构建良好的知识体系,特别是转化图形的几种方法通过课件的演示,学生一目了然,直观形象,更好的突出了教学重点、突破了教学难点。

  设计中放手让学生大胆探索,让学生在拼一拼、分一分、画一画、算一算中体验,在体验中思考,在思考中发展。老师说的很少,基本上都是由学生自己探究出来的,充分发挥了学生的主体作用。

  学生是学习的主体,只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时,才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点,思考解决问题的方法,逐步构建自己的知识体系,也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见,进一步完善自己的知识体系。

  小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里,通过与他人的交流与合作,获取更多的方法,找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下,通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间,提升学生的学习能力。

  为完成本节教学目标,突出重点,突破难点,让学生充分体会到数学就在身边,感受到组合图形的趣味性,我制定了以下教学环节:

  首先,让学生欣赏一些日常生活中经常见到的图片,让学生观察比较说一说共同之处,同时说说这些图片的表面都由哪些图形组合而成的。(这里让学生说出物品表面的图形组成,为建立组合图形的概念和计算组合图形的面积打下基础。)

  其次,让学生说一说生活中的组合图形。这时我让学生畅所欲...

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多边形的面积课件模板5篇

多边形面积课件 多边形课件

多边形的面积课件(篇1)

  【教学目标】

  1.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程,能运用公式正确、熟练地计算它们的面积,并能解决一些简单的实际问题。

  2.培养初步的想像能力和抽象概括能力。

  3.渗透在生活中处处有数学,事物间互相联系互相转化的辩证唯物主义观点。

  【教学重难点】

  运用公式正确、熟练地计算它们的面积,并能解决一些简单的实际问题。

  【教学手段】

  自主学习、合作学习、交流讨论

  【教学准备】

  学生课前整理的知识图、课件

  【教学过程】

  一、整理知识点

  1.学生交流各自的复习整理图,以小组为单位。

  2.请一个学生上来展示自己的整理图。随后再请几名学生上来补充内容,查缺补漏,充实本单元的内容。直到没有学生还有补充为止。

  3.老师展示自己的整理图(课件演示),重点演示了平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程。

  4.以小组为单位,根据刚才共同整理的结果,对自己的整理图进行查缺补漏。

  [设计意图:此节课是对多边形面积的整理与复习,平时我重视让学生对知识的整理,教会他们整理的方法,最常用的是用思维图的方式进行整理,通过一段时间的引导,学生们已完全掌握了知识图的整理方法。在此节课前一天的作业布置中,我便让学生对此相关的知识进行整理,并将整理结果制成图于上课时带来交流。这样的作业容绘画与知识整理与一体,加上艳丽的色彩,美丽的图案,极大地调动了学生们参与积极性,改变了以前单调且枯燥的作业,是学生非常喜欢的。]

  二、基础练习

  这题让学生即时口答,只列式,不计算。

  [设计意图:

  三、进阶篇(学生本单元的易错题)

  1.

  让学生先思考,再答题。请答对的学生说出原因。

  2.

  注:此题下面的图示是当学生有结论或无法讨论出结论时出现。

  以小组为单位交流,学生分为两派,错对各一派,请认为错的同学说出理由。

  3.

  学生独立完成,做堂练本。请两名同学生上台板演。

  四.拓展篇

  以小组为单位,给一定的时间讨论出计算方法即可。请小组上汇报交流方法。

  [设计意图:如果复习课只停留在对知识的记忆与机械地应用,这样的复习课只能说是一种低效的课,我在设计练习时设置了基础篇、进阶篇、拓展篇,知识层次分明,呈螺旋上升之趋势,习题来源于平时我搜集到的学生中的错题,意在引起学生对错题的注意。进阶篇的题目旨在加深学生对所学知识的理解提高应用水平。运用现阶段所学习的主要方法解决的变式题。第三个题型是拓展题,对一些知识进行综合训练,意在加强知识之间的联系,培养综合运用知识、问题解决和创新能力。结合教学内容针对不同的教育对象,分层次,适当的设计起点高,难度大,有利于培养学生创新能力的问题。]

  五、课外篇

  以小组为单位,寻找方法计...

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