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大学英语教学计划精选

大学英语教学计划 大学英语教学

大学英语教学计划【篇1】

  在本教研全体教师的努力工作下,学院及系部所布置的各项任务都得到了圆满的完成。新的学期即将开始,教研室在总结其它教研室的优秀工作经验的基础上,结合学院领导对教研室工作提出的要求,制定出本学期工作计划。具体内容如下:

  1.掌握和了解各班的英语学习情况,在此基础上制定本期的教学工作重点和方向。

  2.大学英语等级级考试任务重,时间紧,教研室可以根据老师们自己教学的特点和要求,结合学生情况和自身掌握的有效教学方法,制定可行的教学进度表,合理有效的设计课程实施方案。但是教学计划和教学进度表的制定与院系的要求不能存在太大的差距。

  3.加强本教研室教师之间的交流。并且及时将在教学及研究方面遇到的问题进行讨论,且找出解决方案。发现别人教学中的优点,找到自己存在的不足。相互监督,共同学习,互为增长。

  4.为提高教学质量,本教研室每星期组织一次集体备课。教师间相互学习和探讨教学经验及教学方法。并把教学过程中老师与学生出现的问题及时发现,及时解决。

  5.配合学院教学管理处的工作,协调和下达关于考试的各项工作任务。要求大学英语各门课程的授课能够保证期末考试的顺利进行,并组织和督促学生进行有效的复习准备。

  6.在学期末及时对教学进行总结,为期末考试做好辅导准备。并且安排好期末试卷的制卷、审卷和阅卷等一系列的工作。要求全体老师做到认真负责,扎扎实实的对待每一份试卷。组织落实本教研室课程考试、负责按照教学计划、教学进度表、课表和授课计划,审查本事个学科考试方法的确定、命题及评卷、考查试卷阅卷评分和复核登分工作。

  7.丰富学生的业余英语学习生活,包括为其提供课外辅导;在课堂教学之外开辟“第二辅助英语课堂”;开展形式和内容多样的英语讲座;指导学生如何进行英语各项技能的自学,辅助院系内举办的各项英语竞赛活动等。本学期进行的竞赛活动有“外研社”杯演讲英语演讲大赛以及大学英语翻译大赛,具体的活动流程将按外语系的计划进行。

  在院领导的正确领导下,在学院相关部门的支持、配合下,经过全体教师的共同努力,大学英语教研室将在新的学年里展望未来,我们充满信心。本学期,全体教师决心按照学院的办学理念,努力提高大学英语教学水平,为学院的发展做出更大的贡献。

大学英语教学计划【篇2】

  大学英语教学反思与调整计划

  随着社会的快速发展,大学英语教学也面临着诸多挑战与变革。在过去的教学实践过程中,我对大学英语教学进行了深入的反思,并制定了一份详细具体且生动的调整计划,旨在提升学生的英语语言能力和实际运用能力。

  首先,我认识到英语教学应该突破传统教学模式,注重学生主体性,激发他们的学习热情和积极性。因此,我计划引入互动式教学方法来取代传统的讲授式教学。在课堂上,我会鼓励学生进行小组讨论、角色扮演和实地考察等活动,以提升学生的口语沟通和团队合作能力。为了保证教学内容的可控性和系统性,我还将设计一系列启发学生思考的问题,并鼓励他们运用所学知识进行解答和讨论。

  其次,我意识到教学过程应该注重培养学生的实际运用能力,而不仅仅是提高他们的语言水平。因此,我计划在课堂上增加一些实践性的任务和活动,以帮助学生将所学知识应用于实际场景中。例如,我可以组织学生进行英语演讲比赛、写作比赛和模拟面试等,让他们在真实的场景中提升英语应用能力。同...

与大学英语教学计划相关的教学计划

4月份大学英语教学计划

教学计划 工作计划

  教师作为一名传播知识的使者,要不断自我学习和接受继续教育,提高自己,成为教授好学生的“源头活水”。工作计划网教学计划频道为大家分享最新《4月份大学英语教学计划》,欢迎大家前来参考和学习。

  1、指导思想

  在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,切实地了解学生的真实水平,注意衔接,尽快使学生适应我的英语教学;第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教;第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;第五,注重过程性评价, 建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

  2、学生情况分析

  本届学生在英语基础方面很薄弱,由于在以前学习英语的过程中,没有很详细全面地学习音标,基本的音标和字母拼读都没有掌握好。在词汇,语法规则等方面存在很多缺漏。所以,在听、说、读、写这四项技能上,学生水平存在很大差异。

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  另外,学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如:许多学生不能明确学习英语的目的,学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习和课后复习工作,学习没有计划性和策略性,也不注意知识的积累和巩固。

  最后,学生对新教材缺乏一定程度上的了解,还不适应新课改指导下的一些教学方法。在课堂上,习惯像以往被动地接受所传授的知识,不善于发现和总结语言规律,学习的主体性不突出。

  3、教材与教辅的分析

  ⑴ 内容与结构:每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动,还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中,教材加强了文化意识的提高和学生学习策略的培养,是相较于以前教材很大的不同。

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