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学困生辅导总结

学困生辅导总结 【篇1】

  作为教师,我们的根本任务是教书育人,做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉,教师放弃一个学困生,小则害其一生,大则危害社会,故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要,同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

  那么,怎样才能做好学困生的转化工作呢?本学期我做到了如下几点:

  一、从尊重开始,平等交往;

  与优生比,教学中我更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,特别是即将面临毕业的选择,教师更应体谅他们的难处,用爱去温暖、关怀他们。对他们始终本着多激励、少指责批评,更不要用“以朽木不可雕”之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。而是相信每个学生都是发光的金子,与他们平等地交往,以提升他们的自信心。

  二、转学生的消极情绪为积极情绪;

  情绪影响工作效率和学习效率。学会将学困生的消极情绪转换成积极情绪,对他们学习成绩的提高有事半功倍的效果,教学中,我尝试了:

  (1)动之以真情。老师要能真正从内心去关心爱护他们,从生活中和学习上双向给予关心,使他们确实感到爱的温暖,与你心心相印。

  (2)解除、忘掉不良情绪的情景。让他们学会用有意义的事情填补心理空旷。(比如参加班级活动和学校活动)

  (3)用语言暗示,消释消极盛怒情绪。

  (4)激励法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困难。

  三、提高课堂艺术,激发兴趣。

  采用生动灵活的教学艺术,让学生在学中乐,学中仿,学中用,从而激发兴趣。学习能动性培养起来,建立起主动性,效率自然得以提高。差生

  由于心理上怕说不好而不敢开口,我尽量将比较简单的问题让他们回答;这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了,学困生的参与意识大大地加强,习惯成自然,消除了畏惧心理,就能在和谐轻松的气氛中学习。

  四、帮助学困生列计划定目标。

  学生有了学习的兴趣,得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差,课后还应及时的督促,鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标,让他们为达到自己的目标而努力,如果有一点点成功,老师给予肯定,分享成功的喜悦,激发他们学习的动力

  五、善于捕捉学生的闪光点

  能否看到学困生的闪光点,这是一个教师能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点,要细心捕捉后进生的闪光点,以此为起点,不断激励。让其感受到成功的喜悦,增强自信心。比如对学生成绩较差,但很喜欢乱发言的同学,我就抓住这一点,上课经常提问他,回答错了,也从不批评他,帮他及时纠正,要他说完整话。这样,慢慢的他的成绩就会提高了。

  六、发挥班集体的作用。

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学困生辅导总结

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学困生辅导总结 【篇1】

  转眼间,20xx年春季学期的工作又接近尾声了,根据本班学生的学习情况,本学期,我把工作的重点放在了辅导学困生上,从最基本的汉语拼音入手,着力辅导学困生,努力为学生打下知识的基础。

  首先,在安排座位上,我把学困生集中安排在中间走道的两边,并给学困生安排了个“小老师”做同桌,实行一帮一的严则,既方便于“小老师”们指导和督促,也方便教师随堂检查指导,使得学困生们随时都有学习向导引导学习。

  其次,在开学初,我集中安排了两周的课余时间,让学困生学习声母、韵母和整体认读音节,采用一帮一的方法教读,给每一个学习两人组定任务。教师则时时利用下课时间、课前三分钟时间或放学时间抽查,经过努力,只要让他们慢慢来,他们都能基本上认识声、韵母和整体认读音节了。

  其三,我在课堂上也充分关注学困生,为了学困生而花大时间在生字教学上。平时在教学生字时,我都先要求学生把拼音标在生字上,检查生字时,我把机会几乎都给了学困生,常让他们先带拼音拼读生字词,随堂教拼音,再把拼音擦去让学生认读。经过长期的坚持,学困生的拼音能力都有了一定的提高。

  而在练习上,对于学困生,我另定作业目标,要求他们务必做好基础题这一关,尽量挤课堂时间给学生做练习,让学生有全副的精神放到做练习上,而我也能随堂巡视他们的学习情况,以便相机指导。

  长此以往,经过师生一个学期的共同努力,我班的学困生的语文学习情况确实得到了全方位的关注,虽然离很好还较远,但可肯定的是都有所提高了,也确实为他们今后的学习打下了一定的基础。今后,我将会伴同我的学困生们再接再厉,争取更大的进步。

学困生辅导总结 【篇2】

  一学期转眼间已经结束,在学校领导的关心与支持下,在学困生辅导工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实学困生辅导的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作,尤其是学困生辅导方面的工作做如下总结:

  我所担任的是六年级3、4班的数学学科,学生在学习程度上,学习态度上都存在着很大的差异,学生两极分化有些严重,比较来说,优等生人数要好于学困生,其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中,所以在本学期内,学困生我侧重于辅困,优生我侧重于培优。对于学困生的培养,我首先会从提高对他们的要求做起,在这个班里有部分同学,基础很差,原来我总是对他们特殊照顾,有些作业他们可以不做,但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的,当然这得需要老师不断的指导和监督,所以这学期将提高对他们的要求,同时更要投入更多的精力去注意他们,关心他们。

  通过和学困生的接触,我发现现在的学生,尤其是这两个班的学生,在智力上和其他学生没有太大的差别,他们所缺乏的是让自己学习的动力,以及让自己逐步提高的耐心,这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流,以及对他们思想的熏陶。

  对于优等生的培养,则是让他们在掌握课堂内容的基础上,扩展他们的课外阅读面,比如常给他们多一些练习,让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中,逐渐掌握学习的方法,对于发现的错误要及时更正...

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