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[荐]学生写作评语怎么写

学生写作评语

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学生写作评语怎么写 篇1

  1.文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

  2.文章选材新颖,激起读者读下去的欲望

  3.以饱满的激情,描写了……

  4.重点突出,详略得当,内容具体。

  5.比喻贴切,用词生动。

  6.文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

  7.以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

  8.叙述自然生动结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

  9.对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。

  10.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

  11.文章边叙事边抒情。

  12.充分运用动静结合的写法,并辅以比喻拟人等手法

  13.小作者观察仔细,叙述时井然有序

  14.一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。

  15.文章清逸婉丽流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣

  16.文章想象合情合理

  17.通过生动形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。

  18.文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕……进行。

  19.细节描写颇具匠心。极富功底。

  20.对人物的语言神态动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

学生写作评语怎么写 篇2

  1.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

  2.文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。

  3.全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

  4.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

  5.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

  6. 本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,字里行间充分体现了小作者对女足的敬佩和热爱之情,激发了读者的共鸣。文章结尾点题,情真意切,发自内心,不愧为一篇佳作!

  7.孩子,现在人们已经有了环保意识,你所说的情况再也不会发生了,让我们共同期待这美好的一切吧!老师还想表扬你,你现在写字认真多了,老师为你高兴!只是希望你坚持下去。另外,你的错别字太多了,希望你细心耐心,取得更大进步!

  8.孩子,不要再让老师失望好吗?其实你是一个很聪明才的孩子,自转到我们班来以后,你学习上已有了很大的进步,写字也有了一些进步,基本能一笔一画去写,大部分字教师也能认清了。只是在写作上你要加油了,多看课外书,积累好词好句,并学会运用到习作当中。这样坚持下去,你在各方面一定会有很大的进步!给老师新的惊喜好吗?老师期待着。文中不规范的字很多,希望你去用心改,用心记,用心写好吗?

  9. “你是一个活泼天真的男孩,写你在一天天的进步。所写的文章想象丰富,而且运用了拟人的写法,字里行间透露出清新的情趣,继续加油吧!”

  10. “文章...

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学生写作评语怎么写【篇1】

  近来,笔者参与了几次教学工作检查,翻看学生作文本时,发现不少老师的习作评语质量不高,没有起到评语本身应有的指向和激励作用。难怪课堂上:作文本发现去之后,大多学生只是看一下自己的等第是否是“优秀”,能埋头看老师写的评语的着实真是少于牛毛。也难怪乎,学生作文水平不高,笔者以为,语文教师必须注意优化习作评语。那么,老师给学生下评语时,究竟应该注意哪些要求呢?对此,笔者结合自己的实践谈几点思考:

  一、评语要姓“小”,让学生看得懂

  许多教育专家指出:“小语要姓‘小’。”小学生的理解能力是有限的。可是,我们有的老师明明知道这一点,却在下评语时忽略了这一点。好象评语写得太通俗、太浅显,就不能显示自己学业精深;就不能显示自己知识渊博;就不能显示自己的为师风范!我曾在三年级一位同学的作文本上,看到一篇作文《难忘的.拔河比赛》,老师下的评语是“你的作文主题突出,结构紧凑。”我问该同学,知道什么是“主题”吗?孩子笑了笑;我又问他什么叫“结构”,他还是笑了笑;我又问他:“知道老师评语的意思吗?”这回他说话了:“反正是好话,其他就不知道了。”听了孩子的回答,我苦笑了一下。心想,如果把评语换成“你不仅能围绕‘难忘’这个中心来写,还把事情的经过写得很具体、生动,真了不起!”──这样的评语学生看得懂,理得清,难道不好吗?所以,评语要浅显易懂,不需要用术语的地方还是不用为好。否则,我们的评语只能是老师写、老师看、老师懂的流于形式的“三老”评语了。

  二、评语要含有温情,让学生乐意看

  评语是写给学生看的,他们人小,可是感情丰富而又敏感!夸张一点说,评语中的一句一字有可能让他终生受益,也可能让他一辈子都耿耿于怀、心情不舒畅。所以,评语一定要亲切友好,要充满鼓励!记得五年级刚开学时,我班有名的“双差生”王成写的看图作文《节日的早晨》,可以说他的作文除了字比以前写得认真和作文篇幅较长外(他以前的作文只有四五十个字,而且文不对题,所以写长一点,也是他想好的一个表现),没有其他的优点。但是,我知道,这对于他的基础来说,他已经是把“吃奶”的力气都用上了,他想把作文写好,只不过暂时没找到窍门。于是,我“沙里淘金”,充满激情地鼓励他“你写作文的态度多认真呀!字写得也很漂亮!不过,如果能把人物的语言、动作、神态再写详细点,那样一定会更好!”,并且,我破天荒地给他的作文打了个表示进步很大的五角星。当我把作文本发下去时,只见他先是眉飞色舞,然后快速地低头修改,并不时地请教他前后左右成绩好的同学,连下课也没离开自己的座位,仍然在那专心致志地修改!大概半小时后,王成就把修改好的作文拿给我看了,这一回的作文我看至少也能得个“良”!当时我感动极了,为王成同学的进步而感动,为自己没有扼杀一个想向上的孩子的心灵而感动!

  三、评语要拨开云雾,使学生会去写

  一次,看到四年级一位成绩中等学生的作文。老师给他的第六单元想象作文《笨笨熊脱险记》下了这样的评语:“语句通顺连贯,但结构不完整,希修改!”我看了后,心里就犯嘀咕,这篇作文“结构不...

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