小学考场作文写作技巧

应用文·序跋文的写作

序，又称叙、叙文、叙言、序言、序文、引、引言、导言等。据说序始于孔子的赞《易》。序在古代多放在书的后面，现在一般放在书的前面，而把放在书后面的序称为后序或跋。序跋的内容、体例大致相同，因而可合称序跋文。一般的书有序无跋，如觉得序意未尽，后面仍可有跋。

序有自序和他序之分。自序偏于说明著作宗旨、撰写经过、编写体例等，还可就书中的重点和难点，作简要的阐述。自序有时也称前言。他序则常常要对作者、作品作介绍和评论，或对书中的观点作引申和发挥。自序和他序可以并用，不同的观点还可以展开争鸣。

一般的读者都有读书先读序跋的习惯。他们把序比喻为“游园的向导”，所以有的书也称序为导言。不论是自序还是他序，都承担着帮助读者更好地理解图书内容的任务。

因此，序的第一要义，应是坦率、诚实、中肯，要对读者负责，对社会负责。为人作序者，要深入了解作者，认真地研究原著，不能凭道听途说的材料或浮光掠影的印象去敷衍成篇。大凡名家，总在某一方面学有专长。由名家作序，可以帮助读者深入堂奥，也有利于扶植人才。然而，只要有真知灼见，即使不是名家，同样也有作序的资格。

序风是文风的一个方面。有少数人碍于情面，逢面作“序”，由于没有认真读过原稿，只好七拉八扯罗列琐事，或兴之所至地铺演轶闻，结果序和正文常常是风马牛不相及，有序等于无序。这实在是一种不好的文风。

序大都是夹叙夹议。偏于叙的，有散文的特点；偏于议的，有论文的特点。散文也好，论文也好，都要言之有物。散文要以材料的丰富和文笔的多姿见长，论文则要以论点的深刻和分析的透辟取胜。在各种应用文体中，序是具有较大的文学价值或史料价值的。

应用文·卡片的写作

卡片是积累资料的一种手段。根据不同的用途，常用卡片有以下几种：

一、作为财产管理的书目卡。

二、作为记载书名篇目的目录卡。

三、作为资料摘录的文摘卡。

四、作为记载心得体会的心得卡。

前两种卡片主要是作登记备查用的，比较简单；我们只从写作角度介绍一下后两种卡片的制作。文摘卡，主要摘录本人需要的有关内容，不掺杂自己的意见。它有几种摘法：

①摘录原话。要求绝对忠实原文，连标点都不许改动；如认为有错，只能加括号，用按语指明，不能径改。

②摘其大意，可以改变原作词句，但应尽可能地忠于原意，并保持原文的连贯性和完整性，不得肢解他人观点，更不能斩头去尾，移花接木，无中生有。

③在摘录大意时摘引某些重要的原话，以引号标出，引号内的话必须忠于原文，不得篡改。

这类卡片的后面均应写明摘引文章的作者、作品名和出版单位、时间，以便需要时核对。心得卡，主要是记载读书心得，实际上是一种特殊的“读书笔记”。它偏重主观感受，写法也极为多样，批注、评论、分析、感想、辩驳、考证等都可以，但总要从所看到的材料中引出来，所以也要注明出处。写规模比较宏大的作品时，常用这种卡片作为“原始资料”的积累方式。

应用文·发刊词的写作

报纸刊物创刊或复刊时，照例应有一篇发刊词或复刊词。它是编者在读者面前的第一次亮相，也是编辑创办该报刊的“宣言”，因而有助于读者对报刊的了解，能帮助报刊迅速扩大影响。发刊词有时为了显得别致一点，也称“见面的话”、“开篇絮语”、“致读者”等。

发刊词在写法上，可以百花齐放...

           4.专门的写作时间：每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。若你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写更多的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好。

二、入境------写作

作文终究是以学生为主体的，因此让学生入境进行创作是重要的写作阶段。教师通过设境，将学生置身于情境之中，或感受或激动，激起学生的写作欲望，激发学生的写作热情，从而进入写作状态。学生写作不是无缘无故的，学生入境仅是为写作提供了一个契机。生活经验的积累和正确的思想认识，才是学生写作的必要条件，在此基础上，才能保证情境写作的顺利进行。

如何做到这一点呢？第一，要调动学生的思维、认知，使之融入其中，形成文章的主题、观点，然后在联想、想象等心理基础上连缀成文。第二，联想在写作过程中充当了非常重要的角色。有了联想就可以把世间万物联系起来，从而使思维更为活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。第三，想象是人类一种特殊的心理活动，学生写作离不开想象。学生写作必须将过去已感知过的事物的形象，通过书面语言重现出来，这是最基本的要求，但还需要学生在头脑中把表象形式存储的过去感知过的事物进行在创造，产生新的形象，这就要靠想象来实现。这样才可以写出形象鲜明的文章来。

三、出境-----修改

在情境写作过程中，由于具有情感渗透的特征，相对来说情感因素大于理智色彩，所以，所写的作品可能并非自己当初的写作预期，甚至与当初的设想相差甚远，正如曹禺谈《雷雨》时说的当时他并没有明显的认识到我是要匡正、讽刺或攻击什么，只是一个“复杂而不可言欲的情绪”。学生写作要表现的对象，自然也会带上某种程度的模糊性。再者，作品用以表现内容的形式是渗透了写作主体主观情绪的艺术塑造。从心理学来看，知觉中的表象、记忆中的形象，以及审美过程中的意象，比起思维过程中的概念来，总是较为模糊的，人的情绪活动比起人的思维活动来，其边缘、界限也是模糊的，这是以感受和体验为基础以情绪和追忆为动力，以想象和幻想为主要方式的。然而写作是富于理性的认识活动，学生在入境状态下的作品，可能情感因素更重些，在表现形式、思想内涵方面还具有情绪化，这就必须在出境以后，理智的、清醒的对作品进行修改。文章多看几遍，多修改几遍就会完美起来。

四、复境------评改

这一过程是写作情境教学过程的最后阶段，也是总阶段、重要阶段，对下一次情境教学起着重要作用：

1、“复境”指教师在评改时，头脑中重新回到当初所创设的情境中去，像放电影一样回顾创设情境的意图、动机以及所要达到的目的等。复境在评改中的作用：（1）是教师评改作文的依据。学生所写的作文是教师创设情景的直接产物，如果教师如一般作文来修改，这就使情境创设失去了应有的意义。首先看是否符合写作的教学目标。教学目标既是学生写作成败的关键，也是教师写作训练的目标体现。因此教学目标是教师评改作文的重要依据，情境教学也是这样。（2）是为教师再创设情境提供借鉴。教师在评改过程中通过情境的不断回复，为批改提供了依据，同时又为下次情境创设提供了依据。

2、教师批改。教师的评改是一次情境作文教学过程的深化阶段。这一阶段的工作是对文章进行处理、评价，并给本次写作训练进行总结，实际上是对本次写作教学进行认识和再认识，并对未来的写作教学提供训练和指导的借鉴。因此，这一阶段具有深刻的认识意义，又具有重要的实践意义。我们在评改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出他们的不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在个齐国的争霸事业中一显身手，使齐国...

作文是衡量学生语文素质的重要尺度，作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它是形成学生写作能力，发展他们的观察力、思维力、想象力的主要途径。书面作文是作文训练的重要方式之一，而情境作文又是书面作文的一种常规形式。情境作文是由教师提供资料，如形象情境、角色情境、事实情境、正反情境，延伸情境以及供猜想、联想、辩疑的情境等等，由学生思考后拟题撰文。这里我们共同探讨一下情境作文的写作过程，在吸取借鉴一般教学过程的基础上，结合情境作文自身的特点，我认为一般情境作文教学过程可以分为以下几个步骤：

一、选题-----设境

1、选题。选题是由教师根据语文教学大纲要求选定题目的一种方式。教师根据语文教学大纲的要求选定的题目，能体现出每次写作训练的意图，并能指导学生有目的、有计划地进行写作训练，实现写作教学目标。如何选题，大纲中明确指出：“作文要注意联系学生生活、思想和学习的实际”这是作文选题的总依据，也是情境作文教学中教师选题的总依据。在此基础上选题时还应注意做到以下几点：一是与课文教学相结合。这是我过传统语文教学中行之有效的经验。二是选题要符合学生实际生活。让南方的学生描写大雪的情境对根本没有见过雪的他们来说是不客观的；让内陆城市的学生去描写大海辽阔的景象也是不现实的。这正如叶圣陶所说的“凡是圣明的语文教师，他的题目应当不超出学生的经验范围内，是学生所能写的，经过选择才定下题目来。”三是选题还要符合学生心理特点。写作选题要依据学生的心理特点，把题目出在学生的心坎上。

2、设境。设境是教师根据写作要求以及写作题目创设的写作情境。境设得好能使学生写作运笔如飞，一挥而就，境设得不好则会事倍功半，打不开学生的思路、激发不起学生的写作情思，因此设境是情境作文教学的关键。

那么如何才能设出好境呢？我认为须从以下几个方面入手：（1）要利于激发学生的写作热情。教师创设的情境要让学生能够置身其中，心往神驰，心情激动，灵感来潮，眼前好像出现了一副画面，恨不能将此情境诉诸笔端。这样，写在就成了一种快意的自我表达。（2）设境要联系学生的实际生活。教师在设境时，一定要联系生活实际，通过情境沟起学生的生活往事，使其以往经历过的事情历历在目。文章是客观事物在人们头脑中的产物，有了这“客观事物”，自然会解决学生无事可写，无话可说的困难。（3）设境要切实可行。教师创设的写作情境要考虑到客观因素。首先要考虑到写作教学的时间和空间，在时间安排及地点选择上都要认真考虑。其次，应考虑到现实条件，这些现实条件在一定程度上也限制了设境的效果。如在冬季不宜布置描写雷雨的作文，在白花凋谢的时节不宜布置描写繁花盛开的作文等。如果顾及到设境的时间、空间以及现实条件等，那么所设的情境会更好。（4）借助电化教学手段逐渐走入课堂，录像、录音、幻灯、音乐等对创设美的情境起着不可低估的作用。教师要根据课文需要充分运用电化教学手段来创设美好的情境，这样学生就会调动各种感官全身心的投入到教学内容中去。（5）展开想象，设置情境。教师运用语言描述或其他形象化手段，把某种情形、某种景象表现出来，使学生身临其境，在这样的氛围下学生占时变成了该情境的某个角色，此时，思考问题就必然会与该情境的节奏相吻合，学生的思考也会是积极的、主动的、敏捷的。此外，要使学生有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多读文章。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能薄古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八...

         简明扼要： 这是你在修改的过程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎。记得：简单就是力量。