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小露珠教学反思

  出国留学网主题阅读推荐:“小露珠教学反思”。

  片言之赐,皆我师也。教案是教师顺利完成教学活动的需要。教案可以帮助教师提前熟悉所教学的内容,那么,写教案真的较难吗?我们花时间特意编辑了小露珠教学反思,欢迎收藏本网站,继续关注我们的更新!

小露珠教学反思 篇1

  《小露珠》这篇课文是融科学知识、优美语言、思想启迪于一体的一篇童话。全文内容浅显易懂就如何贯彻新大纲的“以人为本,着眼未来,遵循规律”的指导思想,培养学生创造性的逻辑思维,教给学生语文本身的东西,让学生终身受益的问题。教师在授课时提出:要眼睛向下,起点低些、训练实些、要求高些的设想,把着力点放在读通课文上,放在培养学生良好的学习习惯上,避免繁琐的内容分析。简化头绪,减轻负担,便教利学,提高效率,这是执教者教好这节课的指导思想,当然,也应是我们评价这节课成败得失的根本依据和主要标准。新大纲在教学的总要求中及中年级的教学要求时明确指出:“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。为此上课教师制定出简明、集中的教学要求:

  1、借助拼音边读边划出课文中生字词。

  2、读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句。)

  3、用序号标出自然段。

  教师把朗读课文,尤其是读正确、流利作为这节课的主要任务。教学设计了两大基本环节

  ⑴第一步是读通课文(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)。

  ⑵把课文读熟即读流利。整个教学过程,以学生为主体,以读书活动为主线,融字词句的训练于其中,环节不多,层次清晰,梯度明显。没有纷繁的头绪,使学生觉得清楚,且一目了然。阅读课上,学生的主要活动方式是“读书”,教师的主要活动方式就是“点拨”、“激趣”,师与生的教学关系就是“点拨”与“感悟”的关系。课前猜谜激趣导入,从“趣”字出发,以学生的生活经验为中介,引导学生进入课文所描写的情景和角色,进行积极的情感体验,把认读感知训练落实到了实处,取消了孤立的识字教学环节,把尝试、探究和发现的主动权交给了学生,使学生真正成为学习的小主人,以满足他们的表现欲。检查生字学习情况时,采用“寓识于读”、“寓读于乐”的方法,让学生充当小教师,真正体现了以学生为主体,体现了新大纲“以人为本”的思想。学生的活动主要是反复练读课文,结合自学中所划的生字新词,一面认读课文,在语言环境中学习字词,一面反复接受课文言语信息的直接刺激,全面感受课文整体内容。

小露珠教学反思 篇2

  在这节课的教学过程中,首先,猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程,谜语可使学生迅速集中思维,很快地进入课堂角色中来。同时也暗示了影子是怎样形成的(影子的产生需要光线等)。

  在学生的思维转移到课堂的同时,我利用手影做出一系列小动物的形状,从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望。借此时机我让学生自己表现手影,在表现的同时我突然切断电源,影子消失。影子哪去了,为什么没有了?学生齐声回答因为没光了影子的产生必须有光这个条件迎刃而解。在讲解影子产生的另一个条件时,我先让学生自己猜测是不是所有的影子都有影子,然后出示的不同的物体,使学生明白只有不透明的物体才可以产生影子。

  太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,太习以为常了。本课的教学是让...

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