幼师教育随笔

　　以下是出国留学网小编为大家整理一篇关于幼师教育随笔：孩子让我的生活充满阳光，仅供参考。更多文章尽在出国留学网。

　　怎么办?怎么办?明天就要对全区开基地课了，可是我班幼儿的上课的基本常规和基本动作要领还没掌握好，怎么办?我要不要带他们再去操场练一练?可当我想集中他们去练时，我又想起了昨天发生的那一幕。

　　昨天下午(周一)小朋友们午睡一醒来就兴高采烈，跟平时一样，小朋友们下楼小便，整理衣服，梳完头发到外面活动。我们中一班在周一可以玩滑滑梯，雨天除外。今天周一又遇到个好天气，孩子们都在一边整理衣服一边谈论滑滑梯。当我们准备到操场去之前，我跟小朋友们说：“今天我们不滑滑梯了。”只听见孩子们“啊……”声音拖得老长，“为什么呀……?”

　　“不为什么，今天我们去玩体育游戏。”

　　其实我是周三要上体育基地课，正好利用下午时间对幼儿的课前经验铺垫，孩子们的脸个个拉得老长，我让她们排好队，他们极不情愿地排队，个个都显得那么无精打采，在我讲解如何钻山洞，如何根据标记绕过去时，几乎没人在听，开始我还挺有耐心，一个个在讲，并一个个单独指导。可指导过后他们就忘了，我就很生气，大声对他们说：“今天老师对你们的表现不满意，很生气。”孩子们一个个眼睛睁大了看看我，一声不吭。

　　要上楼吃点心，小朋友们先洗手，洗手间可是小朋友们最爱去的地方了，但是老师也要去洗手间指导并帮助他们。我在洗手间里帮助孩子卷袖子，离水龙头有点距离，只见有两个孩子回头看我在不在看他们，就窃窃私语。其实我很早就注意到他们了，于是我凑近点听了，只见A幼儿对B幼儿说：“马老师真坏，不让我们滑滑梯，还对我们大声说话，我不喜欢她。”B幼儿回应说：“对，马老师就是不喜欢我们。”我的心一下跌倒了谷底，我对他们这么好，处处为他们着想，却落得这样的局面，但是我并没有回应，只当没听见。可是心情极差，回家后我很认真的反思自己，是不是自己做得不对。

　　明天就要上基地课了，孩子们还是不会，我要不要利用创游时间再组织幼儿去练呢?我试想着。回想到昨天我占用了孩子们滑滑梯的时间，幼儿没兴趣跟我练习基本技能，我心里不禁打了个寒颤，但我又想不妨用我回家反思后的方案来试试看。首先提高自己的兴致，我今天学了个新游戏，你们想不想和老师一起学，我装作很神秘的样子。

　　“新游戏，好玩吗?”孩子们表情很惊讶。

　　“当然好玩啦!比创游好玩，玩结束了还有奖品哦。”

　　“有奖品，我要玩。”

　　“我也想……”“我也想……

　　有许多小朋友都说很想玩，我见幼儿兴趣正浓，又将昨天枯燥的动作练习编成了情节，“今天小朋友都是小猴，前面花果山上有个洞，钻过山洞向箭头方向走有桃子，哪只小猴按照美猴王的要求完成了任务，就可以到美猴王这里领奖品，还可以得到美猴王的拥抱哦!”老师扮美猴王。只见小猴们一个个都按要求规范地完成了动作，到美猴王处领奖品，虽然奖品只是一朵红花，但是美猴王每发一朵红花都拥抱一次小猴，并对他说：“XX，你真棒，我爱你。”有的小猴也在主动回应，我也爱你。每个孩子脸上的笑容都那么灿烂。游戏结束了，我对孩子们说：“亲爱的孩儿们，累了吧，我们回草地上休息一会儿。”在草地上孩子们又开始聊起来：“今天真开心。”

　　教育是一门科学，不能仅凭经验!出国留学网小编为大家整理一篇关于幼师教育随笔：帮助孩子适应新环境，仅供参考。更多文章尽在出国留学网。

　　傅文昊小朋友是个胆小、脆弱、内向，不爱说话的孩子。刚开学的时候，傅文昊小朋友的情绪很不好，不愿和同伴一起学习、游戏，每次出去拉小火车的时候他总是不愿意别人拉他的衣服，一拉他的衣服就哭。因此，帮助孩子适应新环境，克服焦虑情绪十分重要。

　　观察实录：

　　又到了区域活动的时间了，傅文昊小朋友选择了娃娃家，有五名幼儿在此区域内游戏。当我观察了一会发现傅文昊小朋友在娃娃家里显得有些无所事事，面对同伴的游戏行为他也显得有些无动于衷。这时候，我走过去问他：“傅文昊，你怎么不去玩啊?你看小朋友玩得多开心啊!”这个孩子没有回答我，之后我接着又问：“你平时在家喜欢玩什么?你看小朋友都在“烧饭烧菜”，哄“宝宝睡觉”你也去试试好吗和他们一起?”傅文昊依旧没有说话，我便没有强求他。过了一会，我看见傅文昊小朋友在娃娃家拿了一个玩具汽车，一个人坐在地上在玩，也没有和别人说话，玩的时候他的目光经常会被其他孩子所吸引。

　　实施措施与效果：

　　从以上的情况看来，这个孩子因为生性胆小不知道该如何融入集体活动之中。所以教师要想办法帮助他克服恐惧的心理尽快适应集体活动。娃娃家是孩子们喜爱的游戏，尤其是里面的角色扮演吸引着幼儿，教师可以用亲切的语言引导幼儿娃娃家里有什么，可以怎么玩，可以让幼儿选择喜欢的角色扮演，从幼儿的兴趣点入手，幼儿会接受的更快。也可以让同伴邀请他来“家里”做客等，逐渐消除他的紧张情绪。因为小班幼儿刚接触区域游戏，大部分缺乏角色意识，因此教师可以请家长将家庭成员的一些活动情况拍成照片,并将照片张贴在“娃娃家”的墙壁上。还可以给幼儿布置了观察任务——让幼儿观察家庭成员各干了些什么事情,他们做这些事情时是什么身份,并请幼儿将观察到的内容用简单的语言和同伴分享，逐渐提高幼儿的游戏水平。

　　说在孩子成长的路上，总是有阴天也有阳光，而老师要用细心和耐心帮助孩子们驱逐成长中的小乌云，让孩子们在阳光下健康的成长!出国留学网小编为大家整理一篇关于幼师教育随笔，仅供参考。更多文章尽在出国留学网。

　　午休起床后，孩子们总会习惯性的问一句：老师，今天还区角吗?如果听到肯定性的回答，孩子们就会微笑着去选择自己喜欢的区域，偶尔，如果听到否定回答，小小的失望就会爬上脸庞。

　　想想孩子们喜欢区角是在何时?还真的想不起来。也许就是在平时的细雨润物中，孩子们慢慢喜欢上了那份自由的选择，自主的操作。如何细腻的提示孩子进入区角，实践中我们摸索出“音乐提醒法”，欢快熟悉的音乐一响起，孩子们就知道区角活动开始了。操作中忙得不亦乐乎的孩子，活动结束时也不愿放手，要么偷偷看看老师继续埋头苦干，要么旁落无人依然我行我素。操作是快乐的，操作后的整理更是重要的，他让孩子知道物归原处，让孩子在合作中知道有序摆放等等。多次摸索后，我们得出依然是“音乐提示”，忙忙碌碌中音乐响起，孩子们知道活动结束了，该是整理区角场地的时间了。

　　区角后的“评价”既是本次活动的小结，又是下次活动的引领。评价时我们表扬鼓励先进及活动中的优秀范例，给孩子树立以后模仿的对象;我们会结合实际评价活动中需改进的地方，给孩子以提醒。评价时我们会展示典型作品，下次活动时，孩子们就会在此基础上再发挥创造，又会出现“更上一层楼”的作品，再评价，再创新，随着时间的推进，我们的区角因为孩子们的创新，也在不断地递进深入。

　　我们的区角活动进行了已经一年半的时间，随着不断的总结，困惑也在不断地产生。我们也遇到了或这或那的困惑，有时我们安排的区角孩子兴趣不浓，做着做着就自然的“夭折”了;有时我们投放的材料难度过大或过易，其生命力也没有旺盛多时;有时我们困惑有些材料使用一次后如何处理;有时我们发现孩子们的活动的确需要指导，可不知如何指导才能让孩子们对活动操作起来更加得心应手.......

　　就在种种困惑之时，我有幸聆听了华教授的讲座，让我的困惑顿时“拨云见日”，我知道了游戏应该是孩子一种自发、自主、自由的活动，过多规则的设计，只会让孩子循着设计好的路线慢慢地找到答案，这样的活动孩子们无法发挥自己的聪明才智，无法驰骋自己的想象，不喜欢也就自然而然了。

　　通过聆听华教授的讲座我还明白了：材料的投放应该注意后期的利用。比如孩子在美工区制做了纸盒汽车，我们不止用于展览，也可以投放到玩具区供孩子们玩耍，同时也可以投放到小超市，供孩子们买卖，还可以投放到收集起来，合适的时候开一个汽车展......

　　通过聆听我更加懂得了：我的指导介入应赶在孩子将要放弃游戏之前，孩子们因我的介入，又重新玩起了游戏。我知道了介入指导应该源自不断地观察与了解孩子的行为过程中，应该源自对孩子学习与发展目标的极为熟悉。

　　心得映入脑海，工作无疑会更加得心应手!今后我将带着这些新的所得，同我的孩子们一起游戏快乐!

　　点名时刻到了，每次都是老师报“XXX”，孩子回应“到”。这种方式已经让幼儿感到枯燥了，失去了点名原本应该有的乐趣。以下是出国留学网小编整理的幼师教育随笔：点名问问问，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。

　　点名时刻到了，每次都是老师报“XXX”，孩子回应“到”。这种方式已经让幼儿感到枯燥了，失去了点名原本应该有的乐趣。这一天，虞老师来带班了，教室里闹哄哄的，于是虞老师使用了“说出你最喜欢的颜色”来对幼儿进行点名，幼儿一个个畅所欲言，有的说：“我最喜欢黄色。”有的说：“我喜欢绿色。”幼儿的兴趣立即被点燃。

　　顺着幼儿的想法，虞老师还进行了随机教育，如有的幼儿说：“我喜欢粉红色。”有的幼儿说：“我喜欢咖啡色。”于是请上模特儿，让幼儿从他们的衣服颜色上观察，区分，理解各种颜色。另外用好听的词语来形容这些颜色，如;“五颜六色、五彩缤纷、好看、鲜艳、美丽。”

　　第二天，我也用类似的方法来进行点名，我选了一个“说出你最喜欢的运动”，从一号开始一个个说，要求要用一句话来说：“我最喜欢的运动是XXX。”由于学过了分享阅读的读本《我最喜欢的运动》，所以幼儿对运动掌握的还可以，有的会说：“我最喜欢的运动是跳远。”有的幼儿会说：“我最喜欢的运动是跑步。”之后，我出示事先画好的关于运动的简笔画图片，总结归纳，让幼儿进行巩固，也收到了事半功倍的效果。我还归类了以下几种：

　　1、 “说出你最喜欢的玩具”点名法。活动延伸：玩具的颜色、形状。

　　2、 “说出你最喜欢的动植物”点名法。活动延伸：动植物的外形特征。

　　3、 “说出你最喜欢的食物”点名法。活动延伸：食物的味道。

　　4、 “说出你最喜欢的人”点名法。活动延伸：为什么喜欢这个人。

　　5、 “说出你最喜欢的水果”点名法。活动延伸：水果的味道。

　　6、 “说出你最喜欢的动画片”点名法。活动延伸：动画片中的主要人物。

　　7、 “说出你最喜欢的儿歌或歌曲”点名法。活动延伸：你最喜欢里面的哪句话。

　　从这以后，我们班的点名时分，都是幼儿比较喜欢的，他们都很期待，有的幼儿早上来园比较早甚至会问：“老师，今天点名要问什么?”每天我都会变着法的来对我班幼儿进行点名，顺便进行随机教育。原来枯燥的点名时分也可以这么有声有色，既开动了幼儿的小脑筋，又轻松的点完了名，寓教于乐，不是我们一直追求的吗?