写周记时需要注意哪些？周记写作是人类表现自己思想情感的方式之一，在人生发展的历程中少不了周记的存在，写周记可以让自己更加勤奋和自律。让我们来看一下编辑为您准备的“快乐的周记”吧，分享是一种善行也是一种值得被赞美的行为！
快乐的周记 篇1
很多家长都说自己的孩子不会写作文，很多孩子听说要写作文就头痛。
叶圣陶先生曾经提出作文由教师命题，学生见题而知的，审题而立意，此其程序与实际作文违异。所谓的作文，本应是作者情郁于中，发之于外，有所感而发，绝非无病呻吟，更非瞎编乱造。我一直觉得双休日布置命题周记，这样与写单元大作文没有什么区别，限制了学生心灵的自由，让学生犯难。我们的学生受尽了应试的苦，周记就好像是应试牢狱生涯中的短暂放风，给他们一点自由的天空吧!让他们真正能我手写我心!
我觉得没有限制的周记才是真正意义上的周记。周记写作应让学生把内心想说的话说出来，想表达的情感抒发出来，一人、一事、一草一木，都可写入周记中。只要坚持不懈，正确引导，渐渐地，学生周记写得多了，材料的选择，字词的运用，自然也水涨船高了，这也可以叫做不锻自炼，对学生智力的开发，提高学生的文学素质也有很大作用。
老师在评改学生周记时，要排除命题作文思维方式的干扰。注意不受条条框框的限制，要让学生自由地发挥，积极地创作，将自己的个性和情感自然地表露出来。我在评改学生周记时总是潜移默化地引导学生做到真。周记写的是学生自己生活中的小事，或与同学、老师在校园内外的交往，或与家长，亲戚在家庭社会上的接触等等。所写的东西像不像决定着质量的优劣。真首先是像，像身边的人，像生活中的事，像一个小学生应有的人生体验。这个标准由小学生说了算，也即写童真，孩子眼里的真人、真事、真景。这样一来，学生在写作时就会逐渐有意识地观察身边的人、事、景，写出自己的真实体验和情感。
正如生活中的美需要我们用眼睛去发现一样，生活中的趣味也需要孩子们用心体验。引导学生从身边大家不易觉察的事情中发掘出蕴含着特别韵味的素材来，用儿童的眼光，用儿童的语言，写出儿童的趣味来，孩子眼中的真趣，即童趣，而不是成人所强加的所谓有意义有价值。周记所写的应该是学生自己的所见所闻，所思所感。感情的真挚成为评价周记优劣的标准之一。什么是真挚?说实话，抒真情，不做作，不矫情，不虚饰。真真切切地体味，实实在在地感悟。我称之为童情。
作为一位语文教师，只有千方百计地引导学生坚持不懈地写真文抒真情，才能真正提高学生的写作水平，有利于学生的健康成长。
快乐的周记 篇2
今天，我怀着喜悦的心情来到青少年宫，因为今天我们玩一个游戏叫：传乒乓球。
叮铃铃，上课了。我踏着欢快的脚步走进教室。首先，老师拿出一个乒乓球说：同学们今天我们玩传乒乓球的游戏。但是不是用手传，那多简单啊，儿时用筷子。随后，老师拿出一些筷子。顿时教室里欢呼雀跃。
游戏规则：男女两队比拼。在传的过程中，身体的任何一个部位都不能碰到乒乓球。
第一轮，我参加了。我是最后一个选手。我非常有信心，我相信我们一定能赢!女生加油!可是，事与愿违。比赛开始了，第一个女生太紧张了，球一下子从她的手中跳到了地上。她赶紧上前去捡球，可是球早已自己快乐的遨游去了，才不顾我们的比赛呢!等到这位同学找到这淘气鬼传给第二位同学时，男生早已完成任务，在那里哈哈大写起来，看我们的笑话。
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