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高一英语怎么提高成绩

怎么提高英语 提高英语成绩 高一英语怎么提高

  步入高中以来,同学们的学习任务愈加繁重,如何提高英语成绩便成为了一部分同学们的烦恼,如何做到有效的提高英语成绩。以下是由出国留学网编辑为大家整理的“高一英语怎么提高成绩”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  高一英语怎么提高成绩

  1、提升英语学习兴趣

  高中生英语成绩不好,其核心就是对高中英语没有什么兴趣,学习动力不足。如果每一次翻开英语课本都是一种“折磨”,那学英语就会成为一种负担。与其每天都生活在“痛苦”中,不如转变观念,从英语学习中找寻乐趣,来享受英语学习的过程,如:记单词的成就感、一口流利的英语的自豪感,这些都能让我们对英语产生兴趣,这样才能主动学、认真学。

  2、制定英语学习计划

  制定英语学习计划要注意四点:要有切实可行的目标、要把时间充分利用起来、遵循“要事第一”原则,要落实到行动上,只有注意这四个方面,制定出来的计划才更加实用。

  还需要注意的是,不少学生在制定学习计划时充满了热情,但是只有“三分钟热度”,不能持之以恒,荀况曾说,锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。只有把好的计划坚持执行下去,才能在学习中有所体现。

  3、提升英语词汇量

  英语单词就相当于语文中的汉字,如果基本的词汇都不会,就无法理解文章的意思,无法写出高质量的英语作文,单词是英语的基本构成部分,只有掌握了一定量的单词才能提升英语的阅读理解能力和写作能力。提升英语词汇量其实非常简单,只需每天不断的练习、记忆,营造英语学习环境,这样才会不断进步。

  4、多听多说多写,熟能生巧

  英语是一门语言学科,如果在具体的环境中学起来会特别的快,把耳朵磨出来,把舌头练出来,英语才能学好。为什么长期在国外的人英语好,就是因为听得多、说得多。具体到我们实际学习中,还要加上“写得多”,记忆科学通过实验证明:眼耳鼻舌口的综合运用,才能更快的接收新的事物,所以学英语就要多听、多说、多写。

  5、提高英语阅读能力

  曾经流传一句话“得阅读者,得天下”,所以阅读能力的提升,有助于大家提高英语成绩。想要提升阅读能力,从以下三个方面进行加强:

  1、多做题,找规律,

  2、善于归纳总结,了解不同题型,用什么样的解题方法,

  ;3、找文章主旨,善于抓住关键词、关键句子。

  拓展阅读:英语复习技巧

  首先,要利用课后“黄金两分钟”

  在英语老师离开教室前,一定要把课上的疑问解决掉,然后迅速回顾一下课上的内容,比如:讲了哪种时态,这种时态的结构是什么,具体的用法是怎样的等等,回忆完了,再出去活动,千万不要小瞧这短短的两分钟,根据艾宾浩斯遗忘曲线,这两分钟在永久记忆中起到了关键作用。

  第二,利用好“最佳学习时间”

  有的同学喜欢早上背英语单词,晚上写英语日记,而有的同学则喜欢晚上背单词,因此,找准自己的“黄金记忆时间”,能够提升记忆效率,让学习事半功倍。

  

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初三英语成绩差 怎么提高英语成绩

初三英语 关于英语成绩差 英语成绩怎么提高

  有些学生在初三的时候英语基本是零基础,他们说在平时的生活中又用不到英语,怎么学得好呢,那么在初三英语成绩差,该怎么提高英语成绩呢?下面是由出国留学网小编为大家整理的“初三英语成绩差 怎么提高英语成绩 ”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  初三英语成绩差怎么办

  外语时语感非常重要,每天坚持大声朗读一篇文章,不仅能提高语感而且能无形中提高英语听力。

  要快速提高英语成绩可以这样做:

  1、掌握好基础知识,基础语法、词汇等一定要背诵;

  2、总结和归纳自己的英语学习情况,查漏补缺;

  3、希望短期内提高分数,可在听力上多用点时间,多听多读。

  4、适当做一些改错题的练习,这能带动词汇、语法等基础知识的复习;

  5、重视书面表达练习,这是最容易拿分的,若能练习写30篇左右规范的英语作文,一定可以提高成绩;

  6、完型填空和阅读理解的复习,应以基础知识的复习来带动。尤其是词汇和语法。

  怎么提高英语成绩

  1、朗读:一般文章读两到三遍,带着理解去读,而不是为读而读。

  2、背诵:好的文章应背熟,以记住好词好句,同时培养自己的语感。

  3、速读:文章第一遍用最快的速度读完,以提高阅读速度和理解能力,逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。

  4、多听,从最初级的听力入手,听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章,每天至少半小时。

  5、跟读英语,一方面加强听力,一方面训练口语,同时还能培养语感。

  拓展阅读:初三英语考试反思范文

  一、试卷评析考卷总体来说,难度适中,既有对基础知识考核的环节,也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力,如写作题是关于“实施规范办学后,学生怎样利用双休日时间”的问题。试卷紧扣教材,突出重点,更侧重于对双基能力的考查。

  (1)选择填空考查得比较细,也很基础。主要考查学生对课本知识的掌握情况,知识覆盖面较广,较细,重点、难点突出。

  (2)完形填空与阅读理解取材都比较好,贴近现实,对学生很有教育,通过做这个题,读其内容,学生会意识到学习不仅仅在学校而校外的学习也很重要。任务型阅读较难,学生失分较多。

  (3)书面表达与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。比较贴近学生生活,也符合中游学生的实际水平。

  二、学生情况分析本次考试,从分数上看,还好,但还是一般。从这次考试也看出一些问题,学生基础知识掌握不太牢,每个大题丢分都有。基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。学生两极分化现象凸显。有30个学生能考到100份以上,但高分不多,80多分的学生有好几个。三、下一阶段努力方向1、加强学生对基本词汇、语法、句型的掌握和实践。

  2、加强对学生英语思维能力的培养及阅读、写作训练。

  3、加强学生对基础知识的了解和记忆。

  4、加强对基础差的学生的转化工作,提高他们的学习兴趣,缩小两极分化。

  通过这次考试,深刻地体会到不仅要摸清学生存在的问题,更要从中找出平时自身教学中的不足,争取今后教与学的相互提高。

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考研复习 怎么提高英语阅读理解得分率

2014考研 英语 阅读 得分率 提高

    离2014年研究生考试已经越来越近了,考研英语复习的时候如果我们不能够保证面面俱到,就要先抓住主要内容,而阅读理解就是考研英语的主要内容之一,所以,在剩下的几天里我们就要重点复习一下阅读理解,那么,考研英语怎么提高阅读理解得分率?

  首先,要搞清楚得分和阅读理解之间的关系。读得好和做对题并不一定成正比,当然,完全读不懂是无法做题的。每篇文章后有 5 个问题,从问题所涵盖的信息量看,有些问题覆盖面大,如“中心意思”类的题;有些问题涉及到文章的某一段,甚至只是某一句话,其信息含量就很少了。 5 个问题的答案并不要求我们把文章读得十全十美,有些段落读不懂,甚至忽略不读,都是没有关系的。考生容易陷入的一个误区就是:读得太多,考虑得太全,以至轻视了问题。考试以解题为目的,阅读只是手段。

  其次,分清段落内部的主次内容。对于每一个英文段落,我们应该相信,它有一个论述的核心问题。至于作者用什么办法来阐述这个核心,则变化多样。

  ① The attacks on ambition are many and come from various angles , its public defenders are few and unimpressive , where they are not extremely unattractive. ② As a result , the support for ambition as a healthy impulse , a quality to be admired and fixed in the mind of the young , is probably lower than it has ever been in the United States. ③ This does not mean that ambition is at an end , that people no longer feel its stirrings and promptings , but onlythat , no longer openly honored , it is less openly professed. ④ Consequences follow from this , of course , some of which are that ambitions drive underground , or made sly. ⑤ Such , then , is the way things stand : on the left angry critics , on the right stupid supporters , and in the middle , as usual , the majority of earnest people trying to get on in life.

  总共五个句子,①导致 ②的结果;③解释②的意思;④是②+③的结果;⑤是一个超级总结句,说出了 ambition 面临的局面,有“支持者”,亦有“批判者”。但是就这一段来说,②才是核心的所在,即“支持者”少于“批判者”。正基于此,当最后一个问题考查“应该出现的局面”时,答案就显然了:“支持者”应当多于“反对者”,即“公开地、热情地弘扬抱负”。( From the last graph the conclusion...

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