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我爱我的祖国教案11篇

我的祖国教案

  栏目小编为您推荐一个思维深刻有价值的“我爱我的祖国教案”文章,欢迎您品尝这篇文章的美味。教案是老师上课之前需要备好的课件,每位老师都应该他细设计教案课件。 创新的教学课件制作有助于激发学生的探究欲望。

我爱我的祖国教案 篇1

   【教学重点和难点】

  1、对诗歌感情(“我”与祖国血肉相连,荣辱与共)的把握和朗读的方法(深沉而悲痛、舒缓、低沉);

  2、朦胧诗的写作特点(借助一些物象来暗示或间接地表现经验等曲折委婉地抒情)。

   【教学设想】

  1、以诵读贯穿整个教学过程,在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的.内涵,可以个别读,男女生对读。

  2、联系九年级上册学过的《星星变奏曲》来理解朦胧诗的特点。

  3、引导阅读一些“朦胧诗派”的诗作,培养兴趣。

   【教学设计】

   一、情境导入

   二、交流课前探究的作家、作品常识

   三、自主、合作的探究课文

  1、朗读,整体感知:

  学生生成问题预计:

  ⑴ 有感情地朗读这首诗,并尝试用“/”和“·”标出节奏和重音。

  ⑵ 在诗中,诗人抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现了?这些事物有什么特点?

  ⑶ 朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情,这首诗哪些地方体现这样的特点?请举例说明。

  2、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究(重在读)。

  3、有感情地朗诵(比赛)(男女生各读一节)

   四、拓展阅读

  其它朦胧诗作,如舒婷《馈赠》、《致橡树》。

   五、综合创新、产生新疑

  诗人通过“老水牛”“矿灯”“稻穗”等众多具体事物来表现自己强烈的爱国情感,使诗具有美的意境。请你模仿本诗,创造其它的事物,构成相应的意境,仿写其中一节。

我爱我的祖国教案 篇2

  1、感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。

  2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容,体会意象运用的特点。

  3、初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。

  1、理解诗中的意象组合,体会诗中包孕的思想感情。

  2、把握诗中蕴涵和象征的社会内容。

  1、放录音。

  2、制作多媒体课件,重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意。

  电脑显示卞之琳《断章》。同学们畅谈对这首诗的理解。不同的人有不同的理解,从而导出“朦胧诗”。

  1、鉴赏诗人新颖丰富的意象。

  2、理解诗人复杂热烈的情感。

  1、配乐朗诵,电脑显示全诗。

  2、学生自由朗读体会感情。

  请一位同学有感...

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我爱我的祖国教案

我的祖国教案

  老师提前规划好每节课教学课件是少不了的,写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是日常教学管理和督导的重要依据,好的教案课件怎么写?您提供的关键词让出国留学网的编辑找到了以下相关信息:“我爱我的祖国教案”,欢迎你阅读与收藏!

我爱我的祖国教案 篇1

   【教学目标】

  1、理解诗中的艺术形象,感受诗人热爱祖国、献身祖国的崇高精神。

  2、学习诗歌的欣赏技巧之一:朗读。

   【教学重、难点】

  诗歌感情的把握和朗读的技巧。

  通过合作探究,反复品读,理解诗中的艺术形象,体会诗歌的深沉感情。

   一、研究性预习

  公布研究性预习任务,学生自主选择,自愿参加小组研究活动:

  1、诗词组。搜集“爱国主义”为主题的诗词,向同学推荐一些经典名句,熟读背诵。

  2、录音组。选择适合本文的背景音乐,练习有感情的朗读,做好配乐朗读录音。

  3、资料组。搜集舒婷及朦胧诗的相关资料。

  设计意图:学生是学习的主人。课前准备交给学生做,可一举多得,培养综合学习能力。研究性预习重在过程,在这一活动过程中学生学会自学,学会与老师沟通,与同学合作。

   二、资源共享,导入新课

  诗词组、资料组选派代表介绍所搜集的资料。今天我们学习的诗歌就是舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》(板书)。这是一首直面祖国灾难深重的古老历史及严峻现实,而演唱的爱国之歌。

  设计意图:课堂上展示学生的辛苦收获,让学生多一份成就感与自信,并为教授新课奠定了情感基调。

   三、初读诗歌,初步感知诗意

  1、学生放声朗读,揣摩诗歌内在旋律。

  2、由录音组推荐一名同学配乐朗读,其他同学评论。教师可参与学生讨论,只要学生分析有道理,能读出爱国深情,即给予肯定。具体朗读的语调、速度、技巧再下一环节讨论探究。

   四、引导探究,把握第一小节的朗读技巧

  1、请一位学生有感情的朗读第一节。

  问:你觉得自己读得怎么样?学生自我评论。

  2、引导探究:把握诗歌的朗读技巧,首先要注意诗歌的意象。在第一小节中找出出现的意象(老水车、矿灯、稻穗……)及这些意象的修饰语(破旧、熏黑、干瘪……)。

  思考:

  为什么要选择这些意象及修饰语?有怎样的表达效果?

  明确:

  诗歌意象的选择与主题、情感有直接的联系。诗歌用了象征的手法,显示祖国在漫长的历史中所受的苦难,第一小节中的意象给人贫困、落后的感觉,表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

  3、同学们自由朗读,读出作者的情感。

  提问:怎样朗读才能读出情感?同学讨论,教师引导。

  明确:

  感情基调:深沉而悲痛。

  语速:舒缓。

  重读对象:修饰语、中心语。

  还要注意节拍、停顿。

  (形成板书)

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