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故都的秋教案集锦

故都教案

故都的秋教案 (篇1)

   一、课前导入

  1、引用顾城的《一代人》。

  2、调动学生想象题目“囚绿”的含义。

   一、课前准备

  1、想象题目“囚绿”的含义,为课文学习做准备。

  引用《一代人》创设美的情境,引起学生学习探究本文的兴趣

   二﹑阅读课文

  学生快速浏览课文,并找出有关表达作者情感的语句。

   二﹑阅读课文

  学生勾画出有关表现作者情感的语句。

  让学生在短时间内了解课文大致意思。

   三﹑合作探究

  1、学生探究作者喜欢绿色的原因,重点研习课文第五至七段,并通过朗读体会作者的情感。

  2、引导学生分析作者对“绿”的情感变化,重点研习课文第八至十二段,并朗读体会。

  (教师点拨学生分析具体语句,并指导学生的朗读。)

  (展示课件。)

   三﹑合作探究

  1、明确:作者喜欢绿是因为绿是生命、希望、慰安、快乐,绿色宝贵啊!

  示例:“我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!”这句话写出了作者焦急的盼等着绿的心情,而绿对作者来说犹如涸辙里的鱼期盼雨水一样,是一种生命、希望。

  (学生朗读,体会那样一种焦急盼望的心情。由一人读进而全班齐读。)

  2、明确:因为喜爱绿所以想要“囚绿”,但“囚绿”带来的并不是欢喜,而是恼怒。

  示例:“我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心。”

  这些语句中我们可以体会到作者内心的矛盾痛苦,“损害了我的自尊心”说明这绿的执著深深刺伤了作者,他的满腔热情化为泡影,所以喜欢变成了恼怒。

  (学生朗读,学生互评。)

  培养学生欣赏能力,尊重个性阅读。

  重视指导学生朗读,进而体会作者的情感变化。

  通过朗读品味散文艺术之美,全体师生共同分享其中韵味。

   四、扩展延伸

  通过分析囚绿的过程,进而探究其中包含的现实意义。

   四、扩展延伸

  学生谈启发。

  示例:常春藤的执著告诉我们任何时候不要放弃。

  作者“囚绿”并没有带来快乐,一时的自私并不能带来长久的愉悦。

  充分调动学生的积极性,培养他们开放性的思维能力。

   五、主旨探究

  联系背景,作者想要通过“囚绿”给我们带来怎样的启示。重点研习文章最后两段。

  (教师点拨学生分析重点语句,并指导学生的朗读。)

  (课件展示。)

   五、主旨探究

  明确:文中提示性语句是“卢沟桥事件发生了”,因此本文写作的大背景是在中华民族存亡的危机关头。“囚绿”之“绿”其实寓意深刻,它象征了...

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《故都的秋》教案汇总

故都教案

《故都的秋》教案 篇1

  一、说教材

  1、地位

  《故都的秋》是人教版高中语文必修二,第一单元第二课,是郁达夫的一篇历久弥新、传吟久远的散文名作。全文将自然界的客观色彩,与作者的主观色彩自然融化在一起。通过对北平秋景的描绘,赞美了故都秋的自然景色,风物人情,抒发了对北平秋的向往、眷恋之情,并流露出一种忧郁、孤独的心绪,以致对故都清秋的“品味”里夹杂着一些苦涩。

  2、教学目标

  根据新课标的要求,本节课的三维教学目标是

  ①品味文章语言,体会故都秋的特点;品鉴情景交融的艺术手法。

  ②领略作者在文中流露的主观情感。

  ③形成健康的审美情趣和审美体验,提高审美能力。

  3、教学重、难点:

  培养学生语言鉴赏能力,及掌握、运用语言表达的技巧,领悟作者悲凉、伤感的情调,这既是重点,又是难点。

  二、说教法学法

  高一的学生已经有了阅读欣赏的能力,但是对作者的时代背景没有体会。所以,对本课的教学带来一定的难度。因此,教学中,老师要使用朗读法、点拨法、美点追踪法进行教学。指导学生采用读书法、发现法、讨论交流法进行学习。

  三、说准备

  为使教学顺利进行,课前要做好充分的准备

  老师的准备是:提前布置预习作业,编制并下发导学案,制作多媒体课件。

  学生的准备是:根据导学案预习课文。搜集有关描写秋天作品和诗词,回想自己见过的秋天美景的画面。

  四、说教学过程

  我将按 导、感、赏、拓、升,五个环节展开教学

  环节一,导入新课。

  首先,让一个学生在投影仪上展示课前搜集的关于秋天美景的图片;让另一个学生说说自己掌握的关于秋天的诗词。接着,看大屏幕,观看毛泽东《沁园春 长沙》、杜甫《登高》、柳永《雨霖铃》配乐朗诵。然后我这样导入:(充满感情)面对秋景,不同的人、不同的情景,感受是不同的,作者对客观景物的感受是和作者的个性、经历、情趣是分不开的。那么现代作家郁达夫笔下的秋天该是一种什么样的情调呢?今天就让我们一起跟随郁达夫(只有对著名作家才这样说),走进他的《古都的秋》,去欣赏北国秋的姿态,去品味古都秋的韵味。(板书:郁达夫)

  (通过这一设计,使学生明确学习内容,集中注意方向,唤醒求知渴望,顺势进入学习情境。此环节需要分钟,)

  环节二,初读课文,整体感知

  这一环节具体分两步

  第一步,检查预习,展示目标

  老师根据导学案,检查学生对文学常识的了解情况,对本课教学目标的掌握情况。

  (通过这一设计,既扫清学生阅读课文障碍,体现语文工具性的特点,又培养学生收集整理信息的能力,为开展学习打好基础。这一步需要分钟。)

  第二步,指导朗读,感知课文

  引导学生反复朗读,读准节奏,读出感情。

  散文的特点是“形散神不散”。在读的过程中,让学生标示出段落标记,指出文章的中心语是什么,引导学生找出哪一句是本文的神。(“可是啊,北国的秋,却特别的来得清,来得静,来得悲凉”)<...

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故都的秋教案模板

故都教案

  教师为国家和社会培养各类高素质或实用人才,身为教师,学会编写教案是不可缺少的一项本领。教案可以给教师和学生节省时间,如何调整优化自己的教案呢?也许"故都的秋教案 "就是你要找的,供你参考,希望能够帮助到大家。

故都的秋教案 (篇1)

  教学目的

  1、培养学生通过网络自主学习和自主探究的能力。

  2、阅读有关资料,初步培养鉴赏散文的能力。

  3、通过简单网页的制作,培养学生学习的兴趣,将课堂知识同现代信息技术相融合。

  教学内容

  1、在上节课利用网络自学的基础上,展示交流学习的成果。

  2、以问题为主线,引导学生自主探究,归纳明确文章的主要内容及作者情怀,感受本文“形散神聚”的特点。

  3、延伸练习:制作相关网页,达到巩固提高的效果。

  教学过程

  1、导入:

  同学们,上节课我们自己上网对《故都的秋》这一课进行了学习,大家查阅了不少相关的网页,并对一些自己认为很重要的内容作了电子笔记,下面咱们进入论坛,将自己上节课学习到的东西制作成帖子和其他同学交流一下好吗?给大家五分钟的时间,开始吧。

  (学生活动:制作帖子。)

  交流。(找几名同学读自己的帖子,将自己学习到的内容介绍给大家。)

  2、分析:

  ⑴ 看来上节课大家对有关文学常识方面的问题做了很好的笔记,那么这节课我们主要对这篇文章的内容进行分析。

  下面大家先进入论坛制作帖子,对前三个问题进行解答:

  ① 文题《故都的秋》,为什么不叫《北平的秋》或者《北国的秋》?

  ② 故都秋的景物应是丰富多彩的,而作者选取了几种清秋景象进行了描写?用四个字概括一下是哪几种?

  ③ 思考作者有没有用时间或空间的顺序组织本文?这正说明了什么问题?

  (学生活动:制作帖子。)

  交流。(分别找几个同学进行回答。)

  教师归纳(看大屏幕):

清晨小院

  落蕊清扫 冷清

  秋蝉残鸣 寂静清、静、悲凉

  桥头秋雨 孤独

  胜日秋果

  ⑵ 刚才我们从整体上把握了这篇文章的主要内容,作者情感,也体会了它“形散神聚”的散文特点,下面我们再看几个细节问题。

  请大家进入论坛,开始4~6题的讨论回答。

  ④ 在“秋雨图”中,作者特意加上了“都市闲人”的对话,其用意何在?

  ⑤ 探讨文中的第十二自然段有何作用?

  ⑥ 作者为什么多次提到南国之秋?找出相关的句子,体会作者的情怀。

  (学生活动:制作帖子。)

  交流。(请几位同学读自己的帖子交流答案。)

  ⑶ 好了,刚才我们对整体内容和一些具体问题都进行了基本的把握,大家对这一课也有了一个基本的感知,我还有最后两个问题想问问大家,请回到论坛。

  ⑦ 读罢全文,你认为郁达夫是在颂秋还是悲秋?

  ⑧ 你最喜欢作者写的哪一幅秋景?为什么?

  (学生活动:制作帖子。)

  交流。找几名同学读自己的或其他人的帖子进行交流。)

  3、延伸练习:

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