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教学法心得体会 篇1
随着新课程改革的纵深推进,我们都在思考着一个问题“新理念指导下的数学课堂应该是怎样的?”我们颇感困惑。新课程标准强调以学生为主体,通过我的组织、引导与合作,充分调动学生学习的主动性好积极性,以保证学生有效的数学活动。我要从课堂的主导者变为课堂的引导者、组织者;学生要从接受式学习转变为发现式学习,倡导讨论、合作、探究的学习方式,这意味着传统的课堂教学模式已凾需变革。我校在丰富的课改实践中结合相关的教学理论,逐渐探索出了数学课堂的四步教学模式。
一、创设情境,激发兴趣———激、导、巧
如果在一节课的开头就能吸引学生的注意力,那么整节课整节课就会收到事半功倍的效果。我认为我在这一环节中应该注意三个方面的艺术:激、导、巧。
1、激
激——也就是激疑、激趣。兴趣是学生学习自觉性好积极性的核心因素,是学生求知欲的源泉,是学生探究知识的起点。在学生即将开始学习新知时,我要根据学习内容创设新奇、生动、愉快的学习情境,激发学生心理上的疑困,以造成学生跃跃欲试的学习心态,激发学生的学习兴趣。
2、导
导——我创设的学习情境或提出的问题要具有导向作用,能够诱导学生积极思维,使学生很快进入最佳的学习状态。例如在教学《圆的认识》时,我是这样引导学生的:小动物们分别骑着三角形、正方形和圆形的自行车进行比赛,最后谁会获胜呢?为什么是圆形呢?圆形的轮子有什么优点呢?它与三角形和正方形有什么不同呢?我一步步引导学生通过观察发现问题、提出问题、最后解决问题。
3、巧
巧——我创设情境、导入新课的过程中还要注意导课的'技巧,使学生有自然、恰当、水到渠成之感,能起承上启下的作用,使学生求知的欲望油然而生。
二、自主合作,探究新知———引、探、说
良好的参与兴趣固然可以激发强烈的求知欲望,然而兴趣只是学习的力,要使动力持久,关键还要掌握有效地参与方法,在课堂中尽量留出更多时间让学生合作探究,使每个学生都在参与中表现自我,提高能力。这是本节课的重要环节,是决定我们课堂教学成功的关键。
1、引
引——主要指我的启发引导。看一节课上的怎样,主要是如何启发引导学生积极主动的学习。新课程改革强调以学生为主体,把课堂还给学生,使得学生越来越多的老师怕被扣上“满堂灌”的“罪名”,而越来越少讲,越来越不敢讲,把学生自主学习理解为自己学习,整堂课全都让学生自己活动,其实这是片面的认识。
2、探
探——就是探究、探索。指学生自主探究知识形成的过程,而不能由我包办代替,更不能让学生做“局外人”。在教学中,我要设计适合的、现实的、富有挑战性的问题,为他们提供适当参与学习的时间和空间,多给学生一些欣赏自我体验成功的喜悦。
3、说
说——在探究结束后,要留出足够的时间,让学生用自己的语言,讲述结论的形成过程,以促进知识的内化。在这一过程中,我们要做一名虚心的倾听者,在学生的闪光处给予肯定和赞扬;在问题的关键处及时给予引导和帮助,让学生能够更真实和更迅速地抓住问题的本质。
三、反馈练习,拓展延伸———实、多、精