六步教学法心得体会900字

2023-01-15 14:49:29 六步教学法心得体会

六步教学法心得体会 篇1

  本次的实践教学法是在小学的课堂中开设的,在教学中,教师采用了多种形式的教学手段,使学生在快乐、简便和愉悦中学习了知识,提高了学习能力。

  教学法教学法在小学生学习中的应用是非常广泛的,在小学阶段,教师在教授知识的同时,教会学生学习的方法和学会学习。这就要求小学教师要充分了解小学生,了解学生学习的方法和学习的兴趣,了解学习中的困难和问题;了解他们的兴趣爱好,了解学习中的优缺点,分析学生学习的困难程度,并给予指导。

  教学法的优劣对于小学教师来讲,是一种挑战,也是一种机会。在实践过程中,学生在学习过程中,学生不仅要学会学习,同样更重要的是学会学习。教学法不仅仅要讲知识,还要教会学生如何学习。教师在讲授知识时要注重学生的思维能力、发散力,要通过学生的思维来体现知识,而思考问题是学习的第一步,教师要善于发现学生思维的多样性,要善于引导学生思考。要教师要注意引导,让学生通过思考问题提出问题,提出解决问题的方法。要让学生学会学习,要学会思考,这才是教学的最终目的。这次实践教学法使我收益匪浅,收获很多,也使我更好地做好自己教学工作,成为一名合格的小学教师。我相信,我的教学法实践能够让小学教师的教学工作更出色的完成,更加完美的成功!

六步教学法心得体会 篇2

  教学的目的是让学生学得更好,掌握更牢固,掌握最科学的学习方法是提高自主学习能力和效率的关键。教育学家杜威说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞和自我超越。”参加工作后让我感触最深的便是“一份耕耘,一份收获。”

  作为一名新世纪的教师,必须有一颗孜孜不倦的学习之心。为此,我根据我在教学中的实际情况,对自己的xx年以来的教学方法作了一番调整和重合。

  首先,我在教学中不仅仅重视知识的传授,重视能力的培养,还重视情感态度的培养。在培养学生学习兴趣方面,以学生为主体,老师为主导,通过典型例子、反复地模拟训练,让学生在教师的引导下,反复模仿、熟悉体验、练习。有意识地以学生的自主学习方式为主体,教师为主导,通过探究的方式提高学生的能力。

  再次,重视学生的课外阅读能力的培养,采用了一些生动有趣的读书方式,如,讲故事、听故事会、读书报告会、读书感悟会、读书征文活动等。

  通过学习,学生的阅读能力有了明显的提高。

  教学工作方面,我一直担任xx年级的语文学科,在教学中,我坚持认真备课。在备课中,我认真研究教材,力求准确把握重点,难点。并注重参阅各种资料,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平。

  在课堂教学中,我以素质教育为指导,结合学生的实际情况,贯彻理论联系实际的教育理念,注意调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。

  作业量整合,并不断归纳总结,提高教学质量。在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

  总之,教学工作中还存在着一些不足,教学经验尚浅。

  在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

六步教学法心得体会 篇3

  教学法,是教师教学过程中不可缺少的法律法规。教师的教学法律法规,是指为维护学生权益,培养学生的自主学习、自主学习、自主管理的能力以及培养学生的终身学习的能力。

  教师的教法要以学生的成长为中心,要为学生的发展、学生的成长、学生的成才服好务。教师的教法不仅仅只能为学生创设一个有趣的、轻松的学习环境,同时还能为学生的终身学习打下扎实的基础。

  一、在教学中,教师应以自身的教育实践为依据。教师在教学中,通过自我反思、自我研究、合作交流,使得教学成功,教学得心应手。

  二、在学法指导中,教师要以学生为本,以学生为主体,把学习兴趣和学习积极性引导为重点,让学生真正在学习中体会到乐中学习,掌握一定的学习方法以及养成良好的学习品质。

  三、在教学过程中,教师应以学生的学习为中心,要尊重学生的自主选择。学生是学习的主体,教师的自主决策能力和学生的自学行为是教学的重要组成部分,教师在教学中应该充分关注学生的自主选择、自主学习、自主学习、自主生活等多方面情况。

  四、在教学中,教师要充分体现以人为本、以学生发展为本的理念,尊重学生的人格,满足学生的发展需求,尊重学生的个性差异,关注学生的健康成长。

  教师的教法要以学生的发展为本,关注学生的健康成长,帮助学生学会学习,使其身心能健康、全面发展。

六步教学法心得体会 篇4

  我有幸参加了为期三周的教学法实习活动,经过三周的实习,我深知教师的辛劳,教师的辛劳,学生的辛劳,教师和领导的关爱,这些都是我在学校无法体会到的,都是在课堂上学不到的。我深知自己在课堂上还有很多不足之处,需要我在今后的学习生活中不断加强,不断努力,争取做得更好。

  在这三周中,我深深体会到了“书到用时方恨少”

  的道理,在课堂上教师需要把知识传授给学生,而且还要教育学生怎样学以至用。教师是课堂上的组织者、引导者,是学生的心理老师,在课堂上要做到上好每个环节,认真的完成教学工作,学生才会在这堂课上认真的投入到学习中来。教师在教学过程中,学生是主体,因此教师在教学中要做到“爱”、“严”,而不能心存“惧”,也不能急于求成。让学生在学习过程中不仅是知识的获得,更重要的还是能力的培养。教学过程中,教师不仅要考虑知识的系统性,而且要考虑学生学习的过程,引导学生主动探索,自主思考,合作交流。

  在课堂上,教师要多为学生的主动探求知识的过程出谋划策,而不是为了“放羊式”的教学;而是要为了课堂教学质量能够得到保证。教师在教学中要处理好“教”与“学”、“习”与“合”的关系,只有这“五个维度的合调,才能使课堂教学达到理想的效果。在教学中,学生是主体,老师的主导作用是辅导的关键。教师在教学过程中,不要过多的追求知识的教育功能,而要充分地利用这种功能,引导学生发现生成学习的共同点,使学生主动参与学习。学生的主体性是创造性的,教师是课堂的组织者、引导者和合作者。

  三周里,我学到了很多课堂上学不到的东西,比如怎样调动学生的积极性,引起他们的兴趣,这是我最大的收获。我觉得教师的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。让每个学生成为课堂上真正的主人,使学生在自主的探究中感到学习的快乐,获得新知。

六步教学法心得体会 篇5

  在教学中,老师们认识到,现在的小学教育,已不再是传授知识的“灌输式”,而是让学生学会如何学习。这就要求老师不仅要有扎实的基本功,还要掌握丰富的知识,更要有创新的思维。这些,在我们的教学中,老师们也不例外。

  我认为,教育学中的“小学数学教育”,是学生获得学习数学的最好途径。因为现在的学生,已不再只是被动的听讲,而更多的是思考问题,对问题解决的能力,以及解决实际问题的能力都有了一定的要求。所以,教师们不要总是抱怨学生“小学数学教育太难、太辛苦,没什么值得教的,你什么也不懂。”这样的想法,也许只是一种观点,更是一种教育理念,一种教育的方法或手段,更是一种教育的方法和手段。

  小学数学学习方式的实践

  在小学数学教学中,教师要根据数学学科的特点,采取灵活多变,以满足不同学生的学习需要,而不应该只是一味地满足现有的教学内容。比如,教师在讲述“小学数学教学”的时候,一定要有针对性,要使数学教学内容的结构与学生的学习特点有一定的衔接,要使知识的学习内容与学生的学习特点有一定的衔接。比如,教师在讲学生“小学数学教学”的时候,可以设计一些小学生喜欢的游戏,让他们在玩游戏中掌握知识。

  小学数学教学方法的实践

  一、“小学数学教学方法”

  小学数学课程的实践是培养小学生学习兴趣,促进学生发展的重要途径。小学数学课堂教学是学生获得数学学习方法的重要途径之一,也是小学数学教学的重要方法之一。我认为,小学数学课程的实践就是要培养学生学习兴趣的。小学数学教学内容的设置要体现新的教学理念,不能只是单纯的“填鸭式”的教学,更要体现对学生发展的指导性原则。在实际的教学过程中,我们应该充分体现小学数学教学的理念。小学数学课程的实施主要有以下几个方面:

  第一,要根据学生的学习特点,创设适宜学生发展的学习环境。小学数学课堂教学中,学生的好奇心是他们发展的基础。小学数学教学的重点在于引导他们认识世界的美,培养他们的想像力和探索的精神,使他们能从小学会从数学中学习数学。在教学的过程,小学数学教学的环境也是在这种环境中成长起来的。教师应该为学生创造一个学习的平台,给他们创造一个学习的空间,创造一个学习的情景或情景,让他们能体会到学习的成功与快乐。

  第二,要创设学习的情境,引导学生主动探索。小学数学教学的最根本特点就是创设学习的情境。小学数学课堂教学的情景是学生通过自己的感知和体验,通过观察、分析,认识事物的内在联系,从而获得有关的数学知识,进行初步的抽象概括。如在教学“有趣的东西”时,可以让学生利用自己喜欢的图片和动物的身体,自己动手画画。这样学生就不会因为一幅画、一张嘴就不敢动,而感到困倦。

  第三,创设学习的情境,激发学生求知欲。小学数学课堂教学中,教师应创设一种愉悦、和谐、宽松、的课堂氛围,让学生在学习的氛围中,自己去寻找、去发现,去感悟数学,感受数学的魅力。小学数学教学中,教师的情境创设要从学生的年龄和心理特征出发,通过学习,让学生认识到,他们都有自己的思路和独特,都有自己的兴趣和爱好。因此,教师应创设一种和谐、宽松、、愉悦的学习氛围,激起学习的兴趣。

  第四,创设问题情景,引导学生主动学习。小学数学教材中,有的小学数学教学内容是一节,学生在这节课中都能通过自己的观察、分析、思考等方法,自主解决问题。但是,学生在这节课中,没有通过老师对问题的分析,没有在学生的思考上进行引导,所以在教学的时候,教师应该创设一种情景,引导学生进入情境。在教学“有趣的东西”时,老师可以通过“有趣的东西”这一问题,让学生去观察、分析、发现、解决,学得更好。小学数学教学的设计要体现“小学数学”的理念,引导学生进入情境,引导学生去探索、去感悟、去发现。

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