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初中体育教师资格面试真题:《肩上投篮》

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  初中体育《篮球行进间高手肩上投篮》教案

  一、课题:篮球行进间高手肩上投篮

  二、教学目标:

  1.知识与技能:学生能积极主动地参与练习,并敢于大胆展示与评价,增强学生积极参与体育锻炼的意识和行为。

  2.过程与方法:学生通过自主合作探究的学习方式,积极发挥自身的思维理解性的学习本节课的内容。

  3.情感态度与价值观:发展学生的灵敏、协调、力量、速度等身体素质,提高身体各器官的调节功能。培养学生勇敢、果断、顽强等意志品质,提高自尊和自信,体验成功的快乐,发展学习能力。培养团结协作、积极进取、乐观和谐精神,以及正确处理竞争与合作的关系,提高分析问题和解决问题的能力。

  三、重点:行进间运球接单手肩上投篮的脚步动作。

  四、难点:合适的起跳点、提高命中率。

  五、教学过程:

  (一)开始部分

  课堂常规:1.体委整队,报告人数;2.师生问好;3.教师宣布本节课的内容,同时说明教学要达到的目标以及课堂的纪律问题;4.检查着装;5.安排见习生。

  (二)准备部分

  1.热身活动:捞鱼游戏,游戏规则:教师组织随机抽取四名学生,让他们手牵手(即为渔夫),其余的学生随意在篮球场的场内跑动(即为小鱼),当游戏开始,作为小鱼的学生可以随意在篮球场内跑动,但是不能超过篮球的边线,如果超出即为被捕捉到,那么被捕捉的学生就要和其他的渔夫牵手,当作渔夫转换身份,继续捕捉小鱼,知道把所有的小鱼捕捉到为止,主要锻炼学生的反应能力,以及团队合作能力,因为篮球训练需要学生有较强的应变能力以及反应力,同时也增强学生团队合作能力,并且可以很好的调动学生参与到课堂的学习中。

  2.熟悉球性热身操:

  (1)抛球击掌(抛球到空中击掌一次后将球接住)(抛球到空中击掌六次后将球接住)

  (2)抛球转身一圈后接球

  (3)双手指尖拨球 (手指的频率要快)

  (4)双手持球做腰部绕环

  (5)双手持球做膝部绕环

  (6)双手持球做胯下八字绕环

  (7)左手原地运球

  (8)右手原地运球

  (三)基本部分

  1导入:同学们,你们喜欢NBA的哪支球队?喜欢的球员是谁啊?学生回答:湖人、热火、雷霆、鹈鹕、掘金等。球员有科比、韦德、詹姆斯等,同学们他们在比赛时的都有哪些技术动作啊?学生回答:扣篮、三步篮、三分球等。这是老师因势利导,是的,大家想不想像他们一样打球啊,学生回答:“想”教师说:“那我们今天其中一项非常重要的一项技术也是最基础的动作,行进间肩上投篮动作,我们这节课就来学习一下。”

  2.新课讲授

  (1)首先,教师示范,学生模仿。

  手肩上投篮动作要领(以右手为例)行进间运球,当球从地面反弹起时,跨右脚同时双手拿球,迈左脚蹬地起跳,当身体接近最高点时,有单手肩上投篮动作将球投出。教师展示后让学员记住口诀:一大二小三高跳,身体腾空球上肩,手臂伸直前压腕,双脚落地稳又牢。接下来...

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初中生物教师资格证面试真题:《用药和急救》

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初中生物教师资格证面试真题:《用药和急救》

  本文“初中生物教师资格证面试真题:《用药和急救》”由出国留学网教师资格考试网整理而出,希望能帮到你!

  一、教学目标

  知识与技能目标:1.区别处方药和非处方药;2.概述安全用药的常识。

  过程与方法目标:

  通过小组讨论、交流以及结合自身经验,提高学习的能力。

  情感态度价值观目标:

  通过小组活动,树立团队合作的意识。

  二、教学重难点

  重点:1.概述安全用药的常识;2.理解处方药和非处方药。

  难点:

  理解处方药和非处方药的分类。

  三、教学用具

  各种常用药物说明书

  四、教学过程

  (一)谈话导入

  运用谈话的方式,让学生结合生活经验,回忆在日常生活中,遇到身体不适或诸如感冒、腹泻之类的小病困扰时,通常都是怎样处理的?引发学生热烈的讨论。随后再次发问,询问学生是通过什么渠道获得这些用药常识以此来对症下药的。我们在使用这些常用药时应该注意一些什么呢?以此通过这种方式,引出本节所学内容。

  (二)新课教学

  安全用药

  (1)通过学生对自己常用药的交流介绍,增加常用药及安全用药的使用常识

  承接导入的谈话内容,教师再次通过问题,引发学生回答。

  ①我们平常用过的药有感冒药、消炎药,还有哪些呢?

  ②这些病一般都是哪类?治疗什么病的?(属于治疗伤风、感冒、咳嗽、头痛、牙痛等。)

  ③这些药有什么共同特点?(主要用于治疗或缓解消费者容易自我诊断、自我治疗的常见轻微病。)

  ④这些药物我们一般在哪可以购买到?(医院、药店、大超市)

  (2)非处方药和处方药

  教师利用学生的回答,引出非处方药。(同学们提到的这些家庭中常见的药物,都是不需要凭医师处方即可购买,按所附说明服用的药物,我们称之为非处方药。)随后教师要求学生通过阅读教材有关非处方药的说明,共同讨论、交流,谈谈对于非处方药的了解。

  随后教师再次引导学生回忆有关处方药的用处所在。(一些老年病或顽疾,在家里也放有一些常备药,那么这些药与之前的非处方药又有什么不同呢?)教师提出问题之后,顺势引导出处方药的学习。(像同学们刚才提到的一些治疗心脏病、高血压、糖尿病之类的药物必须在医院凭医生的处方才能获得,或凭处方由大的药店购得,他们和我们刚刚学到的非处方药不同,我们叫它“处方药”)随后要求学生找出处方药和非处方药的不同与相同。

  (三)作业交流

  引导学生从网上或者其他途径查找有关安全用药的资料,在下次上课时组织学生交流学习。并布置下节课的预习作业:“日常生活中必须具备一些急救常识,你都会些什么方法?请同学们提前学习一种或几种急救方法。下节课我们一起进行交流学习。”

  五、板书设计


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