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教师资格考试小学教育学学习指导

教师资格考试教育学学习指导 教师资格考试教育学学习经验

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  学习与研究小学教育学这门课程,总的思路与方法就是《中庸》中的那段话:“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”结合本课程的特点,学生在学习过程中还要具体把握以下几个方面:

  1.热爱学习是学好小学教育学的关键

  对学习来说,“热爱’是最好的老师。从忠于社会主义教育事业出发,热爱自己的专业热爱所学的学科,这比任何外界刺激都更强有力地推动自己的学习。当然热爱它,需要了解它,但热爱它便能更好地去了解它、掌握它。英国优生学者、心理学家高尔顿强调“热情”对智力活动的重要性。他说:“我认为不存在没有热情的智力,也不存在没有智力的热情。”英籍澳大利亚病理学家贝弗里奇说过:“对于研究人员来说,最基本的两条品格是对科学的热爱和难以满足的好奇心。”这话同样适合于小学教育学的学习。只有热爱和兴趣,才能有对教育理论的追求。教育现象和问题往往看上去很平常,教育的书籍读起来也不困难,似乎其中没有什么奥秘,不值得好奇。其实要真正领会其中的真理并非易事。我们应当在平常的现象中探寻其中包含的深刻道理。前苏联教育家马卡连柯就说过,他非常尊重教育理论,离开教育理论他是不能工作下去的,他很喜欢教育理论。

  2.理论联系实际

  教育理论于教育实践,但又高于教育实践。学习小学教育学的目的在于以教育理论指导小学教育实践。要自觉贯彻理论联系实际的原则,深入领会本学科的基本概念和理论,努力掌握小学教育学在发展中已经取得的成果,为学好本学科打下较为扎实的理论基础。而且,教育的一般理论只有在教育实践中不断受到检验,才能表明它是否符合实际,是否科学,才能不断得到丰富和发展。在学习教育理论时,要常到学校去接触教育实际,了解小学教师怎样教书育人,怎样进行教育改革实验,小学生怎样学习、成长,教育工作中存在哪些亟需解决的问题,并努力把学到的理论与实际问题挂起钩来,力求运用学到的理论去回答、解决小学教育中的实际问题,这样才能学好小学教育学。

  3.坚持学、思、练结合

  学思结合,古人早已提倡。孔子说“学而不思则惘,思而不学则殆”。学习有三种水平,记忆水平的学习,理解水平的学习,思考水平的学习。记忆水平的学习不可少,但不能呆读死记。不能否认基本原理,基本事实的记忆,但不能停留于记忆水平。为了记忆,需要理解,理解了可以更好地记忆,理解水平的学习包括记忆。对学习的进一步要求是思考水平的学习。许多问题没有现成答案,需要思考。思考要有事实材料,要建立在大量事实和感性认识基础上。通过思考,问题得到解决,标志着理解,也就“自然”地记住了。

  学习时,一方面要认真读书,聆听教师的讲解,努力吸取前人已取得的小学教育科学方面的成果;另一方面要努力进行独立思考,培养分析问题和解决问题的能力。学好小学教育学还必须结合案例分析、讨论、调研、访谈、实际作业等实践环节进行操作练习。为此本课的每一章后面配备了相应的复习思考题、实例分析、学用结合、研究指南等创新指导内容。这既有利于帮助同学们掌握小学教育基本理论,也有利于培养学生分析问题、解决问题和科研的能力。

  4.努力寻求适合自己学习特点的方法

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