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教师资格证面试教案设计:事物的正确答案不止一个

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  教师资格证面试教案设计:事物的正确答案不止一个

  一、题目

  《事物的正确答案不止一个》教案设计

  二、课型

  新授课

  三、教学目标

  (一)知识与技能

  1.学会运用“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、创意、锲而不舍”等词语;

  2.了解议论文论证的方法,理解本文的中心论点和分论点,学习运用事实论据。

  (二)过程与方法

  1.自学字词并学会运用;

  2.分组讨论,明白“生活中事物的正确答案不止一个”的道理。

  (三)情感态度与价值观

  激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力,让他们敢于打破常规思维,大胆质疑,勇于创新。

  四、教学重点

  学习议论文论证的方法;找出富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别。

  五、教学难点

  激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。

  六、教学方法

  自主学习、合作探究、讲练结合。

  七、教学过程

  (一)课堂导入

  两个基督教徒一起找到牧师,其中一个教徒先走上前去问:“牧师,请问祷告的时候可以吸烟吗?”

  牧师听了一脸的不高兴,态度坚决地说:“不行!”另一个教徒见状,想了一下,接着又问:“牧师,请问吸烟的时候可不可以祷告?”牧师听了很高兴,态度和蔼地说:“当然可以。”后一个教徒把“吸烟”和“祷告”的位置倒过来,让牧师感觉到他在利用一切机会向主祷告,由此获得了牧师的赞同。

  面对生活中那些看似不可能的事情,只要换一个角度去思考,转换一下思维方式,就可能得到意想不到的解决办法。今天我们就来学习罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》。

  (二)整体感知

  1.自读课文,整体把握

  学生快速阅读课文,找出本文的中心论点,并说明论证过程。

  (1)中心论点:事物的正确答案不止一个。

  (2)论证过程:

  ①第1—3段,看图形的角度不同,所选择的答案也就不同。提出“事物的正确答案不止一个”的观点。

  ②第4段,推及到生活中,由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。进一步论证“事物的正确答案不止一个”的观点。

  ③第5—9段,指出寻求多种答案的方法需要创造性思维,引出创造性思维的必备要素。

  ④第10一14段,得出结论:只要具备几个关键性的要素,任何人都拥有创造力。

  2.研读课文,自主探究

  (1)为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点...

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教师资格证面试教案设计:中华文化的勃兴(二)

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  教师资格证面试教案设计:中华文化的勃兴(二)

  一、题目:《中华文化的勃兴(二)》教案设计

  二、课型

  新授课

  三、课时

  一课时

  四、教学目标

  1.知识与技能

  掌握孔子的政治思想与教育成就;初步了解诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征;培养用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩证关系的能力。

  2.过程与方法

  通过春秋战国时期经济、政治的发展史与本课所讲的思想史的联系,提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力;通过梳理历史知识,提高学习历史的能力。

  3.情感态度与价值观

  学习孔子的教育成就,养成良好的学习习惯;确立正确的思维方法,提高辩证地看待问题的能力;培养积极进取的人生态度。

  五、教学重点

  孔子的政治主张和教育成就。

  六、教学难点

  理解诸子百家中主要学派的思想及政治主张。

  七、教学准备

  PPT,儒、道、法、墨、兵五家学派的有关资料,多媒体设备。

  八、教学过程

  (一)新课导入

  教师:山东被誉为“一山、一水、一圣人”,“一山”指泰山,“一水”指黄河,那么这“一圣人”指的是谁呢?

  学生:孔子。

  教师通过多媒体播放孔子图片及人物介绍,导人新授课。

  (二)小组合作

  一横排为一组,分成四个小组,共同合作完成下面三个任务。

  (1)结合教材和所给材料,给孔子制作一张名片,内容包括姓名、时期、著作、主要思想。

  (2)回忆小学社会课学过的孔子办学的相关内容,并结合语文课刚刚学完的《论语十则》的内容,归纳孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面都有哪些相关论述。

  教师总结:孔子,名丘,字仲尼。春秋末期鲁国人,儒家学派创始人,中国古代著名思想家、教育家。其核心政治思想是“仁”,“仁”包含一切美德,主张“爱人”,要求统治者“为政以德”,体察民情,反对苛政和任意刑杀。

  教师:那么除了孔子之外,当时还有哪些思想家呢?

  学生:老子、孟子、荀子、庄子……

  (3)按照给孔子制作名片的方式,阅读教材及教师发的相关材料,给其他人也各制作一张名片,并指出他们分别是哪一个学派的代表人物。

  (三)小组辩论

  教师:诸子百家的思想大到可以治国,小到可以修身,在我们的学习和生活中,也都有它们的用武之地,你最赞赏哪一种学派呢?

  (学生讨论)...

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教师资格证面试教案设计:练习使用显微镜

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  教师资格证面试教案设计:练习使用显微镜

  一、题目

  《练习使用显微镜》教案设计

  二、课型

  实验课

  三、教学目标

  1.知识与技能

  能正确说明显微镜的结构与功能。

  2.过程与方法

  通过学习、练习,能够独立、规范地使用显微镜,观察到清晰的物像;能够解决在使用显微镜的过程中发现的问题。

  3.情感态度与价值观

  认同显微镜的规范操作方法,养成爱护显微镜的习惯,初步形成实事求是的科学态度。

  四、教学重点

  显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。

  五、教学难点

  规范使用显微镜,并观察到物像。

  六、教学准备

  显微镜、标本、擦镜纸、纱布、多媒体设备,正确使用显微镜的视频。

  七、教学过程

  (一)导入新课

  通过PPT展示图片,让学生观察图片上被放大百倍的、我们肉眼无法看到的形状各异的细胞,进而引出能让我们观察清楚细胞的具体形状的工具——显微镜。

  (二)小组合作

  学生两人一组,看书并对照实物认识显微镜的历史及各部分名称。

  (三)教师指导

  (1)引导学生积极发言,叙述显微镜的发展史。

  (2)引导学生观察实验桌上的显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等,并指导学生看书第37页——取镜和安放。强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。

  (3)教师随机抽取学生回答指示部分的名称。(教师利用课件,点击即显示各部分名称)

  (4)介绍三种观察标本(写有“上”字的玻片,印有数字的透明纸,写有数字的不透明纸),让学生边看书自学边操作显微镜进行观察。强调显微镜使用步骤,尤其是在物镜下降时,眼睛一定要看着物镜,以免压碎标本,对学生进行爱护显微镜的教育。

  (四)提问思考

  教师:为什么视野中看到的物像是倒的?

  学生讨论:因为物像是倒像。

  教师:看到的物像究竟被放大了多少倍?

  学生:放大倍数一目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。

  教师:不透明纸上的数字为何看不清?

  学生:光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

  (五)总结

  播放正确使用显微镜的视频,引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作,巡视,检查,纠正错误。

  八、教学反思

  上好本节课的关键是如何有效组织学生进行探究和操作。显微镜的使...

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