教研活动发言稿【篇1】
高三一轮复习方略
莱州一中语文组刘克香
我们语文是占150分的大学科，但我们语文又实实在在不受重视：课节少，教学内容无法从容展开；大多数学生拿错了东西，认为学与文等与不学，高考语文成绩完全靠运气。在这种现实下，语文要想取得理想成绩，就必须在夹缝中求生存发展——运用科学方法，提高学习兴趣，向课堂要效率、要成绩。
让我们谈谈我们在文言文复习和作文训练方面的实践。
（一）文言文复习
在高考中，文言文选择题占12分，翻译题10分，如果再加上默写和诗歌理解的14分，共36分，所占比重太大，复习的好坏关乎高考的成败，必须认真对待。
1让我们先了解一下2006年至2011年山东高考文言文考试的内容
①从考查题型看
主要是实词、虚词、评价、内容概括、翻译等五大题型，最近这几年的考查题型保持了相对的稳定，没有什么大的变化。
②从选文内容上看
从06——11年来看，二十四史的考查有渐渐淡出出题者视野的趋向，除06、07这两年出现了二十四史的内容外，最近四年主要考查了清代的两位作家的作品和诸子百家的两位作家的作品。
从**可以看出今后出题的走向和学习文言文的重点：二十四史的复习固然不可忽视，还应加大对唐、宋、明、清时期著名散文家、**家的作品的阅读，同时，国学经典的阅读也是必不可少的，尤其是诸子百家的作品。
2立足教材，把握课堂，构建知识体系。
现在高三复习在不自觉中已经走入了一个误区，似乎除了大量“做题”，并没有其他行之有效的办法。因此，很多学生忽视了课本，甚至严重忽视了课堂主渠道的作用。通过“做题”进行复习虽然在一定程度上感觉有“抓头”，而且短期内也似乎较容易见到成效，但与目前高考的趋向有些背反。
高考要求的实质上是能力，而能力则又是综合指数的体现，大量的题目操练，却篇篇顾此失彼，或者以偏概全，更何况在这种形式下，知识是零散而不是系统的，训练是间歇的而不是连续的，因而其弊端也是显而易见的。我们的探索就是要力争改变这一现状，立足课本，抓住课堂教学这个“纲”，构建一个合理的知识体系。我们主要从以下几个方面入手。
①立足课本，适当扩展，归纳串联。
在文言文考试中，虽然选文来自课外活动，但考查的知识点直接或间接来自课堂。我们应该注意从课本到课外活动的转变。因此，我们要求我们应该尽早学习和阅读课文，背诵需要背诵的课文，以形成强烈的语感。随着语感的增强，翻译和理解能力自然也会提高。
这样做的目的是“温故而知新”。
虽然在平时的教学过程中，有些学生注重了课本的复习，但仅仅就课本上单独出现的文言实词、虚词、文言现象作个别解释，这些远不是系统的，在学过之后学生很难说具备了运用这些知识解决新问题的能力，所以，在复习过程中，还要充分利用课堂时间，将旧有的知识系统化，而且要扩展、加深。
在这一环节上，教师应做好这方面的工作。在语文知识体系中，文言文知识庞大而琐碎，很难靠学生自身的力量完成，这需要教师的引导和帮助。所以，第一步是系统归纳。
对所有重要的概念词、虚词、文言句式、通俗通俗的通俗易懂、文化常识等进行归纳总结，使之系统化、规范化。第二步，是新旧串联。新旧知识的衔接是复习过程中要...