教育创新

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　　《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》征求意见

　　根据教育部网站9日公布的《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》征求意见稿，高职院校要健全“文化素质+职业技能”的考试招生办法，设立学分银行。

　　征求意见稿提出要规范实施专科高等职业院校以高考为基础的考试招生、单独考试招生、综合评价招生、面向中职毕业生的技能考试招生、中高职贯通招生、技能拔尖人才免试招生。推动专科高等职业院校逐步实行学分制，推进与学分制相配套的课程开发和教学管理制度改革，建立以学分为基本单位的学习成果认定积累制度;开展不同类型学习成果的积累、认定，建立全国统一的学习者终身学习成果档案(包含各类学历和非学历教育)，设立学分银行;在坚持培养要求的基础上，探索普通本科高校、高等职业院校、成人高校、社区教育机构之间的学分转移与认定。

　　针对当前高职院校发展的障碍、诉求，征求意见稿提出要探索发展股份制、混合所有制高等职业院校;健全高等职业院校生均拨款制度和质量保证机制，全面提高保障水平;建立教师轮训制度，专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月;把指导学生顶岗实习的企业技术人员纳入兼职教师管理范围。将企事业单位兼职教师任教情况作为个人业绩考核的重要内容，兼职教师数按每学年授课160学时为1名教师计算;探索区别于学科型人才培养的本科层次职业教育实现形式和培养模式;探索以学分转换和学力补充为核心的职普互通机制。

　　征求意见稿还特别强调配合国家“一带一路”战略，助力优质产能走出去，扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作。并明确了高等职业教育创新发展行动计划任务、项目一览表。

　　【国务院】高校助学贷款期限延至20年 

　　怎样申请国家助学贷款 

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　　教育创新并不是颠覆一切的革命

　　从20万年前，人类作为有意识的生命从非洲大草原走出以来，教育的四个基本元素就一直存在：知识，即对祖先积累的智慧之传承;技能，即运用知识和经验执行任务之能力;品格，即群体生活所必需的思维与行为方式;文化，即借助创造性表达在生活中所汲取的意义。人类首先利用示范和口头讲述来传授知识、技能、品格和文化;而文字的出现则将教育从对耳传口授的依赖中解放了出来。

　　教育应该给人带来质的变化，让学习者成为更好的公民、更好的职业人士、更好的人。互联网的普及和人工智能技术的突破，使很多人开始低估知识的重要性;然而，被大宗商品化的是信息，不是知识。我们当然可以争论知识、技能、品格、文化之间的平衡，但不可否认的是，构成优质教育的这四大要素缺一不可，在如今依然有效。

　　教育亟待创新，主要原因就是教育资源的分配正变得越来越不均衡。全世界大约有7亿小学适龄儿童，战争和贫困剥夺了其中近6000万儿童上学的权利，还有1亿儿童在读完小学之前就会辍学，有2.5亿儿童没有学会基本的读写和算术。这一组令人震惊的数字意味着，即使剔除重复计算，全球仍有约一半的小学适龄儿童没有接受任何有意义的教育。

　　然而，优质教育资源分配不均的问题并不仅仅局限于发展中国家。在西欧、北美、东亚的发达国家，来自高收入家庭或父母接受过高等教育的孩子相比于同龄人拥有明显的教育优势。研究表明，认知发展的差距在上学之前就已经拉开了。随着时间推移，家教、暑期学校、课外活动等因素让差距越拉越大。《经济学人》杂志曾在今年年初刊文讨论美国越来越严重的“精英世袭”现象。这一现象并非美国特有。从长远来看，这是不可持续的。

　　教育与就业市场脱节、标准化考试“扼杀”创造力等问题也在呼唤创新的解决方式。有调查显示，在一些比较富裕的国家，个体对高等教育的选择与劳动市场的需求不相符。在今天的西方世界，的确有很多年轻人毕业于“不好找工作”的艺术或文学专业，而理工科的毕业生又太少。然而从全球看，中国和印度等新兴国家正在弥补这个缺口。因此，发达国家在理工科领域的技能差距从长远来看并非最严峻的挑战;亟待关注的问题，是怎样以创新方式提高整体上薄弱的理工科教育质量，并吸引更多女孩进入这一领域。

　　在标准化考试的压力下，越来越多的学校选择牺牲美术、音乐和体育课，从而无法为学生提供足够的创造性表达的途径。在我看来，教育与其他人类活动一样，都得益于质量标准的制定和维护。问题在于怎样防止这些标准压垮整个体系，把教育变成一场学校、教育体系和国家之间相互竞争、比谁得分最高的“联赛”。

　　在此，我想讨论几个关于教育创新的迷思。

　　首先，教育创新并不仅仅关乎高科技。高科技的确很有用，但最贫困的地区往往需要低科技、低成本的解决方式，为没有机会上学的人们带来优质的基础教育。在这个过程中，最关键的问题可能是怎样吸引、培养并留住更多的合格教师，怎样让更多孩子获得早期教育，从而缩小贫富差距。

　　其次，教育创新所需的或许并不是颠覆一切的革命。放眼世界，无论是在国家层面(如芬兰)，还是在城市层面(如新加坡);无论是低成本+低科技(如印度的布拉罕协会和哥伦比亚的“新学校”)，还是高成本+高科技(如美国的高科技高中)，都有太多值得我们学习的成功案例。我们需要思考的是...

　　出国留学网考研资讯：东华大学入选上海研究生教育创新计划项目

　　东华大学入选上海研究生教育创新计划项目

　　近日，东华大学3项目入选2014年上海市研究生教育创新计划项目(第二批)，包括学位点建设与人才培养模式探索项目——“立足上海经济发展需求，探讨完善纺织科学与工程学科多元化人才培养模式”，专业学位实践基地建设项目——东华大学环境工程专业学位研究生实践基地和东华大学设计艺术学专业学位研究生实践基地。

　　据悉，东华大学迄今已承担上海市研究生教育创新计划项目30余项，其中研究生暑期学校8项、研究生学术论坛10项、专业学位研究生实践基地项目10项、模式探索项目3项、交叉学科平台2项、其他创新计划项目近10项。项目覆盖东华大学纺织、材料等“高峰”“高原”学科。

　　东华大学简介：

　　致力于建设“国内一流、国际有影响，有特色的高水平大学”的东华大学以“海纳百川、追求卓越”之勇气，坚持走“观念兴校、学术兴校、管理兴校”发展之路，在“211工程”国家重点建设的高等院校中独树一帜。地理历史：学校地处中国上海，三个校区分别位于松江区和长宁区，占地面积近2000亩，校园环境宜人，系“上海市花园单位”。学校创建于1951年，前身是华东纺织工学院，1985年，更名为中国纺织大学，1999年，更名为东华大学。1960年，被国家教育部确定为全国重点大学，是中国首批具有博士、硕士、学士三级学位授予权的大学之一。

　　基本情况：半个多世纪以来，学校已发展成为以工为主，工、理、管、文等学科协调发展的多科性大学。现设有纺织、服装?艺术设计、材料科学与工程、旭日工商管理、机械工程、信息科学与技术、计算机科学与技术、环境科学与工程、化学化工与生物工程、外语、人文、理学12个专业学院，另有国际文化交流学院、继续教育学院、体育部、国际合作办学的东华大学莱佛士国际设计专修学院。

　　学校拥有5个博士后流动站、7个一级博士学位授权点、24个一级硕士学位授权点、专业学位硕士类别6个、工程硕士授权领域17个、53个本科专业，学科涉及工学、理学等十大学科门类。共有1个一级学科国家重点学科，5个二级学科国家重点学科，1个国家重点(培育)学科，7个上海市重点学科，同时设有12个国家级和部级重点实验室、工程中心和检测中心，2个国家“111”引智基地以及国家大学科技园。在校学生3万余人，其中研究生6000余人，本科生近15000人，继续教育学历生近5000余人，各类留学生4000余人。教职工2700余人，专任教师1200余人，其中院士7人、****、长江学者(含讲座教授)和国家杰出青年基金获得者12人，高级职称教师800余名。

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　　新的一学期又开始了，亲爱的同学们也将步入紧张而充实的初三最后一学期的生活。初三是一个神秘的名词，它又是三年学习中终期的一个代名词。人生的道路虽然很长，但关键的往往却只有几步，而初三就是这关键几步中的第一步。我们只有迈好这一步，才能顺利通往人生的顶点。同学们，初三是机遇，初三是挑战，初三这座大山就横在我们面前。为此，我们只能选择拼搏，不能后退!寒窗九载，只剩最后一搏，同学们，再加一把劲，每天进步一点点，那就是成功，只要不放弃追求，就永远不会被打败。

　　怎样理解教育创新?

　　①科技创新，人才为本。教育创新是科技创新的基础。只有不断进行教育创新，才能造成一大批创新型人才，为科技创新提供强有力的人才支持;

　　②才能从根本上扭转我国教育落后的局面，提高全民族的创新精神和创新能力。

　　教育应该教会我们如何生活

　　——来自2013世界教育创新峰会的观点 

　　一年一度的世界教育创新峰会(出国留学 wm.liuxue86.com)日前在卡塔尔首都多哈举行。来自100多个国家的1000多名政府、企业、媒体、教育和非政府组织领军人物汇聚美丽的沙漠之城，围绕“为了生活重塑教育”这个主题，讨论“教育如何应对未来世界的挑战”。

　　教育创新，享受诺贝尔奖一样的待遇

　　过去的几十年，哥伦比亚不断遭受政治冲突。不稳定的社会环境导致贫困地区学校教育质量下降、学生辍学现象增多。如何吸引孩子们重回课堂，让他们有机会学到受益一生的知识？

　　2013年世界教育创新峰会个人教育奖获得者——来自哥伦比亚的维姬·科尔伯特女士，与同事共同创造了“新学校”教学模式，极大地提高了哥伦比亚贫困地区学校的基础教育质量，也因此为人所熟知。

　　自1975年以来，维姬·科尔伯特始终孜孜不倦地在社区、家庭、研究机构和决策者之间建立联系。在她构建的“新学校”中，学习不仅在课堂上，还可以在图书馆、运动场，甚至社区里。同时，学校实行灵活的分级教学，学生什么时候达到教育目标就升级，而暂时离开学校的学生也可以随时重启学业。

　　截至目前，该模式已推广至拉美多个国家和地区——包括巴西、墨西哥、加勒比地区、东帝汶和越南，全球500万儿童因此而受益。

　　世界教育创新峰会奖评审委员会主席谢赫·阿卜杜拉·本·阿里·阿勒萨尼表示，教育已成为衡量一个国家发展水平的重要标准，而创新峰会奖励的正是那些通过创新方案为教育做出突出贡献的个人和项目，让他们享受诺贝尔奖一样的待遇。

　　亚洲“虎妈”，已经开始悄然改变

　　明天的教育会是啥样？未来学校该提供怎样的课程？信息社会需要什么样的人才？三天的峰会中，各方领军人物就教育未来发展的热点话题进行了深度对话。

　　“‘虎妈’将会退出舞台。”谈到未来的教育，香港大学教授程介明如此预测。“随着时代的高速发展，人们的生存方式发生了变化。原来，人一生可能只需要做一份工作，学会一种技能。现在，知识不断更新，工作总在变化，学会学习比学会知识更重要。”

　　英国数学家沃尔夫拉姆对此持相同观点。“现在电脑已经完全胜任计算的工作，可是我们的教育仍然把80%的时间用在练习计算上面。这样的教育不能满足未来需要。”

　　学者们的观点在生产一线得到了证实。“随着机器人时代的来临，单一技能型的人才将被淘汰。我们更欢迎能解决问题的综合型人才，这才是人脑与电脑的根本差别。”广达电脑首席技术官张嘉渊说。

　　人们越来越深刻地感受到传统教育所面临的挑战。如何改变，成为我们必须面对的话题。

　　在程介明看来，这样的改变已经悄然开始。演讲中，提出“复杂思维范式”的法国当代大思想家埃德加莫兰引用了卢梭的一句话来阐明自己的观点，“正如卢梭所言，教育应该教会我们如何生...

　　总部设立于美国新泽西州普林斯顿大学高等研究院的"科学计划组织"通过与纽约卡内基公司合作，开展了一个名为“地区科学与教育计划”的竞争性项目，以促进非洲接受本科教育后的学生和学术人员合作工作，并促进他们的专业成长——

“地区科学与教育计划”助力非洲高等教育创新

　　■胡乐乐 编译

　　据泛非洲在线网站近日报道，自从撒哈拉以南非洲从殖民地时期解放出来后，该地区的大学就因为内战和政治动荡而被弱化：由于年长教授的退休人数长年来比替代他们的人数多，科学与工程领域的教师人数下降;年轻的毕业生缺乏完成博士学位的财政支持;教授缺乏资源做研究;学生、教师发现自己与同辈、同行有着专业上的和地理上的隔离。

　　“地区科学与教育计划”闪亮登场

　　总部设立于美国新泽西州普林斯顿大学高等研究院的“科学计划组织”(出国留学网 m.liuxue86.com)寻求应对这些挑战。通过与纽约卡内基公司的大力合作，该组织开展了一个名为“地区科学与教育计划”(出国留学网 m.liuxue86.com)的竞争性项目，支持接受本科教育后的学生和学术人员合作工作，并促进他们的专业成长。

　　“地区科学与教育计划”是在与非洲学术与科学领导者之间的一系列讨论中萌生的。这一计划的一个显著特征就是它支持的并不是个人或个体学术机构，而是学术机构的合作网——每个都要求在不同的国家有至少3个网络“节点”。2008年，5个“地区科学与教育计划”合作网在竞争中被遴选出来。

　　为学生和教师提供资源合作

　　2012年10月，“地区科学与教育计划”在坦桑尼亚举行年度会议，审议5个合作网的运作。每个合作网都由教员监督者和学生组成的小组进行汇报。其中，最典型的报告由南非金山大学的查尔斯·考宁教授所做。

　　查尔斯展示了“南非自然产品生物化学和信息学合作网”。该合作网支持了4个国家的18名学生攻读理科硕士和博士学位，他们中的大多数人后来都成为学术领头人。学生从合作网的一系列活动中获益很多。这些活动包括共同督导，与合作伙伴院校、科研机构交换学生，鼓励没有高端科研设备的成员学生到有设备的合作方进行研究和培训，并为短期教员互访开设短期课程、讲座和督导等。据了解，其他4个合作网分别是“非洲材料科学与工程合作网”、“非洲自然产品合作网”、“撒哈拉以南非洲水资源合作网”、“西印度洋地区计划”。

　　由于“地区科学与教育计划”为学生和教师提供跨院校、研究机构和国境线的资源分享与合作，因此该计划特别强调合作。此外，“地区科学与教育计划”还为非洲带来了行政管理经验、设备获取渠道以及课程合作机会。

　　将把研究应用于社会需要之中

　　随着发展的成熟，“地区科学与教育计划”接下来将把研究应用于广阔的社会需要之中。

　　“地区科学与教育计划”将通过位于尼日利亚首都阿布贾的合作项目——非洲科技大学来实现促进非洲经济发展的新目标。同时，非洲科技大学将成为“地区科学与教育计划”在非洲的行政管理中心。2007年，这所大学在世界银行和非洲开发银行的支持下...

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