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牡丹江师范学院2019考研大纲：903教育管理学
科目代码、名称:903教育管理学
专业类别：□学术型 ■专业学位
适用专业:045101教育管理
一、基本内容
教育管理学是我校教育硕士教育管理专业考生的专业课，通过考试评判考生是否达到高等学校本科生优秀毕业生的水平，以保证所录取的考生具有较好的教育管理理论基础。
序 言
第一章 教育管理和教育管理学
一、教育管理靠什么
二、教育管理的意义：规范、促进和平衡
三、教育管理与公共管理
四、教育管理与企业管理
五、教育管理者及其角色和作用
六、教育管理研究
第二章 教育管理活动的理论基础
一、教育管理活动的哲学思考：为实现教育目的服务
二、教育管理活动的社会学意义：履行对社会的责任
三、教育管理活动的心理学支持：遵循人的身心发展规律进行教育管理
四、教育管理活动的经济基础：经济活动对教育管理的影响和制约
五、关于组织的学说：教育管理活动的根基
六、领导问题研究：教育管理活动的指南
七、决策过程研究及其启示
八、调动员工积极性的有力武器：激励理论
九、有效沟通以保障管理活动的顺利实施
第三章 昨天和今天的教育管理思想
一、西方历史上的教育管理思想
二、中国历史上的教育管理思想
三、教育的科学管理思想
四、教育的民主管理思想
五、行为科学：凸显工具理性色彩的教育管理思想
六、后现代主义教育管理思想
七、学校教育的全面质量管理思想
八、学校成为学习型组织的思想
九、塑造道德领导：以共同价值观治校的教育管理思想
十、以效能提高为宗旨的教育管理思想
第四章 别国的教育和我国的教育：教育管理体制之比较与改革.
一、教育管理体制的基本认识
二、转变中的我国教育管理体制
三、我国教育管理体制改革的主要成效及未来课题
四、“指导行政”与教育行政机关的服务职能
五、以校为本的改革取向
六、学校民主管理机制的再健全
七、学校内部管理制度的制定与修订
八、校长职级制的试行与推进
第五章 我们的课程和课程管理
一、课程是什么
二、我们的中小学课程结构
三、新课程改革的理念
四、课程管理体制的模式比较
五、我国课程管理权力的分配及其发展-
六、我们为什么要实行三级课程管理体制
七、学校的课程管理
八、教师的课程管理
第六章 课堂管理
