《文字格式的设置》教案
一、说教材：
㈠ 教材分析：
本节课选自豫像版出版的《信息技术》七年级下册中第一章第三节，《信息技术》课主要要求学生了解现代信息技术，特别是要求学生学会一些信息获取、传输、处理和应用的基本知识和方法。而本章介绍如何对文本进行处理，所以本章是本书的重点，而本节是着重介绍设置文字的格式，所以本节是本书的重中之重。
㈡ 教学目标：
根据教学大纲和教材内容我确定了如下教学目标。
知识与技能目标：(1)熟练掌握字体格式的设置(即字体、字号、颜色、效果、字体间距以及其它特殊效果的设置);(2)掌握为文本添加边框和底纹;(3)学会使用“格式”工具栏设置字体格式。
过程与方法目标：通过不同文本的设置，培养学生的动手能力和创造力。(1)培养学生的分析、观察能力，学会自主学习的方法。(2)初步培养学生综合编辑的能力。
情感态度与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对Word学习与应用的浓厚兴趣;在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质，共同完成学习任务。
㈢ 教学重难点：
根据教情和学情，我确定了本节课的教学重点难点：
(1)重点：文件字体、字号、字符颜色的设置
(2)难点：：难点是在设置前遵循先选择文本，再进行设置的操作步骤以及使用“格式”工具栏进行字体格式设置。
以上是我对教材的分析，接下来分析一下学生的情况。
二、说学生：
初中学生思维活跃，对许多事情充满了好奇心，富有探索精神。在信息技术方面，初步掌握了计算机的基础知识和操作技能，为本节课的学习提供了前提条件。在确立教学目标、教学重难点及教学方法时我已充分考虑到了学生的这些认知特点。同时注意学生的个别差异性。
三、说教学方法：
心理学家皮亚杰说“ 一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发现，而不是草率的传递给他。”因此，我在教学中让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探索、自主学习等方式，来完成任务。使学生在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。
所以说本节课我主要采用任务驱动教学模式，在教学过程中通过演示法引导学生进行观察，适当的启发，正确引导学生，学会运用旧知识去解决新问题，让学生掌握知识的同时，增强成就感，培养学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神及团结合作的意识
四、说教学过程：
接下来，介绍教学过程，这是我说课的重点，我的教学过程是这样设计的：
(一)创设情景、引出新课
上节课已经学习了对文本的基本操作(包括选择、复制、粘贴)，本节课前先通过课堂提问，复习上节课的内容，复习内容主要以课后题为主。其优点在于教师可以直观的看出学生对知识的掌握情况，同时也能检验学生课后作业的完成情况。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问...