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2021年日本留学趋势 日本留学现状

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  日本是一个很重视教育的国家,有越来越多的留学生到日本去读书,那么日本2021年留学趋势是怎么样的呢?跟着出国留学网一起来看看具体的分析情况吧!

  一、中国为日本国际学生最大生源国

  日本国际学生人数(包括大学院、学部、短期大学、高等专门学校、专门学校、预备教育课程、语言学校)已连续7年保持增长,达312214人,相比上一年涨幅4.43%。

  对应我国的教育体系来看,日本的大学院是指研究生院,学部是指本科,短期大学类似大专,高等专门学校类似于五年制大专,专门学校类似于职业大专,语言学校在日本是专门为留学生提供日语学习和升学指导的学习机构。

  日本国际学生前十大来源国均为亚洲国家及地区,亚洲学生占日本整体国际学生总人数的93.63%。在日求学的312214名国际学生中,83811人在语言学校就读,3518人参加预备教育课程,78844人在专门学校就读,92952人在大学学部、短期大学、高等专门学校就读,53089人在大学院就读。日本的国际学生中来自中国的学生以124436的人数位居榜首,占比39.86%。在高等教育阶段,中国内地学生人数为94047人,在国际学生中占比41.18%,位居第一。在语言学校就读的学生中,中国内地留学生有30389人,占比36.26%,位列第一,其次是越南、尼泊尔和韩国。

  二、日语能力重视程度再度加强

  大学及各个日本教授对日语能力重视程度再度加强。目前,原则上大部分国立大学均将日语N1的合格成绩作为出愿的必要条件。而理工类学生如果没有N2以上的能力,也很难获得教授的青睐。关于日语要求从严这一政策的出台,以不限制学校,不限制专业,不限制语言能力的三不,万能神奇招牌宣传,致使现在出现该种情况,但是从长远看,这对这个行业的发展,以及赴日读研的发展起着非常积极的意义。

  三、留学更加理性

  大学一、二年级开始了解的同学占整体日本研究生申请的学生比例不断增长。这显示出90后学生留学的特点:一入大学就开始进行留学规划,这种新情况的出现会让中国学生赴日读研选择学校及专业时更加理性,客观。

  四、对英语能力更加重视

  大学及教授对英语能力重视程度空前。无论是文科还是理科,如果没有英语托福或者托业成绩,在申请过程中劣势显露无疑。另外,由日本文部省支持的在日本十三所顶尖大学开立的 G30英文授课项目也受到了世界各地有意到日本留学的同学们的广泛关注。因此我们可以展望在不远的将来,会有更多中国学生凭借英语成绩赴日读研。

  五、日本大学的考取方式更多样化

  不同于“一锤定音”的中国高考,日本考大学的方式更趋向与多样化,这为留学生提供了更多的机会。一般来说,留学生考大学有两种渠道。第一种是参加日本留学考试和各大学的校内考。另一种是参加日本center考试和各大学的校内考。日本留学生考试每年举办两次,日本center考试...

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  签证审核强调日语水平

  申请日本留学的要求,随着日本签证政策的变化,重点也由审查“经济材料”转为审核“学习能力”,日语水平成为申请日本留学签证的重要考量因素。

  申请日本留学的语言要求,原来日本的语言学校及入管局在日语方面的审查为:提供日语学时证明和进行电话调查,而现在则改为要求学生提供相应的日语考试成绩作为主要的考察手段。申请直接进入专业课的学生,根据选择学校层次不同,日语能力的要求也有所不同。

  有日本语言学校代表称,申请日本留学原来只需要提供一定学时的日语学习证明即可,但是在审查中发现,一部分中国学生在这方面造假,因此,日本语言学校和入管局调整了日语能力要求,要求提供一定的日语考试成绩,比如J-test考试成绩。

  大学面试考察“谦卑心”

  在日国际学生要申请大学本科必须参加“日本国际留学生统一考试”,它不仅考查日语,还包括数学、综合科目(文科考地理、历史等,理科考物理、化学等)。日本语言学校在辅导国际学生备考时,会使用该考试的专用教材。该考试目前在中国不设考点。

  不同于中国高考,国际留学生统一考试只是留学生申请大学过程中的一部分,大学还要组织面试,通过面试才能被录取。如今越来越多的日本高校在招生时强调面试环节,面试不一定看的是学生的成绩,更重要的是观察学生是否有学术愿望,以及谦卑心。对此,有日本教育机构代表解释,如果学生表现“傲慢”,学校会认为学生对申请本校的意愿并不十分强烈,宁愿放弃这名学生。

  为提高申请成功率,有日本语言学校建议学生积极参与各类高校“开放日”,从多渠道了解学校,并向招生老师诚恳表达希望想入读该校的原因。为吸引生源,目前众多日本高校开设“校园开放日”。

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  10月1日开始,日本以改革国立大学制度为主的一套教育改革法律正式生效。经过半年筹备后,从明年4月起国立大学将改为独立大学法人,它不仅将脱离公务员行政机制,而且在教育内容、学位授予、经营管理上都将摆脱国办教育的传统。这是战后58年来日本规模最大的一次教育改革。

  大背景 裁员减人压缩行政

  在日本全国,现有国立大学99所,地方公立大学76所,私立大学526所。国立大学在高等教育和基础研究方面发挥着重要的主力军作用。同时国立大学的教职员工又是一支庞大的国家公务员队伍。

  文部科学省对改革的必要性如此解释:如今的国立大学是文部科学省的内置机构,不仅经费全部列入国家预算,连大学的人员编制、学科设置、经费使用方法都有 “省令”严格规定,因此大学成了僵化的官僚机构,要修改任何课程设置,都必须获得“省令”批准,预算下发后,如果随着科研内容的变化需要调整校内预算用途,也必须向总务省、财务省重新申请。这样严重制约了教育、科研的自由环境。实行国立大学法人化,就是要赋予大学自由经营运作的权力,使其更容易发挥教育特色,强化研究学科的特长,如专业设置和课程内容可以根据社会的需求和学生的愿望自由调整,以弘扬科学自由精神。

  这一改革还有更深的社会原因。日本在90年代后期的桥本、小渊内阁时期,开始推行行政结构改革,通过国会立法,从2000年初将政府机构从1府22省厅压缩为1府12省厅,即将国土省与交通省、劳动省与厚生省、自治省与总务厅等进行了合并,将一些政府管辖的行政法人进行了民营化改革,压缩部分公务员编制。但当时,只是把文部省与科技厅进行了合并,庞大的国立大学、中学机构未动毫毛。到了小泉内阁,继续扛着行政改革的大旗,他在推进邮政、高速道路公团等政府事业民营化的同时,也把教育体制的改革提上了议事日程。在年初开幕的国会上,小泉政府提交了《国立大学法人法》、《独立行政法人国立高等专门学校机构法》及《大学评价、学位授予机构法》、《独立行政法人国立大学财务经营管理法》等6项法案,并于7月获得国会通过。通过这些法律的实施,将改变原有的国立大学教职工的国家公务员资格,减少国家预算的支出,从而实现政府机构的精兵简政。

  推向社会 强化大学教育特点

  其中《国立大学法人法》的主要内容包括:将现有的99所国立大学进行适当整编合并后,组建89个国立大学法人,将15处大学共用设施合并为4个大学共用法人,如人类文化研究机构、自然科学研究机构、信息研究机构、新能源加速器研究机构等。新的大学法人制度主要包括以下5项内容:一、建立大学法人,实现自主运营管理。使这些大学从原来国家行政组织的一部分变为独立的法人资格,从而压缩组织规模和国家预算的支出额,实现大学自主经营。二、引进民间的经营管理理念,如建立董事会的管理体制,设立“经营协议会”通盘筹划资源利用。三、引进校外人士,建立新的运营机制,聘请校外的有识之士和专家担任董事,参加经营管理,并参与校长考核委员会。四、建立有别于国家公务员的新的人事体制,实行工薪与能力、业绩挂钩,允许教师兼职,强化产学研结合,加快研究成果进入社会,赋予校长全面人事管理权。五、引进“第三者评议机制”,实行“后检查制度”,对大学的教育、研究成绩由第三者检查,将检查结果反映到大学资源分配,公开评价结果、财务内容和教育研究信息。

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