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根据报所考高校相关信息 确定高考志愿填报

高考志愿填报

  不少高校录取规则里只有一个总的调档比例或比例范围。其中,将投档比例确定为120%的高校较多。还有一些高校将投档比例确定为110%-120%,实际上与调档比例控制在120%之内没有本质区别。

  一般来说,调档比例较大或在一定范围内,尤其在120%以内的这类高校,在实际录取过程中,多会根据实际情况进行调整。如浙江大学录取规则所述:“学校根据各省(自治区、直辖市)生源情况,确定提档比例,提档比例在招生计划人数的120%以内”。武汉大学也表示“对招生计划量大的省(自治区、直辖市)和实行平行志愿投档的省可小于此比例,但须高于100%。在实行平行志愿投档的省,学校可根据生源分布情况确定招生计划微调方案和调档比例”。安徽理工大学则会根据对“生源的预测情况”,在“100%-105%的比例”范围内,“向省招生考试院(招办)申请调档”,北京理工大学在根据“考生情况确定提档比例”的同时,甚至还将“对部分生源质量好的省份适量增加招生计划”。

  所谓生源情况,一般指某高校的招生计划或报考该高校的考生的数量即人数的多少和质量即成绩的高低等综合因素,对此,中国农业大学和新疆大学科学技术学院等高校表述得比较详尽。如中国农业大学将“根据高考成绩、专业志愿、考生的综合素质、身体健康状况以及相关单科考试成绩等情况自主录取”,新疆大学科学技术学院也将:“在此范围内,根据高考成绩、专业志愿、考生的综合素质以及相关单科考试成绩等情况择优录取。学院不设志愿级差。”对于表述为“调档比例一般为”某一比例、比例范围或“视生源情况进行调整”之类的高校,如生源状况好,调档比例有可能较高,生源状况不好,投档比例有可能较低。

  一些高校如清华大学、中国人民大学等在录取规则里未提出具体比例,但表示将“根据在该考区的招生计划和考生报考情况,确定调档数量和调档分数线。”等。可见,招生计划数是高校确定调档比例的重要参考依据之一。无论是提出具体招生计划数及相应的调档比例的高校,还是只提出根据招生计划数等确定调档比例的高校,对考生填报志愿有一定的参考价值。因考生在填报志愿时,会根据所在省份各高校的招生计划数为基本依据,而高校的招生计划数,考生是能够事先掌握的。

  此外,也有的高校提出的调档类较低,如安徽财经大学商学院在105%之内、长沙学院的调档比例则只有102%,大连外国语学院的调档比例甚至为100%。如果说平行志愿调档比例较低主要是出于降低考生的退档风险考虑的话,层级志愿如此低的调档比例,应该是出于这些高校的综合考虑。对此,考生在填报志愿时应进行必要的分析,如有疑问,一定要向高校咨询。

  相较于提出一定比例或比例范围的高校,一些高校主要以招生计划数或考生报考情况确定调档比例。这类高校提出的“生源状况”中的招生计划数及相应的调档比例比较具体。如重庆大学确定调档比例的一般原则为:“计划在50名以内的,调档比例为120%;计划在50-100名以内,调档比例为115%;计划在100-200名以内,调档比例为110%;计划在200名以上的,调档比例为105%”等。而招生计划的多少在考生填报志愿时就能知晓,因而可以做到心中有数。还有如大连工业大学只提出了层级志愿的招生计划及相应的调档比例,对“实行“平行志愿”的省区,调档比例根据生源情况划定”。

  一般来说,各省份在进行平行志愿投档前,要进行模拟投档,许多高校会根据模拟投档过程中的生源状况及考生报考的多少,来确定适当的比例。关于这一点,在前面已有介绍,考生可根据平行志愿的...

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马来西亚入境可以根据不同目的申请的相关签证

马来西亚入境指南
马来西亚入境可以根据不同目的申请的相关签证
   入境马来西亚可以办理哪些签证?马来西亚对中国籍公民没有开放任何移民政策。马来西亚签证是马来西亚为维护本国主权、尊严、安全和利益而采取的一项措施,马来西亚实施出入本国国境管理的一项重要手段。目前,中国公民要去大马可以根据不同的目的申请以下几种签证:

  一、工作签证(2年、3年、5年或永久职位)

  二、家属签证

  三、代表办事处或区域办事处工作签证

  四、第二家园居留签证

  五、结婚签证

  六、旅游签证

  七、商务签证

  第二家园居留签证,虽然不是移民,但是一次批准可获签五年签证,到期后可续签。也可以同时申请配偶和小孩的签证。但是申请者需具备相应的条件(比如:定期存款、海外收入证明等)。若要申请工作签证,申请者年龄必须超过27周岁。要由马注册的公司聘请,并向移民厅申请。或者自已在马注册一间公司,以股东或董事的名义申请工作签证。如果找中介公司协助申请工作签证(两年),申请费用大约是人民币2万-3万元。

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根据行业写简历

根据 行业 写简历

实践合同存在的根据

实践合同存在的根据 实践合同的意思

  下面是出国留学网小编为大家整理的实践合同存在的根据,欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网合同范本栏目。

  实践合同存在的根据

  (一)交易的无偿性与实践性合同的制度

  根据实践性合同与无偿性合同并不存在外延的重合,只是在历史传统中实践性合同较诺成性合同更多地包容了无偿性因素。合同的无偿性,常导致信守合同原则的调整。信守合同原则自应包含“对心甘情愿者不存在不公正”的含义。但面对一方纯获益、另一方纯受损的利益格局,上述约束力被“绕过”了。

  在探求当事人是否真正“心甘情愿”纯受损失时,法律会课以较有偿行为时更高的证明标准。口头的信誓旦旦尚还不够,交付实物的“肢体语言”才让人放心;法律通过向“受损”一方赋予其更多的合同自由,使它在合意达成之后还有最终决定合同命运的机会——交付标的物行为的选择,以平衡其纯受损的地位。

  这如以下三个典型场景所示:其一,《法国民法典》1105条规定:“契约之一方当事人纯属无代价给予另一方利益时,此种契约为恩惠契约”,如无息借贷,无偿借用、委托、保管、提供劳务、留宿等,它们以实践合同的形式出现。其二,在德国法中有“情谊行为”一说。

  除了“恩惠契约”所涉及的内容,情谊行为还包括临时帮助、请客吃饭等等日常社交活动。在此有判例指出:“一项情谊行为,只有在给付者具有法律上受约束的意思时,才具有法律行为的性质。”但判例又说:“在日常生活的所谓情谊行为中,一般情况下不认为行为人具有一项受法律约束的意思。”liuxue86.com

  要在非一般情况证明当事人有法律上受约束的意思,就只能脱离意思本身,而寻找更为明确的证据,这一任务于是落到了实际给付实惠的行为,给付充当了给予“情谊”承诺的“形式”。其三,英美法上未发展出实践合同的观念,而是认为欲使一项允诺具有法律的约束力,必寻找受诺人为接受承诺而承担的对价——约因(cause)。

  约因广泛包括各种在大陆法看来不能构成对价的受诺人遭受的各种不利益:一个年轻人依一富人为其提供大学学费的允诺而放弃了业余工作,放弃业余工作作为对允诺的“不利之信赖”就是约因。于是,一切可强制的合同都成了“有偿合同”,都是诺成合同。这也反证了在大陆法上已反复证明的、无偿性与诺成合同为代表的现代合同制度的矛盾。

  (二)交易的便捷性与实践性合同的制度根据

  波斯纳认为:“契约法的基本功能就是阻止人们对契约的另一方当事人采取机会主义行为。”也许是意识到这忽略了某些“例外”,他又补充:“并使之不必要采取成本昂贵的自我保护措施。”例如,虽然买卖合同是法定的诺成合同,但人们在日常生活的小额交易中(例如在早市买两斤猪肉,在地摊上买几本旧书)并不会咬文嚼字地认为讨价还价的结果——合意——必须产生一项可强制的债。

  把一手交钱、一手交货作为合同的成立要件来理解,比将对付款或交货承诺的反悔视为违约行为要深人人心得多。因为,在公开市场上,交易双方一般都能方便地在对方反悔以后及时找到替代交易对象,而在对方反悔时自己寻找替代交易对象以弥补信赖利益损失的机会成本,与将这种合同视为诺成合同时,通过强制执行原合同以实现内化在合同中的信赖利益的法律成本相比,又要低得多。

  方方面面的考虑阻止了债合同调整对象从财产权属变动的后果...

根据"du"规律记牢单词

GRE词汇

  逻辑辨证记忆提示:跟duce,duct有关的英文单词围绕着“to lead(引导,带领,领导,导致)”造词。这组词的大部分单词都很好理解,只有一个词不是很好理解——subdue(vt.1.制服,使顺从,征服 2.抑制,克制)不但把“duce”去掉了一个字母“c”,而且隐含了一种英文思维,即“向下”有关的很多词都指“下级,服从”之义(sub-=under),如subordinate(a.1.下级的,级别低的n.部属,下级),defer

  deduce vt.推论,推断,演绎

  duce,duct来自拉丁文ducere=to lead及其过去分词ductus。

  deduct

  vt.1.(从总钱或总分中)扣除2.演绎,推导

  deduction

  n.1.减除,扣除,减除额 2.推论,演绎 3.演绎法

  deductive

  a.推论的, 演绎的

  duct

  n.管, 输送管, 排泄管 vt.通过管道输送

  abduct

  vt.诱拐, 绑架,劫持

  conduct

  vt.1.进行,管理2.指挥,引导3.输送,传导(热、电等) 4.(oneself)(行为)表现

  n.1.举止,行为2.管理(方式),实施(方式)

  conductor

  n.1.(乐队)指挥2.(公共汽车等的)售票员,列车长3.导体

  conductivity

  n.传导性, 传导率

  conducive

  a.有益于…的

  misconduct

  vt.处理不当, 干坏事 n.不正当的行为, 明知故犯

  educe

  vt.引出,推断出,导出,使(潜在的事物)出现

  educate

  vt.教育,培育,训练

  education

  n.教育,训导,训练,培养;教育学

  educational

  a.教育的, 教育性的

  ductile

  a.易教导的,易延展的,柔软的

  induce

  vt.1.引诱,劝 2.引起,导致

  induction

  n. 1.把(某人)引入(某个单位、机构、组织或某项技能的)门

  2.入学典礼,就职典礼 3.感应, 感应现 象4.归纳法

  introduce

  vt.1.介绍2.引进,传入 3.提出(议案等)供讨论

  introduction

  n.1.介绍2.引进,传入3.引言,导论

  produce

  n.产物,农产品

  vt.出示,展现,使显现;生产,制造;生长,出产,繁殖;引起,导致;制作,拍摄

  producer

  n.生产者, 制作者, 演出人, (电影)制片人

  produc...

根据相应的系选择

根据语音记忆托福词汇

托福考试 托福词汇 根据语音记忆托福词汇

  出国留学网托福栏目为大家带来了《根据语音记忆托福词汇》,我们的网站汇集了托福各方面的信息资料,欢迎大家在相关栏目查询!

  根据语音记忆托福词汇

  想要凭借语音就能准确的猜词需要大家反复听录音,直到能模仿出播讲人的发音为止。搞清楚听不懂的地方有几个词,每一个词有几个音节组成,然后根据语音知识试拼出一个词后去查词典,查不着再试拼一个再查。

  例如听到一个[l:]的音,它可能是li……可能是le…•••、可能是lee……、可能是1ea……、可能是lie……、可能是ley……、可能是lae……等等。这个过程比阅读时有了生词不知道怎么念去查音标要困难多了。

  试拼单词时要特别注意相近的发音,例如t.d之间;p.b.f、v、 gh.ph之间;i、r之间;tion、sion、cian之间等。

  要注意不发音的辅音,例如听到一个发音为[rainou]的字后,试拼出rino去查,词典里没有。根据山连在一起时h不发音的规律,试拼出rhino就对了,作“犀牛”解。

  要注意元音的特殊发音,例如geyser(间歇喷泉)一词中的叮发“d”的音,amoeba(变形虫,阿米巴)一词中的0e发[i:]的 j上、曰。

  注意以下一些容易混淆的语音:there、their和they,re; were 和will等。由于录音中有干扰,有的声音不是非常清楚的,所有这些确实给初学者带来了不少困难。

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如何根据语音判断词汇

托福听力

 如何根据语音判断词汇

  在托福听力中,从语音入手猜词时大家首先要注意,不要一碰到听不懂的地方就去看书中的听写记录或问别人,否则来得容易走得也快(即所谓Easy come easy go),不会在自己的脑子里生根,这是大家在提高托福听力时候的大忌。

  想要凭借语音就能准确的猜词需要大家反复听录音,直到能模仿出播讲人的发音为止。搞清楚听不懂的地方有几个词,每一个词有几个音节组成,然后根据语音知识试拼出一个词后去查词典,查不着再试拼一个再查。

  例如听到一个[l:]的音,它可能是li……可能是le…···、可能是lee……、可能是1ea……、可能是lie……、可能是ley……、可能是lae……等等。这个过程比阅读时有了生词不知道怎么念去查音标要困难多了。

  试拼单词时要特别注意相近的发音,例如t.d之间;p.b.f、v、 gh.ph之间;i、r之间;tion、sion、cian之间等。

  要注意不发音的辅音,例如听到一个发音为[rainou]的字后,试拼出rino去查,词典里没有。根据山连在一起时h不发音的规律,试拼出rhino就对了,作“犀牛”解。

  要注意元音的特殊发音,例如geyser(间歇喷泉)一词中的叮发“d”的音,amoeba(变形虫,阿米巴)一词中的0e发[i:]的 j上、曰。

  注意以下一些容易混淆的语音:there、their和they,re; were 和will等。由于录音中有干扰,有的声音不是非常清楚的,所有这些确实给初学者带来了不少困难。

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