永宁提高乡村教师收入

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　　国务院日前印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》。意见要求改革乡村教师待遇保障机制，按照越往基层、越往艰苦地区补助水平越高的原则，使乡村教师实际工资收入水平不低于同职级县镇教师工资收入水平。

　　意见指出，义务教育是教育工作的重中之重，是国家必须保障的公益性事业，是必须优先发展的基本公共事业，是脱贫攻坚的基础性事业。在许多地方，城乡二元结构矛盾仍然突出，乡村优质教育资源紧缺，教育质量亟待提高;城镇教育资源配置不适应新型城镇化发展，大班额问题严重。

　　意见要求，各地要实行乡村教师收入分配倾斜政策，落实并完善集中连片特困地区和边远艰苦地区乡村教师生活补助政策，因地制宜稳步扩大实施范围，按照越往基层、越往艰苦地区补助水平越高的原则，使乡村教师实际工资收入水平不低于同职级县镇教师工资收入水平。

　　意见要求，健全长效联动机制，核定义务教育学校绩效工资总量时统筹考虑当地公务员(课程)实际收入水平，确保县域内义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员的平均工资收入水平。

　　建立乡村教师荣誉制度，使广大乡村教师有更多的获得感。完善乡村教师职业发展保障机制，合理设置乡村学校中级、高级教师岗位比例。落实中小学教师职称评聘结合政策，确保乡村学校教师职称即评即聘。

　　意见明确，将符合条件的边远艰苦地区乡村学校教师纳入当地政府住房保障体系，加快边远艰苦地区乡村教师周转宿舍建设。

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　　国务院日前印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(以下简称《意见》),要求按照全面建成小康社会目标,加快缩小城乡教育差距,促进教育公平,统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展。

　　《意见》提出,加快推进县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一和“两免一补”政策城乡全覆盖,到2020年,城乡二元结构壁垒基本消除,义务教育与城镇化发展基本协调;城乡学校布局更加合理,大班额基本消除,学校标准化建设取得显著进展,城乡师资配置基本均衡,乡村教师待遇稳步提高、岗位吸引力大幅增强,乡村教育质量明显提升,九年义务教育巩固率达到95%,县域义务教育均衡发展和城乡基本公共教育服务均等化基本实现。

　　《意见》明确了十项改革举措:

　　一是同步建设城镇学校,要按照城镇化规划和常住人口规模编制城镇义务教育学校布局规划,确保城镇学校建设用地和足够的学位供给。

　　二是努力办好乡村教育,合理布局学校,采取多种措施补齐乡村教育短板。

　　三是科学推进城乡义务教育公办学校标准化建设,改善基本办学条件,提升乡村学校信息化水平和寄宿制学校管理服务水平。

　　四是实施消除大班额计划,到2018年基本消除66人以上超大班额,到2020年基本消除56人以上大班额。

　　五是统筹城乡师资配置,合理核定义务教育学校教职工编制,实行教职工编制城乡、区域统筹和动态管理,完善教师招聘机制,着力解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足问题。

　　六是改革乡村教师待遇保障机制,实行乡村教师收入分配倾斜政策,落实并完善集中连片特困地区和边远艰苦地区乡村教师生活补助政策,确保县域内义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员的平均工资收入水平。

　　七是改革教育治理体系,提高政府教育治理能力,完善乡村小规模学校办学机制和管理办法,全面加强思想政治教育,逐步形成中国特色的现代学校制度。

　　八是改革控辍保学机制,建立目标责任制和联控联保机制,落实辍学学生劝返、登记和书面报告制度,加大对学习困难学生的帮扶力度,完善资助政策,防止因上学不便而辍学。

　　九是改革随迁子女就学机制,建立以居住证为主要依据的入学政策,推动“两免一补”资金和生均公用经费基准定额资金随学生流动可携带。

　　十是加强留守儿童关爱保护,健全工作体系,促进健康成长。

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　　本文“2017海口新出政策支持乡村教师提高待遇”，跟着出国留学网教师资格考试频道来了解一下吧。希望能帮到您!

　　海口审议通过《支持乡村教师实施计划(2015—2020年)》

　　提高待遇使优秀师资“下得去、留得住、教得好”

　　5月5日，海口市政府常务会议审议通过了《支持乡村教师实施计划(2015—2020年)》(以下简称《计划》)，将通过拓展教师补充渠道、提高生活待遇、职称评聘倾斜等措施，增强乡村教师的职业吸引力和职业成就感，使优秀师资“下得去、留得住、教得好”。

　　据了解，由于海口没有农村特设岗位教师，《计划》将乡村教师的范围限定为：全市公办乡村学校(含幼儿园)教师，包括乡镇中心学校教师、村小(教学点)教师。

　　在具体措施上，《计划》重点将拓展乡村教师补充渠道。明确今后市或区教育部门面向全国公开招聘的优秀师资、每年招录的免费师范毕业生都优先安排到乡村学校任教。针对乡村学校紧缺学科、薄弱学科的师资需求，积极做好教师招录和培养计划申报工作。定向培养学生毕业后统一安排到乡村学校和乡镇中心幼儿园任教。探索聘请退休的特级教师、学科骨干教师等候鸟型人才到乡村学校支教讲学的优质师资助推机制。

　　在提高乡村教师生活待遇以及改善工作生活条件方面，将对海口乡村教师月人均增加100元生活补助。落实教师住房公积金和各项社会保险攻策，每年组织乡村教师进行一次身体健康检查。逐步为每一所乡村学校建设教师公共厨房。2017年底前实现全市所有乡村学校实现“校校通、班班通、人人通”全覆盖，并为乡村教师提供必要的信息化设备和足够的优质教育教学资源。

　　为解决乡村教师住房困难，《计划》提出，将符合规定条件的乡村教师纳入海口住房保障对象管理范围，统筹安排保障性住房予以配租或配售。落实教职工住房货币补贴政策。支持在乡镇集中建设一定规模的乡村教师周转住宅，重点向村小、教学点倾斜。

　　为提升乡村教师能力素质，海口将实施乡村教师全员培训计划。确保全体乡村教师、校长每年接受不少于72学时的培训，到2020年，全体乡村教师、校长每年接受培训学时不少于360学时。实施乡村教师教研支持项目。支持乡村教师提高学历。

　　另外，《计划》明确，海口将出台中小学教师违反师德处理办法。海口市相关负责人在常务会上表示，要对《计划》的实施效果开展第三方评估。

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　　各省七层面构建全领域结对帮扶关系

　　2015年10月17日我国第二个扶贫日当日，教育部启动教育扶贫全覆盖行动，要求把教育扶贫全覆盖行动作为下一阶段的工作重点，全面覆盖贫困地区的学校、教师、学生和建档立卡贫困户，从学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、高等教育、继续教育、贫困家庭学生7个层面构建全领域结对帮扶关系，聚焦最薄弱领域和最贫困群体，定向施策，精准发力，加快贫困地区教育事业发展。

　　全国连片特困地区所在各省如河南、陕西、新疆、西藏等同步举办教育扶贫全覆盖行动，均承诺，将举全省之力，建立各级教育结对帮扶关系和学生结对帮扶关系，全面覆盖贫困地区每一所学校、每一位教师、每一名学生以及每一个建档立卡贫困家庭。推动教育脱贫，辽宁、甘肃、广西、江西、云南等省纷纷采取建档立卡制度，湖南、吉林等省份也因地制宜分别签署了帮扶协议书。

　　今年以来，各地继续加大教育扶贫力度，例如，湖南省长沙市教育局昨日公布文件，选派47所优质学校与怀化市48所学校开展结对帮扶，充分省会城市优质学校辐射作用，推动基础教育均衡。辽宁省阜新市近日表示，目前已对3790名贫困家庭子女建档立卡，并且制订了详细的脱贫方案，今年将着力改善农村贫困乡镇的办学条件。新疆阿克苏市日前宣布，今年将通过结对帮扶将优质“双语”教学资源送向农村学校，带动乡村学校在双语教学质量提升、双语教师专业能力建设、等方面不断得到加强和提升。陕西省承诺，今年秋季起将全面实施13年免费教育，在高中原有每年800元生均经费的基础上，再每人增加1600元用于免除学费。各地精准的教育资助措施大大缓解了贫困家庭的经济压力。

　　升级“乡村教师”待遇 推进信息化教育

　　实施教育扶贫，师资力量是关键。去年6月，国务院办公厅发布《乡村教师支持计划(2015—2020)》，在提高生活待遇、城乡教师流动、职称评聘、建立荣誉制度等等方面都向乡村教师倾斜，山东省表示要加强师资队伍建设，新招聘在编教师向农村学校倾斜。贵州则强调特岗计划、国培计划、省培计划等教师培训向乡村学校倾斜。宁夏回族自治区近日出台新规让乡村教师留得住教得好，其中包括乡村教师评职称不作外语成绩、发表论文要求，严禁以任何形式占用乡村中小学教职工编制，乡村教师补贴人均每月最高1100元，最低500元等。

　　四川省将继续施行乡村教师支持计划，推进教师“县管校聘”改革、建立轮岗交流制度，鼓励优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。内蒙古今年启动实施盟市(高校)优秀退休教师对口支援乡村教育计划，以期改善贫困旗县(市区)乡村学校师资结构性短缺及整体水平偏低的状况。

　　实践证明，精准教育扶贫，教育信息化大有可为。湖北表示今年将继续大力推进教育信息化，争取实现全省中小学宽带接入全覆盖，通过“互联网+教育扶贫”，让贫困地区孩子共享优质资源。同样运用信息与教育扶贫深度融合的还有甘肃、江西、四川、湖南省。其中，四川省甘孜州目前已经实现了小学植入式、初中录播式、高中直播式远程网络教学全覆盖，开展网络教育的中小学校共70 所，组班635个，网班学生达到29984 人。

如今优秀的教师都逃离了农村，不太优秀但有背景的也多离开了乡村。因此，那些家庭经济宽裕的孩子，也逃离了乡村——去县城读书了;而那些会读书、经济拮据的家庭，为了孩子未来的命运，只好勒紧裤腰甚至砸锅卖铁，也要让孩子进县城读书，否则就可能考不上大学。于是，城市学校越来越庞大，乡村学校有的合并，有的由于没有生源而关门。

家乡的吴老师诉说：我家在县城，父亲是公务员，母亲是一位教师。我从小就立志要当孩子王，师范毕业后要求分配到乡村小学教书。那时我把精力都放在教学上，开始是教低年级，由于教出了成绩，校长就安排我教高年级，并带毕业班。带了几年带出了名声，因为在全县统考中我的学生中总有人名列前茅。县城重点学校也常公开招考教师，有人对我说，你去考，肯定能考上。后来浙江省几家私立名校找我，要高薪聘请，我还是没有离开。可我没走，那些优秀的老师有的调进了县城，有的到外地淘金去了，好的生源也随之流失了。尤其是多年搭档的数学老师也走了，我的语文教得再好，在全县也排不上名次，于是我也选择了离开。在乡村学校肯定比城市学校艰苦，但工资待遇却比城市低得多。再说乡村学校不搞家教，城市兴家教，有的老师的家教收入比工资还多得多。在乡村教书每月收入不会超过2000元，而去江浙一带教书，少的也有五六千元，多的上万元，不走才怪呢!收入低是个原因，关键还让人瞧不起，找对象，人家一听是乡村教师，扭头就走。

堂弟则向我诉说：你侄子聪颖会读书，在村小学读了两年，他的班主任对我说，他总是考全班第一，这孩子在这里读可惜了，你还是把他送进城里去读，别误了孩子的前程。堂弟是个泥瓦匠，一天也可赚100元，可刚建了一幢新房，还欠着七万多元的债务。孩子在村里读书方便，又不要钱，进城读书要择校费，租房子要钱，吃饭要钱，还要一个大人陪着，生活成本太高，一年下来至少要过万元。可不去，在乡村显然难以考进重点高中，考大学也就没什么希望，所以村里不少孩子只读了小学，反正又考不上大学，不如趁早出去打工。

读书不能改变命运，主动放弃这条路的人也就越来越多。北京大学教育学院副教授刘云杉统计1978年到2005年间北大学生的家庭出身后发现，1978年到1998年间，来自农村的北大学子比例约占三成，上世纪90年代中期开始下滑;2000年至今，考上北大的农村子弟只占一成左右。

从读书这条路来说，今天的穷孩子几乎没有春天。乡村学校没有好的师资队伍，没有优质生源，穷孩子在城里读不起书，他们已经输在起跑线上。即使出了个天才，在乡村读书，之后考取了大学，穷孩子也交不起昂贵的学费。一个好的社会，更应该是一个能够让底层人获得平等上升机会的社会。其实这也不难做到。

那位吴老师说，每个人都有理想，他的理想是要当一位优秀的教师，乡村学校没有高收入不要紧，可没有好生源不行。好的学生都进城了，留下的不是捣蛋的，就是有点傻的，这还有劲儿教吗?其实他不想离开乡村小学，是现实把他逼走了!

很多农民父母都对我这样说：俺们不在乎自己有多劳累，不在乎在外漂泊有多苦，只要孩子能好好读书，改变自己的身份，就是累死也心甘。不知我的那位堂哥临死前，还有没有这种想法?他的两个儿子大学毕业了，可他死了，没有享到一天福。值得警惕的是：当教育这条能改变农家子弟命运的唯一通道被淤塞，让社会最底层的人看不到一丝希望和阳光时，这个社会的矛盾可能就会加剧。

　　随着教师工资改革的推进，全国各地的教师工资有了巨大的变化，甘肃教师的收入也有了大幅度的提高。出国留学网教师资格证考试频道为您整理“2016教师工资改革方案：甘肃乡村教师生活补贴可达每月300元”，希望对您有所帮助!

　　2016教师工资改革方案：甘肃乡村教师生活补贴可达每月300元

　　从省教育厅获悉，乡村教师支持计划经过一年的实施，在提高全省乡村教师待遇、推进校长教师交流轮岗、加强乡村教师培训、落实教师荣誉政策等方面取得了明显成效。

　　据了解，近四年来，我省共为17.12万名教师发放生活补助共计6.6亿元。2016年省政府继续将为乡村教师发放生活补助工作列入为民办实事项目，为58个集中连片特困县和17个插花型贫困县乡村中小学幼儿园教师发放生活补助，省级财政按照每人每月100元的标准给予奖补，目前全省落实到位乡村教师生活补助资金40122万元，平均每人每月补助资金达到264元,年底达到每人每月300元的补助标准。

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