爬天都峰

　　本文“小学语文教师资格考试答辩须知：爬天都峰”，跟着出国留学网教师资格考试频道来了解一下吧。希望能帮到您!

　　《爬天都峰》在历年教师考试考题里经常遇到，很多考生和学员经常在这个题目中摔跤绊跟头，所以特意为大家准备了关于《爬天都峰》的答辩问题及解析，希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆，以防于未然。

　　一、你是如何分析文本的，说说你的思路。

　　【参考答案】

　　首先我以设定情境的方式进行导入，让学生对天都峰有一个直观的印象。在引入课题之后，我先让学生解决本节课的生字词。在把握教材时让学生分角色读课文，并做一定的朗读指导，通过关键词的分析来把握人物的性格，体会文章的内涵。最后在学生对这篇课文有了深入了解之后，我让学生分角色表演，进一步体会人物性格及文章主旨。最后以写作训练的形式作为课后作业，让学生写出自己遇到过得最困难的事，在写作过程中深入体会文章折射出来的道理。

　　二、你认为选编本文的目的是什么?

　　【参考答案】

　　选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量;二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。

　　三、你将如何讲文本的第二自然段。

　　【参考答案】

　　课文的第二自然段重点描写天都峰的险要。可以指导学生通过默读和朗读，边读边想，把课文中的描写变成自己头脑中的画面。再通过朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏;读出“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。天都峰的险一是高，二是陡;高，高得如上青天，陡，陡得似直上直下，一个“挂”字，准确、形象、巧妙地将陡体现了出来。这样的天险，不要说攀登了，看了都会使人心里发颤。在学生充分理解了这段话的内容后，还可再问一问作者为什么在这里要突出描写天都峰的险呢?目的是使学生体会课文的内在联系，是为下文写爬天都峰作准备，保证了学生的学习效果。

　　四、语文课程的性质是什么?

　　【参考答案】

　　1.语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。首先是人类独有的区别于世间一切生命的交往工具;但又不仅仅是工具和载体，其本身就是人类文明和世界文化的组成部分;

　　2.工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。人文，泛指一切与人类切身利益有关的社会科学和文化艺术等。这种工具性和人文性统一的提法更准确、更宽广，更深刻。言语技能的获得，创新思维的超越，文化内涵的丰富，使语文课程更贴近整体素质的培养与熏陶。

　　五、本文的题目对你的教学设计有帮助吗?

　　【参考答案】

　　本文的题目对我的教学设计有帮助。因为本文题目“爬天都峰”在“天都峰”前冠于一个“爬”的动词，就有了两个表达内容，一是“天都峰”形态内容，二是谁，怎样“爬”内容。在教学设计时我便根据这个明显特点，抓住两大板块，因势利导，分层推进。搜集资料，丰富对天都峰“险”的感性认识;角色体验，来自对方的鼓励;设身感受，攀爬的艰难和奋力。在这个过程中积累和内化语言，同时放飞想象，发散思维，陶冶情操。

　　出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“小学语文教师资格面试答辩题目：爬天都峰”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　《爬天都峰》在历年教师考试考题里经常遇到，很多考生和学员经常在这个题目中摔跤绊跟头，所以中公教师特意为大家准备了关于《爬天都峰》的答辩问题及解析，希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆，以防于未然。

　　一、你是如何分析文本的，说说你的思路。

　　【参考答案】

　　首先我以设定情境的方式进行导入，让学生对天都峰有一个直观的印象。在引入课题之后，我先让学生解决本节课的生字词。在把握教材时让学生分角色读课文，并做一定的朗读指导，通过关键词的分析来把握人物的性格，体会文章的内涵。最后在学生对这篇课文有了深入了解之后，我让学生分角色表演，进一步体会人物性格及文章主旨。最后以写作训练的形式作为课后作业，让学生写出自己遇到过得最困难的事，在写作过程中深入体会文章折射出来的道理。

　　二、你认为选编本文的目的是什么?

　　【参考答案】

　　选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量;二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。

　　三、你将如何讲文本的第二自然段。

　　【参考答案】

　　课文的第二自然段重点描写天都峰的险要。可以指导学生通过默读和朗读，边读边想，把课文中的描写变成自己头脑中的画面。再通过朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏;读出“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。天都峰的险一是高，二是陡;高，高得如上青天，陡，陡得似直上直下，一个“挂”字，准确、形象、巧妙地将陡体现了出来。这样的天险，不要说攀登了，看了都会使人心里发颤。在学生充分理解了这段话的内容后，还可再问一问作者为什么在这里要突出描写天都峰的险呢?目的是使学生体会课文的内在联系，是为下文写爬天都峰作准备，保证了学生的学习效果。

　　四、语文课程的性质是什么?

　　【参考答案】

　　1.语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。首先是人类独有的区别于世间一切生命的交往工具;但又不仅仅是工具和载体，其本身就是人类文明和世界文化的组成部分;

　　2.工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。人文，泛指一切与人类切身利益有关的社会科学和文化艺术等。这种工具性和人文性统一的提法更准确、更宽广，更深刻。言语技能的获得，创新思维的超越，文化内涵的丰富，使语文课程更贴近整体素质的培养与熏陶。

　　五、本文的题目对你的教学设计有帮助吗?

　　【参考答案】

　　本文的题目对我的教学设计有帮助。因为本文题目“爬天都峰”在“天都峰”前冠于一个“爬”的动词，就有了两个表达内容，一是“天都峰”形态内容，二是谁，怎样“爬”内容。在教学设计时我便根据这个明显特点，抓住两大板块，因...

　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版三年级上册语文《爬天都峰》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【三年级上册语文教案】。

　　人教版三年级上册语文《爬天都峰》教案(一)

　　一、教学目标

　　1、 教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。

　　2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。

　　3、学会生字。掌握暑假、似乎、犹豫、终于 、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语。练习用“……比……”、“一会儿……一会儿……”造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、预习学案

　　1、通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。

　　2、读懂课文结尾的一句话。

　　三、导学案

　　一、导入：

　　1、上节课我们学习了课文，谁来告诉老师，课文写了哪些人爬天都峰?爬上去了吗?

　　2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰?是怎么爬的?谁来说一说?

　　二、教学过程

　　1、学习课文第一自然段：

　　齐读，思考：第一自然段交代了什么?(时间、地点、人物、事件) 2、学习课文第二自然段：

　　1、指读，思考：天都峰有什么特点?

　　2、看投影或图片：

　　刚才我们读了课文，下面请看：这就是天都峰，它是黄山最险峻的“三大奇峰”之一，海拔1840米，坡度在70度以上，最险处接近90度。请大家仔细看图，看能不能用一两个字总结一下天都峰的特点(给你的印象)?(板书：高、陡)

　　3、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡，把它画出来?

　　4、学生发言，教师引导从以下两点理解：

　　①、“我站在天都峰脚下抬头望：啊。峰顶这么高，在云彩上面哩!”

　　A 我是怎么观察天都峰的?(抬头望)为什么要“抬头望”?(高、陡)

　　B 这句话中有两个语气词?谁能找出来?(啊 、哩)

　　“啊 和哩”这两个词表达了“我”的惊叹，那么“我”在惊叹什么?

　　C 峰顶这么高，高得仿佛怎么样?学生用课文中的话回答。(在云彩上面呢!)

　　②、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢?谁来读一读。

　　(板书：能爬上吗?)

　　③、教师引读：是啊!“再看看笔陡的石级，石级上面的铁链，似乎是??”学

　　生接读“从天上挂下来的，”教师引读：“真叫人??”生：“发颤!”

　　(板书：挂下来 发颤)

　　A “笔陡”是什么意思?(教师以简笔画演示：笔直陡峭，仿佛从天上...

作文网(m.zw.liuxue86.com)提示:不知道是怎么回事,我们见到您特别亲切,因为您是上帝,只有您不断的访问我们,我们才会有动力做得更好!谢谢您的支持!

本作文是关于小学三年级300字的作文，题目为：《爬天都峰读后感》，欢迎大家踊跃投稿。

作文大全网(m.zw.liuxue86.com)有话说:我们努力做您喜欢的作文网站，全心全意为您服务，希望您喜欢我们的网站和作文，有问题请与我们联系。

本作文是关于初中初一700字的作文，题目为：《爬天都峰》，欢迎大家踊跃投稿。

作文大全网(m.zw.liuxue86.com)有话说:我们努力做您喜欢的作文网站，全心全意为您服务，希望您喜欢我们的网站和作文，有问题请与我们联系。

本作文是关于小学六年级250字的作文，题目为：《爬天都峰扩写》，欢迎大家踊跃投稿。