王丹戎

　　《王戎不取道旁李》通过对王戎不摘取路旁的果子的故事，启发我们要善于观察和思考。下面是由出国留学网小编为大家整理的“王戎不取道旁李文言文翻译和道理”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　王戎不取道旁李原文：

　　王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

　　翻译：

　　王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。

　　注释：

　　王戎：西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。

　　尝：曾经。

　　诸：众多。

　　游：嬉戏玩耍。

　　子：李子。

　　折枝：压弯树枝。

　　竞走：争相地跑过去。

　　竞：争逐。

　　走：跑。

　　唯：只有。

　　信然：确实如此。

　　启示：

　　告诉我们要仔细观察，善于思考，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路，明白天下没有免费的午餐。

　　出处：

　　南朝·宋·刘义庆《世说新语·雅量》：“王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。

　　典故：

　　晋文公时，在琅邪这个地方，有一个叫王戎的人。他因平定吴国有功，被封为安丰侯。他是竹林七贤之一。

　　传说，王戎从小就非常聪明。他7岁时，有一次和几个小伙伴一块儿外出游玩，发现路边有几株李树，树上的枝条上，结满了李子，都把树枝给压断了，而且看上去一个个都熟透了。

　　小伙伴们一见，就情不自禁地流出了口水。于是，一个个高兴地竞相跑去摘那些李子，惟有王戎站在一旁，一动也不动。

　　同伴们觉得非常奇怪，就叫喊着问王戎：“喂，王戎，你为什么不摘啊？又红又大的李子，多好呀！”

　　王戎笑着回答：“那树上的李子肯定是苦的，摘下来也不能吃。你看，这李树都长在道路旁，上面结了那么多李子，却没有人摘，要不是苦的，能会这样吗？”

　　“道旁苦李”一成语便出于此，也做“路边苦李”。

　　文言文主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言，你知道该怎么轻松读懂一篇文言文吗。下面是由出国留学网小编为大家整理的“2022通用王戎不取道旁李注释原文及翻译”，仅供参考，欢迎大家来出国留学网阅读。

　　2022通用王戎不取道旁李注释原文及翻译

　　原文：

　　王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

　　详细翻译：

　　王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。

　　注释：

　　王戎：西晋琅琊(今属山东)人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。

　　尝：曾经。

　　诸：众多。

　　游：嬉戏玩耍。

　　子：李子。

　　折枝：压弯树枝。

　　竞走：争相地跑过去。

　　竞：争逐。

　　走：跑。

　　唯：只有。

　　信然：确实如此。

成语名称：狐裘蒙戎 hú qiú méng róng

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[成语解释]  狐裘的皮毛凌乱。亦以喻国政混乱。

百科解释如下：

　　发音 hú qiú méng róng

　　释义 狐裘的皮毛凌乱。用以比喻国政混乱。蒙茸，蓬乱的样子。

　　出处 《诗·邶风·旄丘》：“狐裘蒙戎，匪车不东。叔兮伯兮，靡所与同。”

　　示例 或曰，～，指卫大夫，而讥其愦乱之意。 ★朱熹集传

　　用法 作宾语、定语；用于比喻句。

　　近义词 狐裘蒙茸、狐裘尨茸

百度百科地址：baike.baidu.com/view/245306.htm

SOSO百科地址:baike.soso.com/v10665750.htm

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　　教育如何适应变化中的世界——访世界银行人类发展部资深教育专家王一丹

　　实现人力资源的最大化有三个关键因素：一是以学习者的需求为中心建立一个灵活的教育体系；二是注重提供新的、适应需求的知识和技能，使人们能够积极地参与到经济活动中去；三是提高就业能力，加强学校和工作之间的联系，为人们未来就业做准备。

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　　在这个快速变化的时代，教育发展面临的挑战是什么？如何最大程度地发挥人的潜能？可能的政策选择是什么？近日，世界银行资深教育专家王一丹的新书《适应变化中的世界：教育的灵活性、技能开发与就业能力》中文版对这些问题进行了解答，引起了广泛的关注。日前，记者对王一丹博士进行了采访。

　　人才培养面临何种时代挑战

　　计算机正在辅助或取代大量的人工劳动，很少有人在一家企业内工作一生，很多服务业的工作不仅要求专门技能……

　　记者：从世界范围来看，快速变化的经济社会环境，向人才培养提出了怎样的要求？

　　王一丹：首先，技术进步缩短了生产周期，显著地提高了生产率。在发达国家和快速发展的经济体中，计算机正在辅助或取代大量的人工劳动，从而导致对高端技能人才的需求增长。对于复杂的沟通技能(出国留学网 m.liuxue86.com)和专家式思维(出国留学网 m.liuxue86.com)的需求稳步上升，而对那些只需要常规认知和低技能的劳动力的需求在下降。

　　其次，流动人口的增加也对技能人才培养提出挑战。联合国开发计划署发布的《人类发展报告2009》显示，每年约有500万人跨越国境到其他国家居住，其中大部分是高技能人才(出国留学网 m.liuxue86.com)。更大规模的移民发生在境内。约有7.4亿人从农村迁入城市，这些境内移民大多数是非技能工人。这对教育也提出了多重挑战，例如，如何把移民培训成技能工人，如何确保移民子女在其流出地和流入地都享有相同的学习机会等。

　　值得一提的是，今天，很少有人在一家企业内工作一生。发达国家的现状是如此，在发展中国家，这一趋势也日渐明显。据美国劳工统计局统计，一个人在18—44岁期间，平均更换11个工作。了解这一趋势对教育部门具有重要意义。首先，一张文凭不能再终身受用。其次，提供变换职业、更新技能和再就业的培训十分重要。

　　记者：那么，这个时代对发展中国家技能人才培养的挑战是什么呢？

　　王一丹