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小学四年级
作文标题: 调
关键词: 小学四年级
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本作文是关于小学四年级的作文,题目为:《调》,欢迎大家踊跃投稿。

  

今天,我从《日有所诵》这本书上看到了一首小诗,是和画画有关的诗。因为我最喜欢画画了,所以我很喜欢这首诗。就仿写了一首,并分别配上了画。原诗是这样的:

作者:顾城

加一笔蓝,

是天字;

加一笔黄,

是土地。

把蓝和黄,

加在一起,

是绿。

是生命的天地。

这是我配的画。

下面是我仿写的诗:

加一笔红,

是太阳;

加一笔白,

是云层;

把红和白,

加在一起,

是粉。

是梦想的天空。

这是我配的画。


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调座位

座位 小学五年级
作文标题: 调座位
关键词: 座位 小学五年级
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本作文是关于小学五年级的作文,题目为:《调座位》,欢迎大家踊跃投稿。

调座位

在我们三一班,有一群活宝。所以班里总是很热闹,几乎天天都有趣事儿上演。这不,今天又发生了一件趣事儿。

上午第四节课,李老师给我们调座位。把原先的七竖排调成六竖排。老师先把眼睛有问题的调到了前面,接着又把第七竖排的人,挪到了第七横排。最后,又做了个别调整。很快座位就调好了。

这时,李昂轩对老师说:“李老师,我不想坐前面了,我的眼睛好,就让我坐后面吧。”老师就答应了,让他跟殷文博换一换。

我看见李昂轩好像特别高兴。脸上挂着美滋滋地笑容,好一副心花怒放的样子。只见他一蹦三跳地坐到了后面。我心想:李昂轩这下儿可美了,离讲桌那么远,上课就是再说话,老师也敲不住他了。

谁知,李昂轩刚坐下,一扭头,看见他的旁边竟然是李佳乐,就是那个“垃圾大王”,一下子变得闷闷不乐。脸上顿时晴转多云,刹那间多云转阴,眼睛也变红了。我还没明白怎么回事儿,他就呜呜呜地哭了起来。

我们都愣住了,老师也愣住了,问李昂轩:“你怎么哭了?”

李昂轩只顾哭,也不回答老师。同学们七嘴八舌地说:“男子汉,大丈夫,流血不流泪,你还没流血呢,就开始流泪了。”

“老师,我不想挨着李佳乐。”李昂轩哽咽着说。“我想挨着郑涵文。”

老师不让,李昂轩哭得更厉害了。此时,郑涵文看见李昂轩那么喜欢自己,也默默地哭了。老师只当没看见。

最后,老师也没有办法,谁都不想挨着李佳乐。老师又让他和李帅换了换座位。

结果,李帅又哭了。

坐在李佳乐前面的小可爱赵轩也哭了。

这下儿可好了,简简单单地调座位,因为“垃圾大王”的存在,竟然有四个同学都哭了。到最后,还成了“大合唱”……

呵呵,

这就是今天发生在我们班里的趣事儿。

害得我们第四节课什么也没干成。调了一节,哭了一节,老师也教育了我们一节。

【自评】:这是发生在昨天的趣事儿,我把它写出来和大家一起分享。写的不好,欢迎老师和博友们多多指导。

谢谢小城老师的详细指导,我明白了在作文中,每句话都要经过认真的修改。O(∩_∩)O谢谢

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调——仿写

仿写 小学一年级
作文标题: 调——仿写
关键词: 仿写 小学一年级
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本作文是关于小学一年级的作文,题目为:《调——仿写》,欢迎大家踊跃投稿。

——小孔雀仿写

其一

加一笔白色

是天上飘的白云

加一笔红色

是红通通的太阳

把白加红

是粉色

是烂漫的桃花

是小朋友的笑脸

开放在春风的怀抱中

其二

加一笔红

是红艳艳的太阳

加一笔黄

是黄色的土地

把红加黄

是橙色

是秋天的大桔子

——小孔雀妈妈仿写

加一笔红

是日落时的夕阳

加一笔黄

是柔和的月光

把红和黄

加在一起

是橙色

是调皮的星星

钻进了宝贝的甜梦

妈妈的话:近段日子小孔雀每日晨诵《儿童诗精萃》,晚上又读了Harrypote和行者无疆的博文,小孔雀也要写一篇“颜色诗”。

自己写了两首仍不罢休,还要妈妈和已祺妈妈一样共写一首。

妈妈给小孔雀的诗加了一个修饰词“烂漫”,宝贝勉强通过,点点还要保留对原作的修改权呢。

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调【仿写诗歌】

诗歌 仿写 小学三年级
作文标题: 调【仿写诗歌】
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——【仿写】

加一笔红,

是火红火红的太阳;

加一笔蓝,

是蔚蓝蔚蓝的大海。

把红和蓝,

加在一起,

是紫色,

是太阳坠入大海,

陷入了紫色的梦里。

——顾 城

加一笔蓝,

是天空;

加一笔黄,

是土地。

把蓝和黄,

加在一起,

是绿,

是生命的天地。

计调实习报告

实习报告 实习报告范文 计调实习报告
   毛泽东曾经说过“实践出真知”,是的,没有实践就没有发言权,而实习就是实践的一种,对于很多人来说,实习是初入社会的一种体验和学习,实习报告则蕴含了实习过程中的种种,下面是出国留学网实习报告频道的小编和大家分享的实习报告,其中还包括会计实习报告、大学生实习报告、酒店实习报告等相关内容,想了解更多内容,可以点击m.liuxue86.com/shixibaogao/

  20**年3月初,我在XX的培训暂时告了一段落,我怀着忐忑不安的心情踏进了我即将工作的部门——计调采购部。被分配到这个部门,我不知道是喜还是忧,因为在之前的一个星期我还在生产车间实习,车间的工作让我觉得有点适应不过来,再加上一些同事所谓的讥讽,使本来比较活跃的我只知道埋头苦干,保持沉默,导致到实习结束车间大部分的同事我都叫不上名来,这也许是我在基层锻炼的失败之处。其实我很佩服车间的生产工,他们可以做到天天勤快干活,车间的工作确实比较辛苦,但我还可以承受下来,但在心理承受能力方面还有待加强。容忍不了他人的讽刺——这是我人生的一大弱点。走自己的路,让别人说去吧!——我想这是我必须学会的人生态度。

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调“虎”离“山”

小学一年级
作文标题: 调“虎”离“山”
关键词: 小学一年级
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本作文是关于小学一年级的作文,题目为:《调“虎”离“山”》,(https://zW.liuxue86.com)欢迎大家踊跃投稿。

调“虎离“山”

还记得上个星期天,我充分发挥了我的聪明才智,还是妈妈给我提供了发挥的机会。听听下面的故事,你就会为我鼓掌。

早上,我起床一看,妈妈不知什么时候离开了屋子,于是,我跑到楼下找了个遍,都没有妈妈的影子。隔壁的门关着,妈妈会不会在里边呢。我悄悄地打开一个缝隙静静地观察着,可是,我却只看见了妈妈的拖鞋,便知道妈妈一定在里面,可是妈妈藏在被子里不出声,伪装得跟被子里没人似的。看来妈妈想睡懒觉在跟我斗智。不行,我也得动用我的智慧。我冥思苦想,却想不出一个好办法来把妈妈叫出来。就在这时,我看见了妈妈的手机,我拍了一下脑袋,对呀,我可以让她自己出来呀。于是我躲进被窝里悄悄地按着手机,生怕按手机的声音传到隔壁的屋子。我在妈妈的手机上搜出来有电话来时唱的那个歌,点开后悄悄地站在隔壁屋子的门口,让手机的歌声传进去。妈妈都是一听见手机铃声就赶快接电话,所以一听见妈妈起床的声音,我急忙返回躲进被窝里。妈妈一打开门,我立即坐起来露出一脸的坏笑。妈妈看手机没有一个未接电话时,便把疑惑的目光转在我的脸上。于是我笑着把事情的经过给妈妈一五一十地说了出来。

以前看动画片,里面说的调虎离山之计都不知道是什么意思,这回我都会应用到生活中了!

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寿司酱油怎么调

寿司酱油 怎么调

  (一)仪表

  仪表是指人的容貌,是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。

  1、卫生:清洁卫生是仪容美的关键,是礼仪的基本要求。不管长相多好,服饰多华贵,若满脸污垢,浑身异味,那必然破坏一个人的美感。因此,每个人都应该养成良好的卫生习惯,做到入睡起床洗脸、脚,早晚、饭后勤刷牙,经常洗头又洗澡,讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等,这些行为都应该避开他人进行,否则,不仅不雅观,也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离,声音不要太大,不要对人口沫四溅。

  2、服饰:服饰反映了一个人文化素质之高低,审美情趣之雅俗。具体说来,它既要自然得体,协调大方,又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应,还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求,即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素,并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。

  (二)言谈

  言谈作为一门艺术,也是个人礼仪的一个重要组成部分。

  1、礼貌:态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜,语调要平和沉稳;尊重他人。

  2、用语:敬语,表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的"请"、"谢谢"、"对不起",第二人称中的"您"字等。初次见面为"久仰";很久不见为"久违";请人批评为"指教...

《摇船调》教学反思

教学反思 摇船调

  《摇船调》教学反思(一)

  《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌,是一首典型的猜调,具有很强的民族风格。曲调优美,歌词质朴而风趣,非常适合儿童学习、演唱、表演。

  我国的谜语,是中华民族传统文化的瑰宝,是民间文学中的一种特殊形式,是表现与测试智慧和培养智慧的一种艺术形式,所以这节课主要是让学生体会到谜语的乐趣。在教学过程中以让学生从听觉入手,感受与体验为主线贯穿教学始终。通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动,使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲,通过让学生感受摇船的韵律感,准确的把握歌曲的音乐形象,充分感受台湾民谣的音乐风格与情趣。

  音乐知识技能的学习与训练,是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学过程中,过于强化,会造成学生死记硬背而产生心理负担;反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。老师上的枯燥,学生学的无味。在这节课中我仔细研究了曲谱,从节奏、音高的特点入手,运用了形象化地手段,让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识。

  例如:引导学生通过摇船律动的动作,解决本课的节奏难点。“复习反复跳跃记号”这一环,我也不是直接告诉学生它的含义,而是通过演唱让学生自己发现问题而解决问题。

  分析三年级学生的心理特点,我设计了形象化地教学语言,将歌曲中节奏、音高等难点的讲解,结合到歌曲情境中。比如︱X X﹒︱这个附点切分节奏,通过律动做划船的动作,来让学生感受“推出去”的感觉;特别是“在眼前哪?”这句,在歌曲中出现两次,且两次节奏不同,学生极易混淆。试教的时候,我采用的是反复范唱、学唱的手法,虽然学生最后掌握了,但是给学生的感觉就是一种枯燥的任务。在二次修改时,我更多从学生角度考虑,用语言将难点直观化、形象化,用不用的摇船动作来区分两个节奏,学生学唱两遍之后,就基本掌握了,而且学得很有趣。在解决四句“圆圆”音高的时候,则根据其旋律走向特点,生动化,学生易懂,又觉得好玩,而且便于记忆。

  需要改进的地方:尽管我在本堂教学设计中体现以学生的感受与体验音乐为主线,通过意境的创设,设计了丰富多样的教学形式,体现了学生的课堂中的积极主动参与,也取得了较好的教学效果。但在课堂中对学生的评价语言过于简单,没以学生为主体,在学唱歌曲中应该以学生为中心,多让学生唱,尽量站在学生的角度学唱歌曲,在创编表演环节中时间应该给足充分,老师应该为学生考虑,更充分的挖掘学生的潜能.

  《摇船调》教学反思(二)

  本课选自小学音乐三年级音乐下册。这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌,是一首典型的猜调,具有很强的民族风格。

  《课标》指出:通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐的基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础。因此,在本节课的教学中我注重了学生兴趣的培养,使他们主动参与到歌曲的学习中去。

  在导入时我先出示歌词第一部分的谜语让学生猜一猜,然后告诉学生这是在我国的宝岛台湾流传着一种问答形式的歌曲。激起学生学习的欲望。然后结合摇船时的律动听唱这首歌,以便解决节奏问题。在学生练唱时我选择了小组合作练习,小组内一人唱一句歌词,其余的帮他指出优缺点。由于学歌前我就透露了这种练习方式,所以发现学生在学歌时...

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