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教学研讨课活动总结

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  有效教学是一门艺术,是一门读懂学生心灵、创造教学奇迹、共享教育幸福的艺术。下面是由小编为大家整理的“教学研讨课活动总结”,欢迎阅读。

  教学研讨课活动总结

  普天下凡是站在教育教学第一线的教育工作者,无不为提升教育智慧、打造有效课堂各出奇招各出奇谋,都在用各种方式去探索、实践,而教学研讨课可以说是展现自己实践成果的最好方式,从9月初至9月中旬,课题研究组开展了以“问题意识促进初中生数学思维”教研课活动,活动中,每位老师都展现了自己独有风采。他们有的立意创新,有的勇于突破,有的扎实有效,彰显出各自独特的教学风格,现将本次活动总结如下:

  一、立足课堂谈教学

  1、参与积极,效果良好。

  本次研讨课活动,各个课题研究老师都是提前准备、积极备课、勇跃参与,运用新型教学设备来设计课型。教师们不仅听课积极性高,而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正,给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。积极地推动课题研究者的研究工作。

  2、重视通过问题意识促进学生数学思维培养。

  数学教学的目的应当是培养学生数学思维的能力,以问题为依托进行训练,以达到综合能力与素养的提高,在这次研究活动中体现很明显,如:自学能力、分析能力、表达推理能力、合作能力、抓关键信息分析的能力、自我评价能力等等。老师们在进行教学设计时,能根据学段特点,有意识地培养学生的数学思维,注重教给学生学习数学的思维方法,这是难能可贵,同时也是非常有必要的。下面以“思维”做例说明。

  数学教学的目标是培养学生的数学思维能力。而问题的解决就是培养数学思维能力最积极有效的刺激。数学教学工作者经过多年的积累普遍意识到“问题是数学的灵魂”。本次活动中,大部分数学教师都能以问题促进思维启迪,通过问题来体会问题的核心;或抓关键信息来启迪思维破冰点,这点做得非常到位。如:刘莉莉等老师在数学问题方面充分体现了“以问题促进启迪、边提问边悟”的数学思维教学理念。每位课题研究老师都能带领学生充分分析问题,从不同思的维方式、不同的角度感悟数学、感悟生活。“问题意识促进初中生数学思维”尽显数学课堂魅力。

  3、在扎实有效听评课中提升教师业务水平

  以评促教,教学相长促进了教学理念与教学实践更好融合。在这次研究教学活动过程,学校同时组织了改变教育观念大实践活动,通过实践使得老师们能与先进的理念零距离接触,一方面给我们数学老师带来了丰盛的精神大餐,学习初中数学的新观点、新理念,同时在参与大实践的交流中对于平时教学的困惑亦有茅塞顿开之感,课题研究组内还安排了互动式评课活动。上课教师谈上课思路,教法学法,听课教师畅所欲言,既肯定执教老师亮点,又诚恳地提出了商榷之处,使听课、评课活动达到了预期效果。

  XX老师执教的“有理数”一课,师生关系和谐,教师的评价语言优美,“让老师看到你可爱的笑脸”,“你很会倾听”“做对了给自己奖励一面小旗”等,调动学生学习的欲望。课程围绕着体会有理数分类规律——探索规律——应用规律三个环节精心设计教学活动,把抽象的数学知识通过生活化的语言,转化成数学问题,让学生带着问题去探索、去学习去领悟,为学生提供了“再创造” 的通道和平台。

  XX老师的“整式乘法”一课,运用多媒体教学手段是本次活动的...

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