第二语言

　　在非英语系国家，TESOL教师则分散于各公私立学校或机构，就国内来说，作为世界人口最多的国家，中国的English Education的市场很大，机会很多，而且国内英语教学方法普遍模式化，亟待注入新鲜血液改变现状，因此对高质量英语教学人才的需求大大增加。

　　美国第二语言教育(TESOL)专业就业前景

　　美国第二语言教育(TESOL)专业的中文名称是第二语言教学，毕业之后可以从事两方面的工作，教外国人学中文或者是教中国人学英语。在美国，因为门槛较低，无论是工作还是实习，都是比较好找的。国内的话现在一方面可以进入公立学校做语言老师，也可以进入新东方、环球雅思等等这类民营教育机构任教。目前这个专业还是很好找工作的，而且收入也不错。

　　美国第二语言教育(TESOL)专业费用

　　美国第二语言教育(TESOL)专业一年的学费大多在两万多美元，少数学校更高些，比如众所周知学费很贵的宾夕法尼亚大学，一年学费三万多。如果经济能力有限，也可以选择学费比较便宜的州立大学，比如印第安那州立大学、爱荷华州立大学、纽约州立大学水牛城分校等，每年的学费都只要一万多美元左右，差不多是私立学校的一半。虽然学费便宜，但是这些州立大学的教学质量也是非常有保证的。

　　美国第二语言教育(TESOL)专业申请要点

　　TOEFL/IELTS： IBT100+, 雅思7+;

　　GPA: 在校成绩平均分要达到3.0/4.0，换算成百分制要达到80分以上;

　　GRE: 除了一些顶尖的学校之外，有很多学校是不需要提供GRE成绩的，可见GRE并不是TESOL这个专业考察的重点，达到310即可，如果学校官方不要求提供GRE的，也完全可以不提供。

　　教学实践： TESOL是一门理论与教学实践并重的专业，有教育实习或者从事教育事业的经历或家教、支教甚至是参加英语演讲比赛这些体现教学经验和英语水平的经历都可以增加申请的分量，所以有志于英语教学的学生们一定要早做准备，多积累这样的经历。了解这些学校的课程设置、教授的研究方向、学费、录取人数和就业情况等多方面的信息，选择与自己的兴趣最契合、经济上能够负担、符合就业期望的学校。

　　院校推荐：宾夕法尼亚大学

　　综合排名：7;专业排名：10

　　宾大的TESOL专业强调英语教学对于政治、经济、社会和当今世界学术氛围等各个方面的影响和作用，教授的研究方向大多为社会语言学，多文化、双语教学等。宾大的TESOL时不时还会有小奖给

　　录取要求：TOEFL 100

　　以上就是美国第二语言教育学专业的介绍情况，对于准备申请美国教育学专业的学生来说一定要知道上面的信息。

　　出国留学网为大家整理了雅思口语的一些常用话题，加上范文，大家可以根据自己的实际情况来组织新的回答内容和思路，下面一起来看《雅思口语话题范文：学习第二语言》，供大家参考。

　　今天介绍的是second language。希望对正在准备雅思口语的烤鸭们有所帮助。希望对大家2014年雅思口语考试有所帮助!

　　Learn a second language

　　There seems to be a mounting interest in learning another language. As a native of Chile, I am frequently asked questions about Spanish, and the benefits and difficulty of learning it. While languages do not come easy for me, I have felt a need to learn. Perhaps, here I can briefly answer a few of the most frequent questions I am asked. I hope this article will also be of interest to those learning other languages beside Spanish, for either work or for pleasure. My suggestions will be of special interest to those who wish to learn another language and sound like a native speaker rather than a foreigner.

　　Should I learn another language? Although it is not an easy task, surely there are benefits from learning another language. My oldest son related the following story he heard in Uruguay, "A skinny cat stood for hours waiting for the mouse to walk out from behind the hole, so he could nab him. He was having little success. A fat cat walked by, inquired about the nature of the difficulty, and volunteered to show the skinny cat the ropes. First thing, he had the skinny cat move out of the way where he could not be seen and did likewise himself. Next, he barked, "Woof, woof." The mouse, thinking a dog had scared the cat a...

自90年代末以来，英语为第二语言的小学生人数已经翻了一番。

随着移民继续增多，英国小学生英语为第二语言的人数首次突破百万。

官方统计数字显示，过去12个月中，随着国外出生的学生人数突增，英国小学中，五分之一的小学生在家里说另外一种语言。

在伦敦内城，英语为母语的小学生已经成为少数群体。有些区里甚至低到只占四分之一。

百万孩子说外语

在整个英格兰地区，过去12个月中，英语非母语的小学生增加了54,000人。

2012-2013年度，英语非母语的英格兰小学生人数几乎达到110万人。

统计数字表明，自90年代末以来，英语为第二语言的小学生人数已经翻了一番。

英国教育部公布这个统计数字之时，人们对移民给英国的公共服务设施带来压力的担忧也在增加。

数字显示，在未来一年之内，需要新增加25万个小学招生名额。

移民和出生率上升是学校名额紧张的主要原因。

（编译：腾龙 责编：尚清）

澳洲雪梨大学(University of Sydney)教育学院副教授克鲁辛格(Associate Professor Ken Cruickshank)认为应将第二语言学习与高中课程结合，有助学生奠定稳固语言学习的优势。

克鲁辛格副教授表示，澳洲高三学生修习第二语言佔12%，而美国及英国则佔50%。他认为学习第二语言在高中课程内应为必修课;或者在部分大学课程应为入门课。

雪梨地区圣依纳爵学校(St Ignatius College)中文教师刘路易斯(Lewis Liu)于2012年12月21日荣获澳洲国立国家大学中学教学卓越奖(2012 ANU Prize for Excellence in Secondary School Teaching);他有20年的中文教学经验并认同雪梨大学教育学院副教授克鲁辛格的观点。

刘路易斯表示，许多学生都想学中文，但是他们担心中文成绩会影响到他们高中毕业证书成绩，所以在高一以后就放弃选读中文。

雪梨大学克鲁辛格副教授目前获得澳洲联邦政府澳洲研究协会(Australian Research Council)经费补助，研究语言资源在学校及社区的最佳潜能。

在雪梨地区，1,230位学校教职员中，约有47%的教职员拥有双语能力，分别为法文、义大利文及亚洲语言;许多非语言教师皆有语言的技能。

澳洲拥有无数的良好语言政策，但是缺乏长远有效经费补助措施也将难以运作。政府应鼓励学生进行第二语言学习，以确保下一世代在地球村成为有效运作者。

资料来源：2013年1月10日The Australian，"Languages should be linked to results"，http://www.theaustralian.com.au/higher-education/languages-should-be-linked-to-results/story-e6frgcjx-1226550527205。

为恭贺刻於澳洲国家大学人文研究所攻读语言学博士的教育部公费留学生刘昆龙即将学成返国，驻澳大利亚代表处文化组迟组长耀宗特於本(2012)年6月29日在澳洲国家大学的大学馆(University House)与刘君进行留澳学习心得暨未来生涯发展座谈会。

刘君系国立台湾师范大学英语系毕业，获国立清华大学语言研究所硕士学位，留澳前任职於台北市立士林高商担任英文教师，因此留学期间除博士论文研究外，亦与各国学生进行文化、教育制度、语言政策及外语课程规划等交流。

刘君表示，澳洲国家大学语言学研究在世界大学领域排行中名列前茅，研究的语言相当广泛，地理上遍及亚太地区，包含历时与共时两个面向。例如，除了研究和纪录当代(共时)的英语和南岛语言，也对於英语语言史和南岛语的历史演变等历时研究相当出名。刘君曾选修过英语历史语法专家辛希雅‧艾伦(Cynthia Allen)教授开设的「英语语言史」课程，也持续参与「古英文」读书会。透过穿过时光的历时角度，对语言有更深入的了解。现代语言当中许多所谓的「例外」都是历史留下的遗迹；举例来说，现在英语当中「the more...the more...(越...就越...)」的句型，其中比较级前面加上冠词the就是个少见的例外，而来源正是古英文的工具格冠词ty，标志着所接词组具有修饰性功能。

在学期间，刘君还曾旁听「第二语言习得(Second Language Acquisition)」课程，除了复习以往所学的各项理论和此领域的历史沿革外，更重要的是学习第二语言习得的新观点，「语言处理性理论(Processability Theory)」。这项理论的研究学者由曼弗瑞德‧彼能曼(Manfred Pienemann)教授及他的同事布鲁诺‧迪‧碧艾斯(Bruno Di Biase) 教授和露易丝‧詹森(Louise Jansen)教授共同发展。

此理论研究学生在学习第二语言时，脑中执行语言转换处理分成几个阶段，各阶段的实际内涵以及跨各个第二语言的学习对比则是目前研究的重心。「中介语言(Interlanguage)」意指学生内在第二语言的能力。在学习第二语言时，学生往往有个别差异，进展也有快慢、甚至停滞的不同，就语言处理性理论来说，这些差异就涉及各阶段学生采用不同的中介语处理方式。有些中介语跟目标语言的差异，在学习初步阶段是可以忽略不理，但是另外一些差异就需要教师立即的协助。举例来说：最初学习英语时，绝大部分学生均有高阶的处理问题，如疑问词没放置句首位置，这些都是中介语过程必有的现象，在初期可以忽略。但如果在初期遇到低阶的处理问题，如名词单复数错误，则必需立即协助改进，否则学生将无法进一步突破到下一个第二语言学习的阶段。

刘君认为，我国学者多倾向於研究美国学者的理论，因此对语言处理性理论相对陌生，但目前美国有些理论太抽象，使得很多学生学习第二语言遇到瓶颈时，教师无法给予适合的引导帮助学生突破难关。语言处理性理论最大的优点在於理论与教学实际结合，方便老师引导学生第二语言学习，帮助学生顺利往下个阶段前进。这项理论的缺点在於重视口语研究和学习，在阅读与写作方面却没有进行相关研究；但这也表示语言处理性理论未来仍有很大的研究空间，我国可以鼓励学者或学生做这方面的研究。

由於刘君在台任教於职校应用外语科，因此返台後他会将所学运用在实际教学上。刘君指出，应用外语科之英文课程时数多，他将使用活泼有趣的教...

　下面是由普林斯顿评论发布的2011年美国大学研究生英语第二语言教学Teaching English as a Second or Foreign Language专业排名的信息，这是隶属于教育学Education专业排名的一个分支，包括了上榜学校的相关信息，非常全面也非常实用。下面我们就一起来看看美国大学研究生的专业排名吧。

　　国际

　
　　University of British Columbia Faculty of Education

　　Vancouver, BC, Canada

　　Degrees: Master's, Professional

　　美国

　　Adelphi University College of Arts & Sciences

　　Garden City, USA

　　Degrees: Master's

　　Alliant International University California School of Professional Psychology

　　San Diego, USA

　　Degrees: Master's, Professional

　　Arkansas Tech University Graduate School

　　Russellville, USA

　　Degrees: Master's

　　Ball State University Teachers' College

　　Muncie, USA

　　Degrees: Master's

　　Bennington College Graduate Programs

　　Bennington, USA

　　Degrees: Master's

　　Bethel University Graduate School

　　Saint Paul, USA

　　Degrees: Master's

　　Biola University School of Intercultural Studies

　　La Mirada, USA

　　Degrees: Master's, Doctorate

　　California State University, Sacramento

　　Degrees: Master's

　　College of Our Lady of the Elms Graduate Programs

　　Chicopee, USA

　　Degrees: Master's

　　CUNY City College College of Liberal Arts & Science

　　New York, USA

　　Degrees: Master's

　　CUNY Hunter College School of Education

　　New York, USA

　　Degrees: ...

1. UiB-ansatte med ektefelle/samboere m.v.
2. Avtale- og programstudenter, og gradsstudenter
3. Flyktninger og innvandrere.

Målgruppe 1:
Ansatte ved Universitetet i Bergen og deres ektefelle/samboere m.v., må kontakte Personal- og organisasjonsavdelingen for informasjon og søknadskjema.

Målgruppe 2:
Alle søkere i kategorien avtale- og programstudenter og gradsstudenter har rett til ett norskkurs i løpet av sitt opphold ved Universitetet...