策略总结

　　幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。出国留学网小编为大家整理了一篇关于幼儿园环境创设策略总结 ，仅供参考。更多文章尽在出国留学网。

　　幼儿园环境创设策略总结

　　一、指导思想：

　　幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要思考它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是礼貌的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。

　　我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，资料相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和好处，透过多种方式，激发幼儿的用心性、主动性、创造性。

　　1、主题墙墙面布置

　　班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的潜力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份职责，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的用心性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，期望自己的想法得到老师的认证。

　　2、户外环境

　　户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿情绪格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。

　　3、廊道门窗

　　根据我园的特殊状况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学状况，幼儿也明白爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。

　　4、积沙成塔

　　积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，老师们用了很多的搞笑图案，每个幼儿都喜欢。

　　在班级管理工作中，我们要学会使用一些小策略。

　　一、“动之以情，情感互动”现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，我曾经对这种现象采取了较强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，但发现只会引发更大的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，结果收效甚微。后来总结出多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手。

　　二、发挥班干部角色作用. 善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。

　　三、掌握协调学校、家庭对学生教育的技能。 一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，我及时总结发现了这一特点，多花精力在家访、家长会交流上，通过多次的解释引导，使许多家长摆正了子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使我的班主任工作更加顺利的开展下去。总之，班主任要在各项工作中，善于采取教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。

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　　托福阅读，尤其是改革之后的新托福阅读非常注重对阅读能力的考查，而且它对考生的阅读能力提出了一些新的要求，即便如此，新托福阅读也并非毫无规律可循。在新托福阅读中出现的文章无一例外全是科普类文章，因此在进行新托福阅读的练习时，归纳要点方面要特别注意，这同样也是新托福阅读高分策略中至关重要的一点。下面是出国留学网总结的托福阅读高分策略，欢迎参考。

　　一、时间和数字

　　一般来说，出现时间概念的文章或段落通常和时间顺序有关，作者会用不同的时间点串出一条时间线索。而个别数字的出现则意味着这个数字所阐述概念的重要性是不容忽视的，因此，除非文章中出现了数据堆积的现象，考生都需要把数字记录下来。在记录时间和数字时需要注意两个问题，一是在记录时间的同时要同步记录下该时间点所发生事件的关键词，二是无论文章中的时间和数字是什么形式，考生在记录的时候都一律记录成阿拉伯数字，以便于之后做题时的查询。

　　二、人名、地名和专有名词

　　这些概念在文章中出现的时候，一般都会出现大写字母或引号等标记，非常有利于信息索引和定位。此外，当提到这几个具体的概念时，文章通常是在用这些概念说明某个理论或者观点，因此记录下这些概念对于理解相关理论和观点可以起到一定的辅助作用。

　　三、主题段和主题句的关键词

　　新托福阅读文章中的主题段和主题句都是参与搭建文章结构的，因此记录它们中的几个关键词对于把握全文的结构非常重要。同时，文章中有很多的重要信息也会包含在这部分内容中。

　　四、举例主体

　　有的时候，为了说明某些理论和观点，文章中会出现大段的举例文字。实际上，托福阅读考试中考查这些例子具体内容的时候非常少，而更多的是考查作者使用这些例子的原因或它们所证明的观点。因此，考生在快速笔记中只需要记录下例子是什么就可以了，至于例子中所阐述的具体信息，可以适当忽略。

　　五、新概念和局部核心概念

　　所谓“新概念”是指当考生读到文章某个位置时，之前没有出现过的概念。这种新概念的出现，意味着已有的概念已经不能说明这里要阐述的问题，所以，新概念的出现必然也意味着一个重要信息的出现。而“局部核心概念”是指在连续的几个段落中集中阐述的主题概念，对于这种概念来说，无论是作为观点还是举例大家都应该注意，因为它显然是作为重点在文章中被强调的。

　　六、重要的逻辑关系

　　除了上述之外，注重文章之间的逻辑关系也是新托福阅读高分策略的重要一点。很多考生在阅读文章的时候只注意到了文章所阐述的重要内容，但是忽略了信息之间的逻辑关系，因而对信息关联理解不准确，这也是一种严重的错误。因此，在阅读过程中记录下信息之间所产生的逻辑关系可以避免考生丢失信息之间的关联信息。

　　托福阅读，特别是新托福阅读必须要培养一种在电脑前看英语文章的习惯，这同样是新托福阅读高分策略之一。众所周知，国内的考生是没有在电脑前阅读文章的习惯的，因此在这样的前提下，考生在平时必须注重培养这种意识，只有如此，在新托福阅读的考试中，才能发挥出自己真正的实力。

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　　雅思听力是雅思考试中的重要组成部分，也是雅思考试中的难点和重要得分点，下面由出国留学网雅思频道为您提供：雅思听力高分策略总结，供您参阅学习，欢迎您浏览出国留学网浏览更多资讯。

　　雅思听力考试具有相当大的挑战性

　　首先，雅思听力作为一种流动的介质，不容考生思考过多，因此不易为考生所把握，加之雅思听力只播放一遍录音的要求也往往使不少考生望而生畏;其次，在填空、选择、配对、简答、图表、地图、标签等七大类听力题型中，NO MORE THAN X WORDS OR A NUMBER的题目占据了很大的比重，而这种题目涉及到学生的听音、记录、拼写、语法等综合能力，对考生英语基本功的要求也最为严格;最后，听力作为雅思的“开门”考，对考生整场考试的心态把持与状态发挥起着至关重要的作用。本文中，专家将重点探讨如何提高预备阶段学生的听力能力的问题。

　　一、学生特点分析

　　随着目前出国热的持续升温，我国的雅思考生呈现出日趋低龄化、大众化的特点。特别是预备阶段的学生，其普遍特点是：懂英语，但基础比较薄弱，对许多知识点一知半解。在笔者执教的这段时间中，笔者所接触到的预备段学生，其英语平均水平相当于高中学生的程度，有的甚至更低，且总体上没有正规高中生的基础扎实。但与普通的高中生不同，这些培训学生大都目的明确，动机性强，有渴望学习、渴望学好、渴望考出的心态。

　　二、相关应对策略

　　(一)树立信心、明确要求是根本

　　针对学生的上述特点，在培训之初帮助学生建立起对听力的信心十分重要。试想，如果学习者面对的是一个遥不可及的目标，那么他怎么还会有坚持下去的动力?因此，在预备阶段的第一堂课上，笔者就会以真实的“烤鸭”成功案例来树立学生的奋斗信心。但信心并不等于盲目的自大，由于每个学生对于雅思成绩的要求不尽相同，所以笔者会建议学生根据自己的现实情况和目标考分，制定与自身相符的努力方案。最后，笔者还会指明，由于雅思A、G两类考试的听力内容完全相同，所以G类学生也要应对与A类学生同样的挑战，以此明确两类考生共同的听力目标。

　　(二)掌握单词是基础

　　如前文所述，相对于雅思的其他三门单项而言，听力考试对于单词的要求最为严格。因此，这里的“掌握”，包括对一个单词声、形、意三者的把握：能读准、会拼写(包括当涉及到相关语法知识时对拼写所作的细微改变)、知含义。所幸的是，听力答案对单词的要求一般限于比较基本的词汇。因此，笔者会要求预备阶段的学生(特别是那些基础薄弱的学生)，在背好教材词汇(《热身听力》中的部分词汇和上课老师补充的场景词汇)外，还要背好《高考英语词汇手册》中的单词(包括动词的过去式、过去分词的变化形式)。笔者在每堂课上都会布置单词背诵作业，并在下次课上抽查，对认真完成的同学予以褒奖，完成情况不佳的学生作小小的惩罚。

　　笔者认为，阻碍预备阶段学生听力提高的一个重要原因在于其对基本词汇的掌握不够扎实：学生在听到一句英语句子后，往往还要回想句中发音所代表的单词意思，但是听力的信息永远是流动的，不容你思考多时，下一句的信息马上又出现了，学生也因此跟不上语流。

　　(三)跟上长段是关键

　　有的学生的确已经具备了一定单词量的，但仍然在理解长段的语句方面有障碍。造成这一问题的原因可能是学生对于英语句子的读音规则还不够熟悉。读音规则包括连读、省音与口音现象等。对此，笔者的做法是：首先，...

　　看着倒计时一天天减少，看着父母那期待的眼神，高三学生小雨心理犹如五味瓶。“现在已经是高考复习的白热化状态了，自己也想一鼓作气，做好最后的复习，但是也确实没有什么好的学习方法，感觉自己就是在等着考试了!”小雨一面和记者说着，一面叹着气。

　　长春市第二中学陈铎老师告诉记者，其实很多高三学生复习到此都会出现小雨同学的这种情况。“一要调整心态，要保持每天的复习时间，不能松懈;二是掌握一定学习方法，不再做无用功。”同时，陈铎老师根据自己多年的工作经验，总结了英语学科的复习策略，并祝考生能够金榜题名。

　　A听力题。每天坚持利用零散的时间去听一点，例如中午或晚饭前，起码弄个耳熟。高考英语听力考查的话题包括购物、餐饮、兴趣与爱好、寻医问诊等，都是日常生活中所熟知的话题。因此学生只要消除畏难情绪，平心静气地去应对考试，听力拿个好分数并不难。

　　B单选题。集中做一些单选题，去发现自己的不足，建立错题集。时常浏览错题集或者卷子上的错题是很好的提高成绩的方式。高考的单项选择题的特点是重视语境，淡化语法。

　　单项选择的解题步骤可以分为三步：第一步，理解语境，推敲语义;第二步，化繁为简，锁定考点;第三步，寻找题眼，排除干扰项，确定答案。

　　C完形填空题。这种题型综合性较强，能很好地测试考生实际应用语言的能力和语感，而培养语感的最佳方式便是朗读。每天抓住一切机会大声读英语或者安排在家抽出15到20分钟的时间大声读英语会收到很好的效果。纵观历年高考题，不难发现出题方向有如下几种：第一种，词汇题(比重最大，占60%-85%),考查对某些单词或短语的释义、同义词辨析;第二种，语法题(占15%左右)，考查语法规则的实际应用;第三种，语篇题(占15%左右)，从语篇角度和语境综合测试考生的阅读理解能力;第四种，逻辑推理和生活常识题。

　　完形填空题的解题步骤可以分为三步：精读第一句，第一句是往往是文章的中心句，是了解全文大意的基石;第二步，通读全文，掌握大意，瞻前顾后，先易后难，逐空完成;第三步，全文贯通，复查核定。

　　D阅读理解题。阅读理解题通过一般性题材的文章，考查学生掌握文章中心大意以及说明中心大意的事实和细节的能力，并要求学生能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度。阅读能力的提高来源于大量的阅读实践，所谓“熟能生巧”。

　　建议考生：第一，扩大词汇量，提高阅读速度。平时坚持天天背诵词汇。没有足够的词汇量，再好的阅读方法都是空中楼阁。词汇必须天天背，一天不背等于前三天白背。第二，拓宽知识面，掌握一定的阅读技巧。多了解一些西方的文化传统，甚至阅读一些中文的社科类刊物，以扩大知识面，因为相关的背景知识会使得阅读轻松很多。

　　任务型阅读题相对于传统的阅读理解题型，更注重对考生在语言输入的基础上加强语言输出能力的考查，要求对摄入信息进行分析、概括、整理、理解并根据需要进行综合运用，侧重对语篇分析，剖析文章的脉络，即文章的结构或框架。这就要求考生通读全文，理解主题，利用上下文的逻辑关系进行选题。注意开头结尾句，注意段意，注意段落之间的关系，是顺接，还是转折。从近几年的高考来看这个题型的设题不算难。

　　E改错题。改错题要求考生在全面理解文章内容的基础上指出并改正错误，是文章的意思和结构正确、完整。这些错误不仅包括用词不当，语法错误，还包括逻辑关系等语义方面的错误。这种题型可通过集中做15篇左右去发现高考改错...