考研管理类联考真题

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　　2018考研管理类联考真题解析：逻辑部分难度与去年大体持平

　　18管理类联考结束了，据同学们反映说数学有点难，你们感觉是不是这样?那逻辑怎么样呢?逻辑好像还可以，前面好多都是白给的，难题集中出现在最后三个题上，然后中间出了一个。

　　53、54、55，这三道题最难，这有点类似于2017年真题难度情况。2017年的入学考试真题，就是那个52，53，54，55，难度也是集中在最后。你的时间紧张，情绪可能出现波动的情况下，最后的题目往往非常复杂，当然以前是只复杂它不难，今年的这几道题目是既复杂它又难。尤其54、55题就巨难无比，我们跟大家说过的，就是你碰到不会做的题，不要太纠结，就应该战略性的放弃，这套题目应该说不出所料，它属于是两极分化比较严重的，即"难题好难，简单题其实好简单"，因为要照顾到MBA的同学。

　　逻辑难度与去年大致持平，期望同学们考出好的成绩。但是在最后特别叮嘱大家一点，其实你们从考完试当晚开始，不要太放松，因为这只是万里长征走完的第一步而已，很多同学为初试做了很多的准备，但是复试才更重要。

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　　2017考研管理类联考论说文真题

　　【论说文】

　　(1)企业应该长远利益还是近期利益(创新相关)

　　(2)有效分析-掌权者是否能用赏罚治臣民

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　　2017年考研管理类联考写作真题

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　　2016考研管理类联考56题答案解析

　　2016届考研199管理类联考真题及解析论证有效性分析、论说文真题及解析

　　【56题】论证有效性分析：

　　分析下列论述中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写一篇600字左右的文章，对论证的有效性进行分析和评论。(论证有效性分析的一般要点是：概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑错误，论证的论据是否成立并支持结论，结论成立的条件是否充分等等)现在人们常在谈论大学毕业生就业难的问题，其实大学生的就业并不难，据国家统计局数据，2012年我国劳动年龄人口比2011年减少了345万，这说明我国劳动力的供应从过剩变成了短缺。据报道，近年长三角等地区频频出现了“用工荒”现象，2015年第二季度我国岗位空缺与求职人数的比率均为1.06，表明劳动力市场需求大于供给，因此，我国的大学生其实是供不应求的。还有，一个人受教育程度越高，他的整体素质也就越高，适应能力就越强，当然也就容易就业，大学生显然比其他社会群体更容易就业，再说大学生就业难就没有道理了。实际上，一部分大学生就业难，是因为其所学专业与市场需求不适应或对就业岗位的要求过高，因此，只要根据市场需求调整高校专业设置，对大学生进行就业教育以改变他们的就业观念，鼓励大学生自主创业，那么大学生就业难问题将不复存在。总之，大学生的就业并不是什么问题，我们大可不必为此顾虑重重。

　　正确答案

　　大学生就业真的不是问题吗?

　　材料得出“大学生的就业不是什么问题，我们大可不必为此顾虑重重”的结论，然而在论述过程中存在着如下问题。

　　首先，材料由“2012年我国劳动年龄人口比2011年减少了345万”，得出“这说明我国劳动力的供应从过剩变成了短缺”的结论，这是有待商榷的。此处存在混淆概念的嫌疑。“劳动年龄人口”和“劳动力的供应”是两个不同的概念，不能由“劳动年龄人口减少”得出“劳动力供应减少”的，所以上述得出的“我国劳动力的供应从过剩变成了短缺”结论不具有必然性。

　　其次，材料由“今年长三角地区频频出现用工荒，2015年第二季度我国岗位空缺与求职人数的比率为1.06”，得出“劳动力市场需求大于供给”的结论，这是欠妥当的。此处存在另有他因的可能性。“长三角的用工荒”和“2015年第二季度我国岗位空缺与求职人数的比率为1.06”的出现，除了“劳动力市场需求大于供给”这个原因以外，还可能存在薪酬过低等其他原因。

　　再次，材料论述“一个人受教育程度越高，他的整体素质也就越高，适应能力就越强，当然也就越容易就业”，这是有待商榷的。此处存在另有它果的可能性。一个人受教育程度越高，未必说明整体素质高，也未必说明适应能力强，同时也未必容易就业。受教育程度高最多说明其知识储备和专业素养的提高，但是有可能某些受教育程度高的人，其整体素质却不高，适应能力也不强。所以，材料由此得出的“大学生显然比其他社会群体更容易就业”的结论是不具有必然性的。

　　最后，材...

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　　2015管理类联考综合初数答案解析：最值(3)

　　【2015年1月第10题】设点A(0,2)和B(1,0). 在线段AB上取一点M(x,y)(0

　　(A)5/8 (B)1/2 (C)3/8 (D)1/4 (E)1/8

　　【解析】

　　过点A(0,2)和B(1,0)的直线方程为y=-2x+2，

　　点M在直线上即M(x,-2x+2)，则以点M为两边长的矩形面积为：

　　S=xy=x(-2x+2)=-2x^2+2x，当x=1/2时面积取得最大值1/2

　　数学是一个严密而有逻辑的体系，管综初数大纲要求中考的基本知识点绝大部分都是初高中所学，甚至有涉及到小学的知识点，从数量上来看考查的点相对来说较少，从内容上细分为七个章节：实数的概念与运算、代数式、函数方程与不等式、应用题、数列、数据分析初步、几何，有些章节、知识点之间不是孤立的，其中一些在数学思想和方法上有或多或少的联系。前期的复习主要是各个章节知识点的学习，复习到后期，要抓住有联系的数学思想，融会贯通。要想考出理想的成绩，

　　其一，“温故而知新”，基础知识点一定要扎实学好。虽然绝大多数知识点都在初高中学到过，但是经过了大学三年，之前的内容大部分已经忘却，而且考试的角度和之前有很大不同，需要将所有大纲要求的知识点踏踏实实过一遍。对已学内容的复习不仅能巩固所学，而且在复习过程中还会有一些新发现，比之前理解得更加深入透彻。反复是记忆之母。

　　其二，认证对待历年真题，仔细研究真题，要对其特别熟悉;仔细分析历年真题可以看出有些题目曾反复出现过。历年试卷能反映出题思路和重点，对试题的类型、特点、思路进行系统的归纳总结，对于提高解题能力大有帮助。

　　其三，到后期相应的做一些模拟试卷，提高自己的应试能力。管综试卷是三科一起考，时间是一个很大的挑战，如何在有限的时间使自己的分数最大化，考生需要反复的模拟测试以找到最适合自己的答题顺序和答题方式，也只有通过不断的模拟测试才能达到“平时像考试，考试像平时”的良好状态。

　　管综初数的学习要讲求循序渐进，细水长流。首先，要有一个合理的复习规划，将自己各个阶段应该复习的知识做详细的安排;其次，...

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　　【2014年1月第21题】已知x,y为实数，则x^2+y^2≥1

　　(1)4y-3x≥5(2)(x-1)^2+(y-1)^2≥5

　　【解析】

　　本题属于求二元代数式取值范围的问题，此类问题两大思路，换元法、代数转化几何法。若已知条件为直线方程或者一次方程，则可以采用换元法将所求二元代数式变为一元代数式，利用配方法、均值定理或者图像法求解代数式的取值范围;若已知条件给的不是一次方程，则考虑将代数问题转化成几何问题求解。本题的条件1和条件2给的都是不等式，则选择第二种解题思路即转化为几何问题求解。

　　题干的结论中要求得到x^2+y^2的最小值，可以转化其几何意义解题，即所求不等式x^2+y^2≥1的几何意义圆心为 (0,0)半径为1的圆周上及圆外的区域

　　条件1：4y-3x≥5表示的是直线4y-3x=5的一侧区域，如图阴影部分所示。根据点到直线的距离公式， 求得圆心(0,0)到直线4y-3x=5的距离为1，即相切的位置关系。则阴影部分的所有点都在圆上和圆外，即将所有点的坐标代入圆的方程，都满足不等式x^2+y^2≥1。因此条件1充分

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　　2015管理类联考综合初数答案解析：最值(1)

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　　2012年1月：①应用题最值问题，根据题目可得不等式组，通过线性规划或者“同号作和异号作差”来求解;②应用题和为定值的最值问题，可以通过求极端得到其取值范围。

　　2011年10月：①不等式最值问题应用于应用题，可根据题意将其中的不等式转化为等式求解，或者通过不等式的加减运算求解;②不等式恒成立问题，可以转化为最值问题求解或者利用函数图像求解。

　　2011年1月：①特殊不等式等号成立的条件问题，利用配方思想求解;②应用题中和为定值，求某个未知数的最值，利用极端思想结合题意求解

　　由上述分析统计结果可知，在近几年的每次管综初数的考试题目中，最值问题都会以各种形式出现，属于必考点。最值问题在解题时，首先要能识别出考查的是最值问题以及该题所具有的特色，然后对其方法进行确定再求解即可

　　14年和15年考过的有关解析几何位置关系的具体题目如下：

　　【2015年1月第21题】已知数列{an}是公差大于零的等差数列，Sn是{an}的前n项和. 则Sn≥S10，n=1,2,3…D

　　【2015年1月第6题】在某次考试中，甲、乙、丙三个班的平均成绩分别为80,81,81.5，三个班的学生得分之和为6952，三个班共有学生( )B

　　(A)85名 (B)86名 (C)87名 (D)88名 (E)90名

　　【解析】

　　设甲、乙、丙三个班的人数分别为x,y,z(x,y,z都属于非负整数)人，则

　　80x+81y+81.5z=6952

　　分析该方程，有三个未知数，但是根据题目只能得出一个方程，因此用常规的解方程思想来解题是行不通的。考虑到三个班级的平均数都非常接近，因此可用最值问题应用题中常用的极端思想来求出人数的取值范围：

　　若三个班级的平均数都是80分，则总分数肯定小于等于6952，因此有班级的总人数a：

　　a≤6952/80=86.9;

　　同理，若三个班级的平均数都是81.5，则总分数肯定大于等于6952，因此有班级的总人数a：

　　a≥6952/81.5=85.~;