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六年级语文下册《和田的维吾尔》教案

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  和田的维吾尔这篇课文,写了新疆维吾尔族同胞的一些习俗与特点,学习这篇课文的过程中,学生可以了解到维吾尔族的一些风俗习惯。下面是由出国留学网小编精心为大家整理的“六年级语文下册《和田的维吾尔》教案”,更多优秀的文章尽在出国留学网,欢迎大家阅读,内容仅供参考,希望对您有所帮助!

  六年级语文下册《和田的维吾尔》教案

  一、直接引入

  先板书课题。引入:新疆和田位于祖国最西北,那里是我们维吾尔族同胞最集中居住的地区。今天就让我们走进和田,走进可爱的维吾尔人。一起读课题。

  二、印象初读

  请把课文翻到37页,大声地读一读课文,读准字音,读通句子,读完后想一想和田维吾尔人具有哪些特点?

  1.大家读得很认真,我们先来读一组词:

  撕扯 寂静 边缘 恶劣

  大家是否发现这些词语在组词结构上有怎么的一个特点呢?(你一下子有发现了,真不简单,前后两个字都是近义词)

  2.作者比较喜欢这样结构的词语,文章中随处可见,让我们一起来读:

  摊铺  晾晒  摇曳  深邃

  妩媚  绽放  庆贺  豁达

  上面这4个词语是写和田当地的环境的,那这8个词语写的是跟什么有关呢——维吾尔人。

  维吾尔人他们具有哪些特点呢?请你浏览课文,用横线划出写出概括维吾尔人特点的句子,再分别用四字短语来归纳。

  交流:维吾尔人具有哪些特点呢?

  豪气乐观

  热爱土地

  天性爱美(调换一下词语的顺序就可以了)

  能歌善舞(反问:你是通过哪个句子概括出来的?)

  豁达乐观

  3.点明:首尾呼应的写法。课文结构非常清楚,大家概括得也很正确,真好!当我们填完这一栏的时候,课文的主要内容是不是已经明白了?

  三、学习第一自然段

  1.读懂事情。

  先请大家大声地读一读第一自然段,看看我是通过一件什么事感受到了维吾尔人特有的豪气与乐观?

  交流:一个汉子在沙尘暴中热烈的歌唱,使我惊奇进而肃然起敬。

  方法:时间,地点,人物,事情。

  2.品析对比:同学们概括得真好,一下子就清楚了这件事。那我把这段话变化一下,看看你能不能发现,与课文有怎样的不同?请自己读一读——

  六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。那是个停电的晚上,我在被窝里忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬,车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。马车远去,风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡……当时虽然我听不懂他在唱什么,但在这样可怕的夜里竟能听到如此热烈激昂的歌唱,我不由得惊奇进而肃然起敬了。

  A.发现不同。

  有没有发现变化:缩减了一句话。

  B.发现句子特点。

  大家见过沙尘暴,那就好,那就请你自己轻轻地多读几遍这句话,读着读着,你的眼前仿佛看到一幅怎样的画面,又好像听到了是怎样的声音?

  为什么会有这样的画面,这样的声音出现在你的眼前,你的耳边呢?

  这句话它有怎样的特别之处...

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人教版六年级下册语文《和田的维吾尔》教案

六年级下册语文教案 六年级语文教案

  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出国留学网为您整理的人教版六年级下册语文《和田的维吾尔》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【六年级下册语文教案】。

  人教版六年级下册语文《和田的维吾尔》教案(一)

  教学目标

  1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

  2.了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情。

  3.体会“维吾尔”人虽苦犹乐的精神风貌。

  教学重点 通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

  教学难点 感受和田的地域风情

  教具准备 多媒体课件;新疆和田、维吾尔族资料

  导 学 过 程 二 次 备 课

  一、创设情境、激发兴趣

  1.播放一段音乐《掀起你的盖头来》。问:这是哪里的歌?在新疆的土地上主要生活着哪一个少数民族?

  2.出示阿凡提,看,这是——?阿凡提正是维吾尔族人智慧的化身。在漫长的历史发展过程中,维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化,有着独特的民族风情。今天,让我们一同走进新疆和田,去了解那里的维吾尔人吧!

  3.出示课题,齐读:和田的维吾尔

  二、初读感知

  1.自由读课文,读通全文,难读的句子或段落多读几遍,思考:维吾尔族人有什么特点?到每一个自然段中去找一找概括他们特点的句子。

  2.课件出示难读的段落,练习读:

  ▲ 和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。如果不是亲眼所见,亲口品尝,谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕,也是在土馕坑里烤成的!维吾尔牧人还喜欢吃沙土灰里烧出的“库乃其”。他们先在沙土里挖个坑,捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火,火灭之后,就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。据说,吃了这种“库乃其”,一天不吃饭也浑身有劲儿。

  ▲和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里,还盛开在维吾尔人门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”,那一团团飘然而过的“艾得来斯”,犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云,又似花园里一片片随风摇曳的花儿,真是美不胜收。

  3.交流概括和田维吾尔人特点的句子,分别写出了什么特点?

  A 六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。

  B 和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。

  C 和田地处大漠边缘,那恶劣自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。

  D 维吾尔的姑娘小伙不单漂亮,能歌善舞也是出了名的。

  E 豁达乐观的和田维吾尔人,...

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和田的维吾尔教学反思

和田的维吾尔教学反思 六年级下册语文课文教学反思

  下面是出国留学网为大家搜集整理的和田的维吾尔教学反思,欢迎阅读与借鉴。

  和田的维吾尔教学反思(一)

  教学中,通过抓段和课文的中心句,重点词去理解,去品读,效果较好。如,在学生交流了自学情况后,我就让学生快速浏览课文,找出能够反映和田维吾尔人性格的语句。抓中心带动学习的积极性。学生很快就了解了维吾尔人的特点是:豪气与乐观的维吾尔族,热爱土地的维吾尔族,爱美的维吾尔族,能歌善舞的维吾尔族。

  在本课的教学中,我对如何提高学生课堂参与度进行了研究。我尝试通过提高学生的参与度,从而,提高课堂的教学效率。课始,我让同学们谈谈“自己通过预习了解到的新知识”,学生兴趣很浓厚,全体都参与了。在学习课文的重点(维吾尔人的特点)时,我采用了任务驱动的方法,同学们在小组合作中,人人参与,或读,或讨论,或交流,气氛热烈。在最后的一个环节,我让学生写写自己想对这个民族说些什么话,全体学生都积极参与了,学生的发言精彩无比。

  遗憾是没有给学生充分的朗读时间,让学生再次在读中品味和田的维吾尔族的独特风俗习惯。还有待于更合理地安排教学时间,以便给学生更多的锻炼机会,培养其各种能力。

  和田的维吾尔教学反思(二)

  《和田的维吾尔》这篇文章是《风俗世情》单元中的一篇,此文以平实的语言文字叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯,行为方式和生理特点,展示了维吾尔乡村淳朴的民风,赞颂了维吾尔人热爱沙漠,爱美好客,豁达乐观的精神品质,揭示了一条哲理:豁达乐观的人,总是生活再苦,感觉也是甜的。

  这篇文章的风格不似《北京的胡同》的京腔京调,不似《上海的弄堂》充满了小资情调,更不同于《安塞腰鼓》的激越奔放,所以在教学设计中,这篇文章的风格基调虽不似那么明朗,但独特的风格韵味却十足,虽然主要以理解课文中展示的维吾尔乡村风情,但更重要的是理解维吾尔人虽苦犹乐的精神风貌.

  在教学设计中,我主要抓住"土","花","谜","歌"等特点,围绕文本,品味字里行间之所以用这几个字来概括的表现,在课堂教学中,却体现出了预设与生成的差异,现反思如下:

  一,问题再现,时间过长.为了检查学生课下预习的效果,我设置了"请针对课文提出有价值的问题"在课堂上与大家交流,最好能自问自答,如果遇到不懂的问题,大家一起来交流.这虽然是师生基本在每节课上常用到的环节,但在学生交流的过程中还是出现了"无效问题",并且花费了很多时间,这是今后教学中我要吸取的教训,应针对文本的不同确定教学设计中有些问题是否值得在课堂上交流。

  二,文本挖掘,深度过浅.根据文章中和田维吾尔人的特点,"土","花","谜","歌",每一部分都讲述了原汁原味的和田维吾尔人的特点,根据每种特点应深入挖掘维吾尔人这种虽苦犹乐的精神风貌,但由于前面问题分析时间过长,导致对文本挖掘过浅,所以显得整个课堂前松后紧,以至于删掉了拓展延伸的环节.所以,文章的重点面面俱到反而使得不知何处是重点,这是我今后在课堂教学中值得探索和推敲的重要一环。

  我任教的两个班级有着迥然不同的特点,有时,同一个版本的教案上不同的班级却会出现不同的效果,我认为,教案应根据班级的特点做适当的修改,不能一味的不知变通的去使用.因''...

和田的维吾尔读后感

和田的维吾尔读后感 和田的维吾尔

  《和田的维吾尔》读后感

  《和田的维吾尔》这篇课文首先讲了作者在和田的一次经历,用自己的自己的胆小反衬出维吾尔汉子豪气与乐观的性格,表达出作者的惊奇。在课文中段,作者详细介绍了维吾尔人的四个显著特点:一、热爱土地的程度令人惊叹;二、恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性;三、维吾尔的姑娘漂亮,小伙俊朗,能歌善舞,利用生动的比喻和准确的描述,说明了维吾尔人漂亮俊朗、浪漫风趣的特点。四、维吾尔人喜欢聚餐,目的不在于吃而在于载歌载舞。在课文的最后说出了维吾尔人豁达乐观的性格特征:纵使生活再苦,感觉也是甜的。起到了首尾呼应、前后衔接的作用。字里行间流露出作者的对维吾尔人豪放性格的敬佩和惊叹。

  其实,每个民族都有着自己独特的生活方式和风俗习惯,维吾尔族也不例外。他们的族人热爱土地,向往美好,大漠边缘的恶劣环境扼杀不了他们爱美的天性,艰苦的生活条件造就了他们特有的豪气与乐观。有了这样的性格与追求,相信他们一定会创造出更美好的生活!

  

  飞扬 ——《和田的维吾尔人》读后感650字

  今天学了一篇文章,名曰:《和田的维吾尔人》,是一篇难得让我感触很深的文章,也难得的让我为一句话而震撼。

  "忽闻一阵马车飞奔,铜铃丁冬,车上一个汉子嘶哑着沙哑的嗓子在迎风引吭。''读到这句,我竟难得的震惊了,脑海中浮现出一副画面:

  深邃的黑夜黑得太过纯粹,暴戾的沙尘暴把一切撕碎,可唯独奈何不了维吾尔人,他孤傲地坐在马车上,藐视众生,一种君临天下的气质散发出来,你沙尘暴又能把我如何?我忽然想到一句''欲与天公试比高''。

  沙漠.风暴.歌声,构成了一个让我为维吾尔人勇气而感动的画面,在那段文字里,我竟拥有了与《祈求》一文同样的感觉,哪怕只有一丝,它们都是如此之豪迈。

  维吾尔人热爱土地的程度也令我吃惊,他们的食物竟是土中烤出。

  ''民以食为天'',''人是铁,饭是钢,一顿不吃饿的慌’’人是离不开食物的,我对食物是怀有一丝崇高敬意的,而土地作为烘烤食物的存在,这是对于土地而言的一种敬意,而且是一种前所未有的敬意,这令我吃惊。

  维吾尔人是豪放的,他们从来都是自由自在的,他们想唱歌想跳舞时,不论什么人,什么地方,什么时候,想跳就跳,想唱就唱,而不像我们,在街边只要唱歌声大了一点都会被视为疯子,视为不正常。

  我忽然对维吾尔人产生了一种向往,向往他们的豪气,向往他们的乐观,向往他们的自由自在,向往他们所散发出的浓浓的太阳味......

  他们是在阳光下奔跑的生物,永远都是乐观坚强的,轻松自在的,活力四射的......

  

  读《和田的维吾尔人》有感250字

  今天,我们学习了《和田的维吾尔》这篇课文,我了解维吾尔人的特色,了解维吾尔人的风俗习惯,文中这样写道“谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!维吾尔人还喜欢吃沙土灰里烤出的“库乃其”。”写出了维吾尔人爱吃烧烤食品的饮食习惯,让我感受到祖国大家庭的丰富多彩。

  我想这种烧烤和我们在土灰里烧出的食物的味道一样,非常好吃。哈哈,我可是很调皮的哟...

人教版六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》教案

人教版六年级教案 人教版六年级下册语文教案

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,自学课文中的生字新词,理解课文内容;有感情的朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点。以下是出国留学网小编为您整理的人教版六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:和田的维吾尔

  一、设计意图:

  《和田的维吾尔》是人教课标版六年级下册第二单元中的一篇略读课文,课文主要向我们介绍了和田的维吾尔人的性格特点和民俗风情。条理清楚、结构严谨、生动形象是本文在表达上的特点。农村学生朗读,理解的能力较差,本教学设计,采用多次“默读、感情朗读”的方式,培养学生在默读中思考、在朗读中感悟和田维吾尔的性格特点和民族精神。同时,通过各种图片和视频欣赏,使学生们更直观立体地感受到维吾尔的风情。

  二、教学预设目标:

  1、知识和能力:自学课文中的生字新词,理解课文内容;有感情的朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点。

  2、过程与方法:咀嚼“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等重点词语;学习文章条理清楚、结构严谨的表达方法。

  3、情感态度与价值观:感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神,激发对祖国文化的热爱和赞美。

  三、预设教学重点、难点:

  重点:了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点以及民族风俗。

  难点:学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,并学习、运用到自己习作中。

  四、教学准备:

  1、制作多媒体教学课件

  2、学生搜集关于新疆和田及维吾尔族的风俗习惯等资料

  五、教学过程:

  (一)创设情境,导入新课

  1、欣赏图片说说你对维吾尔族有哪些了解?

  2、对维吾尔族除了我们所了解的这些,还有哪些饶有趣味的风俗呢?现在我们就一起走进和田的维吾尔。(板书课题)

  3、了解新疆和田的地理位置(师板画中国地图),介绍和田。过渡语:今天就让我们跟随作者的脚步一起走进和田,去真正感受和田维吾尔的风土人情吧!(齐读课题)

  (二)初读课文,深化理解

  1、检查预习情况(生字、都帕等维吾尔的意思)

  2、生自由读,把课文读正确流利,说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。找出其中的语句朗读体会。

  3、课文中最能集中表现和田维吾尔人性格的是哪一句话?(教学预设:“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的”。)齐读这句。

  篇二:和田的维吾尔

  教学目标:

  1、读记“深邃、妩媚、豁达、撕扯”等词语,并联系上下文理解“铺天盖地、美不胜收、肃然起敬”等词语。

  2、了解和田维吾尔人的性格特点,学习作者的表达方法。

  3、感受维吾尔人的特点及他们虽苦犹乐的精神。

  教学重难点:

  了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗,并学习作者的表达方法。 课时安排:一课时

  教学准备:1、学生搜集和田及维吾尔族的资料,并了解作者权鹏飞的相关资料。

  2、教师准备教学课件。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入...

六年级作文300字 和田的维吾尔

六年级满分作文 小学六年级作文 六年级作文300字

  今天,我们学习了《和田的维吾尔》这篇课文,我了解维吾尔人的特色,了解维吾尔人的风俗习惯,文中这样写道“谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!维吾尔人还喜欢吃沙土灰里烤出的“库乃其”。”写出了维吾尔人爱吃烧烤食品的饮食习惯,让我感受到祖国大家庭的丰富多彩。

  我想这种烧烤和我们在土灰里烧出的食物的味道一样,非常好吃。哈哈,我可是很调皮的哟!怎么样?你在土灰里烧过东西吃吗?

  我们烧过土豆、烧过地瓜、烧过苞米、烧过花生、烧过鸡蛋,甚至还想像电视里一样吃叫花鸡,只可惜不敢抓自家的鸡,而且清洗不来,只得作罢。

  烧过的东西味道香极了,维吾尔人的饮食应该比这个还好吃呢,真有特色!

  以上就是出国留学网作文栏目为您带来的《和田的维吾尔》,希望对您有帮助。

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和田高考网:2014和田高考语文试题及答案

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  一、确切掌握高考志愿有关日程安排

  关注三个时间:1.各批次志愿填报时间;2.各批次志愿录取时间;3.各批次志愿补录(征集志愿)时间。

  二、填报志愿的主要信息来源

  1.考试院官方网站;2.拟报考高校的官方网站;3.拟报考高校近三年来录取考生的分数统计;4.拟报考高校当年招生简章。

  三、顺序志愿与平行志愿的投档规则

  1.顺序志愿投档:志愿优先,遵循分数。如果某考生第一志愿落选,即使考生的分数达到或远远高于第二志愿所报学校的投档分数线,也只有在这所学校第一志愿没有录取满额的情况下,才有可能被投档。

  2.平行志愿投档:分数优先,顺序优先,遵循志愿。优先满足高分考生的志愿,

  考生最大的受益在于变同一批次报考的一个"第一志愿"为多个"第一志愿"。对考生来讲,机会增加了,即扩大了考生选择范围。

  

中班体育课教案《山坡和田野》

山坡和田野 体育课教案

  能按意愿选择各种材料搭建山坡和田野。以下是出国留学网小编为大家整理的中班体育课教案《山坡和田野》,欢迎大家阅读,更多精彩内容请关注出国留学网。

  教学目的:

  1、能掌握种植的方法及基本步骤。

  2、能按意愿选择各种材料搭建山坡和田野。

  教学准备:塑料小桶、沙勺、树枝等。

  预设活动过程:

  1、 利用谈话引入游戏:农民伯伯怎样种果树、种茶叶?

  让幼儿懂得种植的基本步骤:松土、平整土地、挖坑、栽茶苗或果树苗,然后浇水、施肥等。

  2、教师示范种植的方法:用沙铲把沙地平整成一畦一畦(教案出自:屈老师教案网),再挖坑,栽植茶果苗,轻轻地平压,再给苗木浇水。

  3、教师与幼儿一起确定山坡和田野的场地,幼儿分组在山坡上种植果树、茶树,在田野上种植菜苗。用竹签把山坡与田野分割开,将大片土地整成一排排梯田或一畦一畦的菜园地。

  4、游戏后,幼儿互相参观、评价、欣赏自己和同伴的劳动成果,体验劳动的快乐。

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