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小学语文作文教学方法与技巧有哪些

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  在语文教学的整个过程中,相信最令小学老师感到头疼的就是作文这一模块。出国留学网也发现,小学生的理解能力与遣词造句的能力较弱,因此在作文方面需要加以引导。那么,小学语文作文教学方法与技巧有哪些?本文将作重点介绍。

  小学语文作文教学方法与技巧有哪些?

  一、激发兴趣

  《语文课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣”, 习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。这不仅是一种教学要求,更重要的反映一种新的教育观念。让学生在轻松愉快的精神状态下,饶有兴趣地学习,充分调动他们的写作积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的重要向导。

  二、有感而发

  记得读小学的时候,老师总是安排我们写日记,有时候别的作业多了,或者有了什么好玩的游戏,我就会在本子上用前言不搭后语的几句话交差。到了考试的时候,习惯使然,也经常用潦草的几个字完成作文,质量当然不好。

  当了教师,有一次看到心理学上有这样一个实验:在给小小的绣花针穿线的时候,你越是全神贯注地努力,你的手就抖动得越厉害,线就越不容易穿入。心理学家把这种现象称为“目标的颤动”。所以我想,功利性太强的日记,是不是也患了这种“目标的颤动”症呢?曾经也布置过一天一篇日记的作业,收起来检查的时候,便发现学生们有的因为要完成任务而生搬硬造,读起来味同嚼蜡;有的为了要达到字数而满篇都是乏味至极的语句,内容不知所云,更有难以忍受的,便是随便抄一篇文章聊以充数。 所以,与其追求练习的数量,还不如创设一定的情景,进行相应的习作技巧的指导之后,引导学生就某一个细小的技巧进行训练,提高每篇作文的质量,既减轻了学生的作文负担,消除了学生对作文的恐惧心理,又培养了良好的写作习惯,对习作技巧的训练也落到了实处。

  三、 课文当做范文教

  我发现,如果在教学中因文而异,把每一篇课文都当做范文来教,根据课文中本身蕴含的习作技巧的示范加以引导,拓展学生练笔空间,为孩子广开“写”路,巧妙地练,恰到好处地练,就能准确把握练的时机,练在当练时,练在理解的深入处,练在情感的共鸣处,练在主题的升华处……教师虽不问一句,不着一语,却能使学生沉浸在情感的波澜里,生活在思考的世界里,飞翔在想像的王国里,自读自悟自写。

  这样,我们的练笔也就有了着落,有了效果。对于学生的练笔,最好能当堂评价,当众朗读出色练笔,既鼓励了作者,又为不好动笔的学生指引了方向,开阔了思路。

  关于小学语文作文教学方法与技巧就介绍到这里。教学水平的高低,直接影响到小学生的语言表达能力与写作能力,因此要想提升学生的作文水平,就必须用正确的方法加以指导,为学生今后的语文学习打下基础。

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