语文教师资格证面试教案

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初中语文教师资格证面试教案

——《天上的街市》教学设计

　　一、教材分析

　　《天上的街市》这首诗，语言形象，富于美感，展现了丰富的想象力，抒发了诗人真挚的情感，体现了本单元培养学生联想、想象能力的编写意图。

　　二、学情分析

　　学生在初中第一次学习现代诗，需通过朗读体会现代诗的基本特征。七年级的学生思维活跃，可通过对诗歌意象的深入品析等手段激发学生联想与想象。

　　三、教学目标

　　1.有感情地朗诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

　　2.调动个体经验，借助联想和想象，理解诗歌基本脉络，把握天街的特征及牛郎织女的形象。

　　四、教学重难点

　　调动个体经验，借助联想和想象，通过读写结合的方法，准确把握天街的特征及牛郎织女的形象。

　　五、教学过程

　　(一)导入新课

　　投影星空图片，创设情境，联想想象，进入情境。

　　(二)朗读指导，整体感知

　　教师范读，学生边听边思考：这首诗带给你怎样的感觉?请用一个词将这种感觉表达出来。你会选择一段怎样的音乐作为配乐?(平和，舒缓的)

　　出示第一小节的朗读设计，学生配乐自由朗读。

　　学生个别朗读，教师点评指导。

　　学生自主设计后三个小节的朗读并练习，教师点评。

　　全班配乐齐读。

　　(三)把握想象片段，品析语言

　　提问：作者在二三四小节中想象了哪两个场景?(第二小节：美丽的街市;第三、四小节：牛郎织女的生活)

　　请学生选择最喜欢的一个场景，围绕教师提供的问题组展开想象，任选一个诗节改写为散文，分享交流，教师点评。

　　1.围绕“美丽的街市”小练笔追问：这个街市有怎样的特点?(美丽、新奇)

　　2.围绕“牛郎织女的生活”小练笔追问：传说中牛郎织女的生活与诗中的有何区别?用一些词语来形容诗中牛郎织女的生活。(幸福的，美好的，安宁的)

　　(四)归纳小结，布置作业

　　小结本节所学

　　作业：完成积累拓展第3题

　　(五)板书设计

　　天上的街市

　　郭沫若

　　美好的街市 牛郎织女的生活

　　安宁祥和 幸福美满

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　　2018年教师资格证考试报...

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小学语文教师资格证面试教案

——《学写留言条》教学设计

　　教材分析

　　“学写留言条”是人教版教材二年级上册中的一项书面表达内容。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的基本方式是听、说、读、写。学写留言条当然也要四为一体的实践活动。但相对于其他课型来说，略显枯燥一些。即无图文相映上午视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容浅显。

　　学情分析

　　留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。

　　教学目标

　　1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。

　　2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。

　　3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。

　　4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯，让学生乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。

　　教学重难点

　　重点 让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。

　　难点 了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式。

　　教学策略与设计说明

　　根据本课的特点，主要采用情境教学法和范例教学法，鼓励学生采用发现式、自主、合作探究式学习方法，引起学生兴趣，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导与辅导来展开师生双边活动，以实现既定的教学目标。

　　教学过程

　　教学环节：创设情境导入

　　教师活动

　　1、同学们，你们有没有碰到过爸爸妈妈不在家的情况呢?下面我们先来看一段小视频。

　　2、视频看完了，这个时候发生了一件事情。叮铃铃，叮铃铃，电话响了，熊外婆说她做了熊大熊二最爱吃的红烧鱼，熊大熊二馋坏了，特别想去，妈妈又不在家，怎么办呢?请同学们帮熊大熊二想想办法。

　　学生活动

　　1、观看视频。

　　2、学生讨论交流，自由发言。通过播放学生特别喜欢的《熊熊乐园》，继而提出问题，既吸引学生，又激发学习兴趣。

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小学语文教师资格证面试教案

——《项链》教学设计

　　一、教学目标

　　1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。

　　3.了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。

　　教学难点：

　　1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　三、教学策略

　　运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.同学们，看这是什么?课件出示大海图片。

　　2.你们见过的大海是什么样子呢?

　　3.沙滩什么样子?

　　4.大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。

　　5. 夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，著名童话家，小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。

　　6.课题质疑。

　　请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。

　　【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　(二)初读课文，识字写字

　　1.师范读课文。

　　让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

　　2.生自读课文。

　　(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

　　(2)同桌做你指我读的游戏。

　　3.认读生字词语。

　　(1)认读词语。

　　课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。

　　自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

　　(2)词语搭配练习。

　　课件出示：

...

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初中语文教师资格证面试教案

——《雨的四季》教学设计

　　一、教学目标

　　1.引导学生学习“圈点批注”的读书法，品析文章关键字词、语句，体会拟人、比喻的修辞方法，把握文章中景物特征，表达阅读感悟;

　　2.指导学生反复诵读，注意诵读时语调的轻重缓急，准确流利地朗读文章;

　　3.通过诵读、批注，体会作者对美丽神奇大自然的热爱之情，对生命的赞美之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　引导学生通过反复诵读和“圈点批注”，能够品析文章关键字词、语句，感受文章的画面美，充分表达自己的阅读感受。

　　教学难点：

　　体会文章遣词造句之妙，学习文章比喻、拟人等修辞的运用技巧;启发学生展开联想与想象，感受自然之美、生命之美，提升学生文学鉴赏能力。

　　三、教学策略

　　本课主要采用诵读赏析法、合作探究法、圈点批注法等教学方法，同时借助多媒体，创设情境，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1.反复诵读，使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性认识和初步理解;

　　2.圈点批注，让学生在诵读理解之后，通过对关键字词、语句进行批注分析，能够更深入地体会作者所表达的情感;

　　3.合作探究、分享交流，分组合作、讨论，全班交流、探讨，能够充分调动学生的积极性，加深对文章内容情感的理解。

　　四、教学过程

　　(一)情境导入

　　导语：说到“雨”相信大家都不陌生，都说“雨”是天使的眼泪，是文人墨客的宠儿。古人写下了很多关于雨的诗歌，春雨温柔润物无声，杜甫写下“好雨知时节，当春乃发生”的千古名句;夏雨热烈动人心魄，苏轼写出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的传世佳作……雨在古人笔下被写得如此多情，这般美丽，那在当代诗人的眼中，它又是怎样的呢?接下来让我们一起欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，领略“雨”的魅力。

　　展示课件并展示图片素材“春雨润物图、夏雨临湖图”，板书课题。

　　【设计意图】引导学生感受“雨”的多情与美丽，激发学生对“雨”和大自然的认知兴趣，同时激起学生对文章的阅读兴趣。

　　(二)作者简介

　　学生介绍课前预习的作者情况，教师补充。

　　刘湛秋(1935—2014)，当代诗人，他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪，被誉为“抒情诗之王”。他兼创散文、报告文学及小说，也是著名的翻译家、评论家，曾任《诗刊》副主编。著有诗集《写在春天的信笺上》、《温暖的情思》等，诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

　　【设计意图】帮助学生更好得了解作者及其写作风格，便于对文章的学习。

　　(三)初步感知，体会情感。

　　1.教师配乐朗读第1至...

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初中语文教师资格证面试教案

——《动物笑谈》教学设计

　　【教材分析】

　　第五单元主题是“生命之趣”，《动物笑谈》是一篇细节生动、语言幽默的科普作品，作者用风趣的语言来描述自己进行动物科学实验的过程以及与动物和谐相处的细节，字里行间对动物的喜爱和欣赏，以及对生命的尊重。

　　【学情分析】

　　学生通过前四个单元的学习，已经初步具有把握散文作品的情感内涵和语言特色的能力。但对于七年级的学生来说，平时较少接触科普类的文章，本文篇幅又略长，部分内容和词句理解起来有一定的难度。教师完全有必要引导学生在自读时采取阅读旁批及课后提示、圈点勾画、摘录关键语句、自主批注与质疑等多种手段来指导学生的默读，有效地激发学生阅读的主动性，促使他们边读边思考，理解文章的深层意蕴。

　　【教学目标】

　　1. 快速默读文章，能用勾画重点语句方法厘清文章脉络，概括文中事件。

　　2. 能快速摘录文章中关键语句，把握文章的主旨和作者情感态度。

　　3. 能对文章中重要内容进行批注，自主质疑，理解文章的深层含义。

　　【教学重点】 用圈点勾画等方法默读课文，把握文章内容和情感。

　　【教学难点】 用批注形式表达阅读感受，自主质疑。

　　【教学过程】

　　(一)初次默读，感知文意。

　　1.导语：很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。他通过自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的许多秘密。大家想不想结识这个人呢?今天让我们一起学习《动物笑谈》，了解动物学家康拉德?劳伦兹的传奇人生。

　　2.出示任务：PPT出示 默读?勾画

　　一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。默读时记住文章的主要情节。(1)勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。(2)勾画出文中幽默风趣的句子，自己在句子旁边写一写这些句子妙在哪里?

　　学生自主默读课文，勾画语句。

　　3.反馈指导：

　　(1)学生展示表明时间变化、地点转换的语句，根据自己勾画的句子，不看书回想课文内容，然后用自己的话简单概括事件，并自己归纳文章写了哪几件可笑的小事。

　　学生勾画的语句：

　　有一段时期我正在做有关水鸭子的实验……

　　记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵……

　　于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个星期...

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小学语文教师资格证面试教案

——《家乡美》教学设计

　　教材分析

　　本册第四单元围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排;本组教材以祖国大好河山的壮美景色为线索，内容丰富;学习本组教材，应激发学生对祖国大好河山的热爱。读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

　　学情分析

　　二年级的学生在一年级学习的基础上阅读理解能力又有了进一步提升。。加上前四个单元的学习基础，学生已经具备了一定的理解课文的能力和方法，在语言表达方面通过引导的方式，学生可以运用学过的词语来表述自己内心的想法。低年级的孩子好自信强，而且能够根据自己感兴趣的内容提出简单的问题。

　　教学目标

　　1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。

　　2、激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

　　3、在感受和小组合作交流的同时，激发学生的阅读兴趣。

　　教学重难点

　　重点体会文中爱家乡的思想感情。

　　难点以文推本，群文阅读，用自己的话说说家乡哪里美。

　　教学策略与设计说明

　　群文阅读就是一节课完成多篇文章的阅读，是架起课内阅读和课外阅读的桥梁，是高效活课堂之一，也是课改内容之一。群文阅读不仅帮助学生提高写作水平，更重要的是文学让精神成长，让一个人可以因为阅读而有自信，有内涵，有梦想。我们每个语文老师都要认真组织学生群文阅读，让孩子们在每一次的阅读中进行思考，触碰心灵的火花。

　　因此，这节课把运用诠释策略，引导学生理解文章内容作为教学主线，让学生直观感受家乡美、大胆表达自己的感受，培养学生爱上阅读、合作担当、学会学习的核心素养。

　　教学过程

　　教学环节

　　一、回忆导入，揭示课题

　　教师活动

　　师：我们已经学习了第四单元的课文，感悟《古诗两首》中鹳雀楼、庐山瀑布的山水美;欣赏了《黄山奇石》名字、样子、想象的奇;还看到了《日月潭》清晨、中午的风光秀丽;欣赏了前面的风景，我们还吃到了美味的葡萄。在哪吃的呀?

　　生：葡萄沟。

　　师：感受到葡萄沟的美，认识了那里淳朴的老乡。于是，我们竖起大拇指说?

　　生：《葡萄沟》是个好地方!

　　师：总之一句话：我们感受到了祖国山河带给我们的?

　　生：美。

　　师：今天呀，老师也要带你们去感受几个孩子家乡的美丽。

　　这几个孩子拿起手中的画笔，打算把自己的家乡画一画。(课件出示几个孩子的图片)<...

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小学语文教师资格证面试教案

——《比尾巴》教学设计

　　一、教学目标

　　1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

　　2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

　　3.结合插图和生活经验，知道课文写了哪几种动物，了解它们尾巴的特点。

　　4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　朗读课文，读好问句的语气;背诵课文。

　　教学难点：

　　读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。

　　三、教学策略

　　识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。

　　一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。

　　1.采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。

　　2.以读代讲，读中自悟自得。

　　3.指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。

　　四、教学过程

　　(一)新课导入

　　1.做摸一摸的游戏。

　　师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　生：我们没有尾巴。

　　师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?

　　生：有些动物有尾巴。

　　师：谁知道哪些动物有尾巴?

　　生：公鸡、老虎、孔雀……

　　今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢?它们要比尾巴。

　　2.出示课题，学习课题中的生字。

　　(1)教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。

　　(2)指导读课题，强调“巴”字读轻声。

　　【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。

　　(二)教授新课

　　1.初读课文，学习生字。

　　(1)范读课文。

　　在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。

　　(2)自由读课文，自主识字。

　　课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。

　　学生自查认读字掌握情况。

　　(3)同桌互读...

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小学语文教师资格证面试教案

——《明天要远足》教学设计

　　一、教学目标

　　1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

　　3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　正确朗读课文。

　　教学难点：

　　1.能够正确书写“学”字。

　　2.读懂诗歌，感受即将远足的快乐、期盼之情。

　　三、教学策略

　　运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读训练中，通过指导学生对“才”“到底”的朗读，使学生了解破折号的作用，帮助学生体会作者的情感。通过想象、观察插图等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。

　　四、教学过程

　　(一)激趣导入，揭示课题

　　1.孩子们，每当假期到来，你会与家人、同学进行什么活动?

　　2.看来大家都很喜欢度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢?

　　3.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

　　①学习“明”字。

　　左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或结合字义巧记：日月同辉──明。可以组词：明天。

　　②引导学生理解“远足”。远足：比较远的徒步旅行。

　　4.课题质疑。读了课文题目，你想知道什么?

　　【设计意图】教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游话题导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，随文学习“明”字，使学生理解“远足”的含义。而且通过设置问题“读了课文题目，你想知道什么?”激发起学生探究的兴趣。

　　(二)初读课文，识字写字

　　1.配乐，师范读课文。

　　让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

　　2.生自读课文。

　　(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

　　(2)同桌做你指我读的游戏。

　　3.认读生字词语。

　　(1)认读生字词语。

　　课件出示：睡不着、那地方、海水、真的、老师、同学、什么、天亮、明天。

　　自己先小声读读这些字词，开火车读，指名读。

　　(2)生字。

　　课件出示：睡、那、海、真、老、师、吗、同、...