语文教案《大堰河──我的保姆》

　　在我们生活中不缺乏像大堰河这样的人，她们在社会的底层无私奉献任何事不求回报，默默无闻做事而为此一个微笑带着阳光的善良人。

　　记得在小时候我记性很差总是忘东忘西，母亲那柔弱的身子带着步伐赶到学校把我缺失的东西带来，然后微笑的看着我进教室才转身而走。每天放学和同学们玩弄了一身的灰泥，然后回家又换，母亲弯着腰给我换掉脏衣服让我焕然一新，微笑着说，孩子去玩吧!小时候一听到这些话，本就不懂事的我很开心;一溜烟就没见了;我走后母亲再次弯着腰下来给我洗衣服，洗了一身汗也没有说什么，洗了就赶紧给我做饭，让我衣食无忧，每天这样的我快快乐乐没有烦恼。

　　渐渐地我长大了，知道母亲有一个早晨工作“清洁工”我也在那个时候升学了，到其他学校去上学，母亲还是一日如初对待我。可是有一天我无意间看见母亲被人说，母亲在打扫街道时，有一个年轻人随手就扔了一个垃圾，而他身边的朋友动作也是一样，然后我母亲说：年轻人以后不能这样乱扔垃圾，前面有垃圾桶，多走两步路扔在垃圾桶或者扔在我垃圾车也好，结果那个年轻人一副自高自大的样子说：我扔垃圾管你什么事，我想扔就仍，又不是你的街道，然后就转身就走了，我母亲没有说什么默默地打扫整条街，可是我又不能阻挡什么，心里好痛，想起我母亲经常在空闲的时候总帮那些老人干活，谈天说地……却也什么没得到;想到这些，我就在想像今天的事为什么母亲为它们打扫环境的污点却换来的是一副冷眼相待，而母亲却不说什么。回到家中，我问母亲为什么不数落他们，母亲说：他们还不懂事，等他们懂事了就不会这样了，我又说：母亲你知道吗?你这样付出了，从来都没有人问候过你，底眼过来看你一下，都是一副自己很了不起，你反过去给他们说道理，他们不但不听还会觉得你多管闲事，母亲笑着：孩子，你还小，不懂，如果做任何事情都需要回报的话，那样的人纵然是天才迟早有一天他也会倒下而站不起来，底眼冷眼看不起我们这些人，有一天他也会知道自己也会被这样，说他们是让他们在懂事的时候也要像母亲一样多去开导周围的人;我听了这些心里酸酸的，都不知道说什么，只感觉自己的母亲很伟大。

　　大堰河的爱是那么的善良，无私，勤劳，简朴实质，我的母亲何尝不是这样，常常帮助孤独寂寞的老人，任劳任怨打扫街道，用语教导周围素质差的年轻人，不求回报，母亲用着那一双心灵手巧的手给我制衣缝衣，还教育我，什么粗活都不要我做。母亲，孩子已经长大了，孩子一定像你一样做人，并且做得更好;我的母亲，我敬你，像大堰河一样更加爱你。

　　【作者：杨玉成】

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　　为了更好的开展教学工作，在正式开始教学之前，不少老师都会准备好一份教案，那么语文教案可以如何设计呢？以下是由出国留学网小编为大家整理的“语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　语文教案【一】

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。3（学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。

　　二、教学过程：

　　（一）导入通过上节课的学习，我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。

　　（二）教学第二小节1、春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：抽。比较这两个句子：

　　（1） 春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　（2） 春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　你觉得哪一个好，为什么？

　　2、夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的，（很美，美在哪里，数量多）

　　（1） 颜色：火红

　　（2） 形状：像小喇叭

　　比喻手法

　　（3） 花势：旺盛 除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗，（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。

　　3、指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗，（1）自由练读（2）指名读

　　（三）学习第三小节

　　1、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊～但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。

　　2、教学过渡句（1） 出示句子：（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。（2） 讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。（边说边板书：承上启下 过渡句 指导学生做笔记）

　　3、了解石榴果果皮的变化及各异的形态（1） 如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢，自读课文第三小节，看看能否找到方法。（2） 看果皮的颜色A 一半红一半黄是成熟的B 师：若果皮是青绿色的呢，如果是青中带黄，黄中带红呢，C 作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。D 让我们读一读，了解石榴在成熟的过程中，果皮的颜色发生了怎样的变化。（3）看石榴的形态A 看课文插图或图片对照文字裂开了嘴，笑破了肚皮。B 这句话写得好不好，为什么，（拟人更生动形象）C 作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们从课文的字里行间感受到了作者怎样的感情，（喜爱）那你们看这些可爱的石榴娃娃吗，带着喜爱的感情来读一读。

　　（四）学习课文第四小节

　　1、品尝激趣（1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴，老师今天就带来了一个，这可是正宗的枣庄石榴。（2）看一看它的子...

　　《故都的秋》郁达夫的散文，文辞优美，有悲凉美感，这是跟作者当时的境遇有关系的。小编精心整理了“语文教案：故都的秋”，欢迎阅读，仅供参考，如果想了解更多的相关信息，请继续关注我们出国留学网。

　　【课文品读】

　　以情驭景以景显情

　　《故都的秋》是一篇典范的抒情散文，感情浓厚，文辞优美，全文紧扣"清、静、悲凉"落笔，以情驭景，以景显情。

　　借助对文本内容的详细研磨，品味五幅画面所表现的语言美、图画美、情感美，从中掌握散文以情驭景，以景显情，情景交融的表现手法，我想充分利用教材的示范功能，引领学生逐句推敲课文的语言，使学生借助教材的细读而掌握了以情驭景，以景显情的相关方法。

　　例如：以情驭景，主要是选景。由于个人的不幸遭际、动荡的现实及腐败的当局使作者内心投下了忧郁和冷落的阴影，因此，他追求"清""静"，心头笼罩着澹澹的"悲凉"，并把这种情融入到故都的秋姿、秋色、秋味、秋的意境中去了，文中的秋花、秋雨、秋光、秋声等景物的清闲、幽远、幽静、落寞、衰落、萧条，表面看似是秋的真实色彩，实际上是北国的秋在作者心中的投影。所以作者所观察到的富有暖色的香山红叶，他不写；游人如织的颐和园，他也不写。由于情的驱使，他选择了最能表现自己感受的载体：清晨院子所见景物；槐树的落蕊；秋蝉的残声；秋风秋雨等等。感情与之融为一体。

　　以情显景，主要是绘景。我们说：一切景语皆情语，景由情生。如第一幅画，院里的景象：有几分冷落和萧条的"破壁"以及象征生命的衰竭与凄凉的"秋草"体现了"悲凉"；"很高很高的碧绿的天色"写出了"清"；"听得到青天下驯鸽的飞声"写"静"。"以我观物，故物皆着我之色彩"，作者笔下渲染的秋是冷清的，又是寂静的，更是美丽的，美好的事物在秋天里凋零，作者将自己对美好事物在秋天里的无情易逝的同情与悲哀深深的藏在这简单的文字中。"花谢花飞花满天，红消香断有谁怜"，林黛玉在悲伤的泪眼中才会看到那纷飞的落蕊。通过反复诵读品味，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其景，仿佛置身其间；学生在这饱含感情地诵读中，仔细认真地鉴赏品味着这些优美的文字时，已经唤醒了自身的审美体验，同时也提高了自身的语言实践能力。

　　揣摩"比起北国的秋来，正像是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼"的修辞。南国之秋与北国之秋的最大区别在于：味。而文中的这四个比喻形象地说明南国之秋"色彩不浓，回味不永"，又是从饮食文化入手，让人从饮食的"味"去领悟秋之"味"，让人从形象的"味"去品味抽象的"味"。用如此丰富生动的意象令人读后回味悠长，明了于胸。

　　【教学设计】

　　教学创意

　　《故都的秋》是一篇抒情散文。刘勰云："夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情"。文学作品载负着作者与读者之间的双重情感交流。连年内战的中国，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛留离，饱受人生愁苦和哀痛。作者"不远千里"从杭州经青岛去北平，遁世离群，浪迹山水的生活排遣不了他心中忧国忧民的苦闷，作者的主观感情与故都的秋景有机地融为一体，"清、静、悲凉"既是景物的特征又是作者当时心境的绝好写照。

　　因此，本设计的意图就在于，通过引导学生阅读《故都的秋》...

　　新学期开始了，作为一名语文教师做好教案是很有必要的，你准备好了吗？以下是由出国留学网小编为大家整理的“小学语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学语文教案（一）

　　教学目标

　　1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。

　　教学准备

　　教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。

　　学生：借助汉语拼音试读课文。

　　教学重点：认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。

　　建议课时：1课时

　　教学设计

　　一、创设情景，引入课题

　　1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）

　　2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？

　　二、初读全诗，学习生字

　　1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。

　　2、同桌相互比赛读生字。

　　3、教师检测掌握生字情况。

　　4、齐读全诗。

　　三、再读全诗，了解诗意

　　1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。

　　2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。

　　四、指导朗读、背诵

　　1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。

　　2、采用多种形式比赛读。

　　3、背诵诗歌。

　　五、复习生字、指导书写

　　特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字

　　小学语文教案（二）

　　学习目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

　　教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》

　　教学过程：一、以情入景，揭示课题。

　　1、导入课题：

　　师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》

　　同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢...

　　《草虫的村落》的作者是郭枫先生，他以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然。小编精心整理了《草虫的村落语文教案》，欢迎阅读，仅供参考，如果想了解更多的相关信息，请继续关注我们出国留学网。

草虫的村落语文教案【一】

　　一、质疑导入，揭示课题

　　1、板书课题，询问：“村落”是什么意思？

　　2、质疑导入：村庄是人类聚集居住的地方，那么，你们见过虫子吗？你们知道“草虫的村落”是怎样一回事呢？今天，我们就跟随台湾作家郭枫一起去探个究竟吧。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师提出学习要求。

　　(1)学习本课的生字新词，读准、读通课文。

　　(2)默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？

　　(3)为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而快乐的村落呢？

　　2、学生自学。

　　三、交流反馈，了解学情

　　1、出示卡片，检查自学生字词的情况。

　　(1)出示词语卡片，指名读认，并注意“攘、宅、暄”的字音。

　　(2)出示卡片，先齐读后理解词语。

　　熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。

　　意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

　　2、设问反馈：你从“草虫的村落”看到了什么？(村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。)

　　四、精读全文，深入感受

　　1、自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿？你在那里看到了什么？作者是怎样想象的？

　　2、交流反馈。

　　(1)它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　点拨：草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林在作者的想象放大构成的。

　　(2)空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。

　　点拨：作者的具有丰富的想象力，把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

　　3、你在“草虫的村落”里看到了什么？从中感受到了什么？

　　(1)一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！……终于走出了一条路。

　　点拨：从这勇敢的小侠客身上，体会到成功者的喜悦。因为他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，非常快乐。

　　(2)从第4自然段即“村民的和谐生活”中，体会作者独特的感受。

　　村子的大街小巷上，……到处参观这房远亲的住宅。

　　点拨：从“驻足痴望”、“攀谈得很投机”可以体会小甲虫们不但跟同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。他们在这个小天地中，真是其乐融融。

　　(3)从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。<...

　　这篇课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。一起来看看出国留学网小编为大家精心整理的“《春雨的色彩》语文教案范文”，欢迎大家阅读，供大家参考。更多内容还请关注出国留学网哦。

　　《春雨的色彩》语文教案范文(1)

　　一、教材简析

　　《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。

　　二、多元智能教学设计

　　课程名称：春雨的色彩

　　课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情

　　对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。

　　学习资源：《春雨的色彩》多媒体教学软件(包括春景的相关视频)、歌曲《春天在哪里》

　　学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。

　　三、学习活动及评价方式

　　语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。

　　逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。

　　视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。

　　身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。。

　　音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。

　　人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。

　　内省智能：找到表达自己情感与想法的方式;倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。

　　自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。

　　课程序列(见学案)

　　评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌唱家……

　　四、多元智能学案

　　(一)导入设计

　　1.问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音……)

　　2.语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀?让我们来听听一群小鸟的争论吧。(板书课题)

　　(二)读中学感悟课文

　　1.学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。

　　2.想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

　　3.评一评：

　　①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把...