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天津中考语文积累运用试题及答案

中考语文 2015年中考 中考试题

  2015天津中考语文积累运用试题及答案


  (一)综合性学习(4分)

  某班开展了“美丽天津”综合性学习活动,请你按照要求,回答20~21题。

  【材料一】蓟北雄关——黄崖关长城,自古为兵家必争之地,城墙石垒砖包,坚如铜墙铁壁。层峦叠嶂之中,战台林立,高地相连,前后呼应,置身其间,仿佛又回到了那战火纷飞的年代。

  【材料二】将在我市举行的第三届绿博会,日前已经完成基建工程,48家参展单位被分别划分到六大主题区域,各参展单位已于6月陆续进场施工。

  【材料三】还和风景线宛如一幅长长的风景画卷,装扮着美丽的天津,夜幕降临,两岸若明若暗的各色灯光,倒映在河水中,似绚丽的彩霞,使人们产生无限的遐思。

  【材料四】高度位列世界第四,亚洲第二的天塔,坐落在波光粼粼的天塔胡中央,犹如一剑穿天,直插云霄。这里地势开阔,花草繁茂,湖光塔影,相映生辉。

  【材料五】“美丽天津一号工程”,内容包括清新大气、清水河道、清洁村庄、清洁社区和绿化美化。通过“四清一化”行动,市民将享受到更多的碧水蓝天。

  【材料五】“美丽天津一号工程”,内容包括清新大气、清水河道、清洁村庄、清洁社区和绿化美化。通过“四清一化”行动,市民将享受到更多的碧水蓝天。

  20.上面是某同学以“寻找津城最美风景”为主题搜集的一组材料,不符合这一主题的两则材料是__________、__________。(2分)

  21.请你仿照加点部分的句式,将后面的句子补充完整。(2分)

  天津,我美丽的家乡,你如画的风景令我魂牵梦萦。那温馨的街道,萦绕着质朴的乡音;

  _______________,_______________;_______________,_______________。

  (二)名著阅读(6分)

  请根据你的阅读积累,回答22~23题。

  22.请在横线处填写对应的人物。(3分)

  阅读名著能启迪思想,引领人生。读施耐庵的《水浒传》,能让我们深切地感受到“景阳冈打虎”的___①___等梁山好汉的英雄气概;读鲁迅的《朝花夕拾》,能让我们从___②___身上,学到严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质;读罗曼•罗兰的《名人传》,能让我们在贝多芬、米开朗琪罗、___③___三位伟人身上,体会到与命运抗争的崇高勇气和勇于担当的伟大情怀;读《傅雷家书》,能让我们领悟到遇困难不气馁,要有国家民族荣誉感的人生道理。

  ①__________②__________③__________

  23.《钢铁是怎样炼成的》是一部影响了几代人的史诗性长篇小说,主人公保尔被视为精神楷模。请结合保尔的经历,举一例谈谈保尔身上据有怎样的精神品质。(3分)

  

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高考语文:课堂应成为语文积累习惯的主阵地

积累 高考
语文要积累,这是众所周知的常识。语文积累有显性的,也有隐性的,显性和隐性互为作用,但都应以字词为载体。语言积累的背后是生活积累、社会积累、人生积累、体验积累、审美积累、思想积累、情感积累等。语言文字作为载体,应该成为语文教育的出发点和回归点。

  但积累什么,如何积累才有实效性是一直没有解决好的问题。积累现状不容乐观,松散式的积累没能形成很好的素养。学生学习了多年语文,积累的东西很有限,这是很可悲的事实。不独学生,包括我们语文教师在内,语言文字的积累、诗词歌赋的积累、生活体验的积累、审美素养的积累、理论轮素养的积累等诸多方面都很欠缺,更别说其他学科的老师和社会人等了。很多比赛中选手对中国字的无知程度、对文学作品的枯竭程度让人对他们的文化程度很是不屑。因为语文问题而在社交场合、经济交往和日常交往中受挫的例子也不少。现在很多人对国人的道德滑坡现象很是担忧,很多人对利益最大化的追逐超越了良知,淡漠了情感,这与学校教育不注重语文素养的培养不无关系。其中最重要的一点就是不重视阅读,阅读量少得可怜,这是根子上的问题。

  目前,我们认识到了这一问题,正在着手研究并实施语文积累工程,解决语文学什么和怎样学的问题。基本思想是深入研究并确定各年级段各时间段积累的内容、数量和程度,使用合理的方式,实施科学积累。高一高二我编写了《高中语文读写时空》和《高中语文积累与训练》共7个专辑,高三编辑了《笔记本计划》,就是这一指导思想的实践。目前感到困难的是年级段积累的内容和数量如何合理确定,如何和运用有机结合。下一步要做的工作是合理分配积累量,形成比较完整的高中语文积累体系,实现积累的科学化和序列化,进而形成具有个性色彩的材料。不过,这项工程没有可以模仿的本子,需要我们自己深入研究并科学组织实施。

  在构建积累体系的过程中,我们认识到:但是如果积累只停留在松散的识记层面,那还不能真正有效;真正有效的积累应该是在学生自主积累的基础上,以活动为载体,从量和质上分层积累语文知识,在实际运用中完善积累。

  课堂应成为积累的主阵地。

  (1)课前活动中,学生独立完成自主积累基础知识。

  课前三分钟活动是学生自主的一块阵地。可以由教师提供积累的原则放手让学生去积累,也可以师生一起研究提供积累的具体内容,配合当前阶段学生的学习。可以给各个小组布置积累任务,提前分组进行准备,按照计划一个阶段积累一个专题,要求负责积累的小组提供的积累内容必须准确,讲解要有吸引力,吸引学生热情参与。这就需要老师确定一个积累计划表,引导学生进行深入的自主积累。可以在课前展示,也可以把他们的成果整理后编辑成册印制。现在,有的学校把积累当做一种课程,时间大大延长,不止三分钟,积累的内容有字词、语言运用、作文素材背诵积累、书法训练积累、每日一诗积累等,这也不无可取之处。我们可以根据课程进度,灵活安排。我认为比较好的方式是把学生自主积累展示当做课堂的有机组成部分,配合课程的实施,这对课内外的衔接很有利。高三复习,学生的自主性更差,局限于听讲式的学习,这对激发他们的创造性、形成灵活的思维品质很不利。所以,我们要把学生的课下自主搜集资料、整理资料当做一项重要工作来抓。语文年级组要制定好好计划,科学实施。比如,我们目前复习文言文,在引导学生完成老师规定的学习任务后,就要学生报告他们自己发现的重要文言点和感悟点,把引导和自主结合起来。

  (2)课堂学习中...

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