课题计划

　　当前幼教改革不断前进的热潮中，越来越多的幼儿园认识到开展课题研究可以给幼儿园带来不断发展的独特价值。下面是由小编为大家整理的“第一学期幼儿园课题计划”，欢迎阅读。

　　第一学期幼儿园课题计划

　　经过上个学期研究活动的深入开展，以“生本教育理念”以及《纲要》和《指南》科学领域的精神和要求为指导，继续对“幼儿科学集体教学活动生活化的内容选择研究”、“幼儿科学集体教学活动生活化的活动设计研究”及“幼儿科学集体教学活动生活化的指导策略研究”三个子课题进一步开展研究，对课题研究工作进行逐层分解和具体落实，有序推进2018下半年的课题研究工作。

　　一、研究目标

　　1.深度挖掘生活中的幼儿科学集体教学活动资源，拓宽科学集体活动生活化的形式。

　　2.结合不同年龄段幼儿的特点和经验，开展多种形式的科学集体教学活动，激发幼儿探究兴趣。

　　3.探索适合不同年龄幼儿的探究式学习活动的方式，总结大中小班幼儿探究行为的特点，及时制定并试行对应的指导策略。

　　二、实施措施

　　1.通过家长约谈、实地踏勘、问卷调查等多种形式，进一步开发幼儿科学启蒙教育可利用的资源，充分发挥家长资源优势，营造科学集体活动良好的环境氛围，让幼儿科学集体教学活动“生活化”。

　　2.结合幼儿园科学原创集体活动，如一课三研、同题异教等教研活动，挖掘科教创新区一切可以为幼儿园科学启蒙教育利用的资源，充分考虑不同年龄段幼儿的适宜性和可操作性，以“师幼同参与”的方式，抓住重点、凸显特色，营造适合幼儿园科学启蒙教育的物质环境和心理氛围。

　　3.以班级为单位，积极邀请爱心家长，让家长走进班级，开展科学集体教学生活化活动，激发幼儿对科学的兴趣和探究欲望，再进一步考虑不同年龄段幼儿的适宜性和可操作性，以“直接感知、实际操作、亲身体验”的方式，继续探索设计和开展多种形式的幼儿科学集体教学活动。

　　4.结合各种科学集体教学活动的开展，初步收集各种设计方案和活动实录。选择适合的科学集体教学活动生活化指导策略，在日常活动中时刻给予幼儿生活化指导。

　　5.有效完成课题中期汇报的佐证材料撰写是本学期课题开展的重点

　　上学期完成了课题中期汇报的报告撰写。在本学期内，课题组长要进一步完善课题中期汇报的佐证资料并及时上传。通过课题佐证材料的准备，引导课题组全体教师了解制作佐证所需要的必备资料，撰写方式等。

　　6.课题组成员以科学集体活动为主题，生本理念为主导，每月积极参与课题研究，积极撰写《基于生本教育理念下幼儿科学集体教学活动生活化的研究》的相关教案或论文。

　　亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，下面是由小编为大家整理的“第一学期亲子阅读子课题计划”，欢迎阅读。

　　第一学期亲子阅读子课题计划

　　一、课题提出及意义

　　吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们“亲子阅读”在幼儿课外阅读当中所起到的重要作用。

　　事实上，儿童“亲子阅读”存在一个关键期，即理论上说亲子阅读从出生就可以开始，循序渐进给孩子挑选适合的图书进行亲自阅读。但是3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，是培养孩子阅读能力的关键期。这个时期也是孩子接收大量知识，充分认识世界的时候，因此家长要重点抓住学前教育这个时期。

　　而如今各大幼儿园在“亲子阅读”方面仍然存在意识缺乏、环境缺乏适宜氛围、材料投放和时间分配不合理以及方法指导不到位等一些问题，所以怎样科学化、园本化“亲子阅读”是目前紧要的课题。

　　二、概念解释

　　亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

　　本园的亲子阅读是指基于多元化、国际化的办学理念，营造良好的环境，运用灵活多变的指导方法，幼儿和父母一起在家里或者在幼儿园一起阅读、享受学习的快乐、分享读书心得、收获成长的过程，使得幼儿爱上阅读、亲子关系更加密切。