调研方案设计(篇1)
教学要求
1、知识与技能：
（1）巩固复习学过的生字新词，积累胸有成竹等成语，正确使用虽然但是即使也如果就等关联词语。
（2）使用钢笔书写正楷字，用毛笔书写草字头、竹子头、爪子头的字。
（3）阅读短文《聪明的牧童》
（4）语文生活《搜集生活中的小窍门》
（5）以《我也喜欢动脑筋》为题，写一篇习作。
2、过程与方法：
尊重学生的主体地位，以学生练习为主，通过形式多样的练习，帮助学生对所学的生字进行归纳整理，积累词语，提高学生的语文综合素质。
3、情感、态度与价值观：
（1）激发学生学习语文的积极性，养成积累词语的好习惯。
（2）教育学生留心生活，做生活的有心人。
（3）引导学生努力学习，丰富知识，勤于思考，做个聪明人。
重难点、关键
1、正确地使用关联词语。
2、把自己动脑的经过写清楚，写具体。
课时划分
五课时
教学设计
第一课时
教学目标
完成语海拾贝以及阅读欣赏的教学。
教具准备
词语卡片。
教学过程
一、有趣的汉字
1、教师引导学生认读课文中的汉字。
2、教师出示汉子卡片，学生读，检查学生认读的情况。教师强调：除了领邻是前鼻音，其他的都是后鼻音。
3、让学生写这些字的声母。
4、指名反馈：你们发现了什么？（他们的声母都是l）
5、教师再读这些生字，并进行组词练习。
二、词语超市
1、学生自由读一读成语。
2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师强调部分字的读音。
3、教师再出示词语卡片，学生一起读。
4、引导学生理解这些成语的意思，并说说这些成语主要是描写哪方面的。（人物神态、人物情绪的成语）
5、再读，积累这些词语。
三、选词填空
1、教师出示文中的三组词语。（虽然但是即使也如果就）
2、指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。（转折、无条件、假设）
3、读句子，说说句子前后分句的关系
4、学生完成练习，教师巡视指导。
5、集体反馈
（1）即使也
（2）如果就
（3）虽然但是
四、阅读欣赏
1、读课题，教师引导阅读：题目的中心词语是什么？（聪明）
2、教师引导学生围绕聪明...