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疫情下的责任与担当心得精选

责任担当心得

  当一项任务完成之后自己有了感悟时,我们可以用心得体会来记录自己想说的话。遇到困难时编写心得体会有助于提升个人的认知,如何动笔去写出一份优秀的心得体会呢?请阅读由我们为你编辑的疫情下的责任与担当心得,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

疫情下的责任与担当心得(篇1)

  童年,那肆无忌惮的笑声装点了我的斑斓的青春;记得,小学毕业的那天,我们各自在天涯,只剩下记忆和怀念。在那一年的那一刻,那些美好的时光似乎在那一瞬间停留,晾在那里,让我们在翩然过境的光阴里,细数童年里留下的点点滴滴。

  少年,那绚丽多彩的梦想装点了我们美好青春;记得,当我们踏入初中校门的那一天起,我们已不再是那个爱哭鼻子,幼稚的小朋友了,而我们已是一个渐渐长大见义勇为,拾金不昧的少年了。

  我们带着对知识的渴望与追求迎接少年的生活。在这里有我们对知识、打破砂锅问到底的态度,对教师孜孜不倦教诲的感谢;在这里我们的少年生活,充满了酸、甜、苦、辣,在这里留下了我们欢歌笑语。

  “青春”一个多么美好的字眼,这里面丰富多彩,像一道道风景线一样,让人回味无穷。当每天轮回着无数相似的故事,也话每个人都是主演,而记载在书中的每一行字,也许都是青春的痕迹。

  也许我们走过的路上,野草尽情的疯长。而你却用青春诠释着,我们都是花;太阳的花,青春的花。

  也许我们都曾拥有曾经,那些曾经,便是我们逝去的青春,就像熄灭后还散发着淡雅的清香。

  也许我们都曾执拗地认为,它是那么单调。当我们青春的梦想破灭的时候,似乎觉得它是那么残忍与痛苦。但当我们转过身,回过头,回眸一望,却发现它原来那么美,那么灿烂。

  也许每一段青春,我们都失败过,但我们必须从跌倒的地方爬起来,奋勇向前。就像一截奋不顾身的蜡烛,为我们曾经想拥有的一切,纵情的燃烧吧!

  天空依旧中那么蓝,月亮依旧是那么明亮,星星依旧眨着眼睛。而现在的我还依然默默地坚守着青春里那个执著的梦。

疫情下的责任与担当心得(篇2)

  俗话说:没有共产党,就没有新中国。如果没有无数革命烈士挥血牺牲,那我们仍生活在水深火热之中,正是有一个个名族英雄,才有了今天强盛的新中国。在新中国成立的历史上有这些名字让人永远无法忘记:吉鸿昌、左权、刘伯承他们都为新中国的成立作了不可磨灭的贡献。

  尽管来自不同时期,可是他们身上都有着共同的精神特征,在中华名族最危急的时刻,他们挺身而出,一封封信流露出自己对亲朋的思念,但是为了中华名族伟大复兴,他们抵御外辱,抛儿弃女,舍身取义;为了人民,为了革命,他们不怕流血牺牲,以天下兴亡,匹夫有责的爱国情怀,视死如归,宁死不屈。书中,刘华说:只要认清自己的前途,就拼命去干!而我们现在就该努力学习,只有学习才有前途;钟志申说:我的血不会白流!只有让国家更强盛,更民主,才不会让烈士们的鲜血白流;向警予说:发奋做一个改造社会之人!孔子说:发愤忘食乐以忘忧,不知老之将至云尔。只有把学习当作快乐的事情才会发愤学习,为了自己的前途而奋斗,只有学习才能去创新,只有去创新,才能去改造社会,当你真能去改造社会,你就可以运筹帷幄,掌控未来

  这种坚贞的名族气节,不畏强暴、血战到底的英雄气概,铸就了伟大的名族精神。

  为了名族的解放,人民的胜利,烈士们前赴后继,血洒万里疆场,当读到他们的家信时,就仿佛自己是那个收信人,那种真切的...

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疫情下的责任与担当心得10篇

责任担当心得

  生活是残酷又温情的,我们的感受也会随之千变万化,我们可以用优美的文字作为记录它的手段。心得体会其实就一种心里感受,是人们完成活动以及任务后心里有所感,您是否在困惑如何写好心得体会呢?下面,我们为你推荐了疫情下的责任与担当心得,在此提醒你收藏本页,以方便阅读!

疫情下的责任与担当心得 篇1

  拜读完 张康桥老师的处女作《为什么做教师》,掩卷深思:这本书究竟给我带来了什么?

  时代是发展的,教育是变化的,思想是流动的。一成不变的教育和布寺变革的教育是缺乏生命活力的。根据时代的特点不断调整我们的思想,改变我们的教育教学行为,发展我们的观点,我们才能真正成为教育变革的主动着。

  现在,新型教师不能回避的一个问题,是市场经济对教育的制约与冲击。只要看看本书各章节的标题——“为学生做教师”、“为家长做教师”、“为学校做教师”、“为国家做教师”、“为生命做教师”,我们就能看到一种态度:教师无可避免地要融入市场经济,但又时刻不忘生命与国家的需要。虽然作者也没有解决市场经济背景下教育本身或者说书中“各种需要”之间的悖论所带来的困惑,但给身处各种困境中的教师指出了一种思考方向。更为重要的是,放眼社会、不忘责任、积极思考才是现代教师应有的人生姿态。因为“任何好思的教育者,都能够成为一位大众的教育哲学家。这样的教育者,也许不能名垂青史,但他一定是他自己教育实践的真正主人,一定是他自己时代中深刻的教育者”。

  结合这一学期的教学情况,第一章“为学生做教师”给我的感触是最深刻的。本书让我认识到,教师的本质是为学生发展服务。教育本来就是谋求幸福之学、引领高尚之学。因此,学校本来就应该是“首善之区”,因此,作为教师,我们必须在为学生发展服务的过程中教会孩子为别人服务。

  作为教师,我们应该对许多细节进行反思,需要转换我们惯有的思维方式。比如说,当学生没有完成作业时,我们不能理解为学生偷懒,不用心,而应该理解为教室布置的作业不合适或者工作没有到位。实际上也确实有学生是偷懒或者不用心,但是如果我们这样来理解,把问题归因于教师,教师就要不断地了解学生、鼓励学生、唤醒学生、帮助学生,这样的爱,学生更能真切地感受到,这样的教育过程才更具有德育性,更有品位。与此同时,教师才能获得更好的发展,教师才能获得真正的专业幸福。

  在课堂上,我们经常会发现,由于学生生气勃勃、充满朝气,一有机会就会兴奋得手舞足蹈、大声嚷嚷,并且相互“传染”,这时,有的老师县表扬一些较好的,然后批评甚至训斥一两个“闹”的最凶的,像我就会说“请大家安静下来”;

  或板着脸不说话。然而,过不了多久时间他们就会忘记教师的“教育”,逮到机会又“故态复萌”,教师只好又以类似的手段恢复秩序。但是如果发生这种情况时,我们换一种思考方式,认为这是学生精力十分充沛,并且把学生的这种“生命活力”引导到学习中来而不是要求、批评、威胁等。这就要求我们转变观念,不是选择满足教师的需要而是选择满足学生需要的教学。这时,教师就会对自己的教学方式进行反思,从而进行学习,提高自己的专业水平,对于不同的学生、不同的篇章,选择合适的教学方式,提高学生的学习兴趣,创造轻松和谐课堂氛围,让学生觉得上课就好像在做游戏一样,让他们在不知不觉中学到知识、本领。从而,通过这一过程,使教师获得更好的发展,获得真正的专业幸福。

  学生是活的精灵,他们需要获得他人的认同,他人的尊重,作为与学生的生活最接近的教师,我们...

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