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送教下乡心得体会

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  送教下乡无疑是个很好的学习机会,不仅仅可以在日常教学中提升自身能力,还能为今后的职业生涯积累经验,这对我们也有很大帮助。以下是由出国留学网小编为大家整理的“送教下乡心得体会”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  送教下乡心得体会(一)

  作为一名承担送教任务的老师,首先我要感谢领导的信任与支持,感谢领导给了我这次学习和锻炼的机会。这次送教活动,让我受益匪浅。

  教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。试教时,我精心设计的导入环节,是用“猜谜语”的形式引入分数。我觉得这样能激发学生的学习兴趣,短短一分钟,也不是很浪费时间。但付校长说的很好,课堂上的时间是宝贵的,要把时间用在关键点。教学要建立在学生已有的经验和知识基础之上,学生在三年级时就已经初步认识了分数,这个环节的意义不大。

  教师在设计教学环节时,不应仅仅考虑这个环节是不是新奇,学生是不是感兴趣,而是要看这个教学环节能不能为达成教学目的服务。从这个角度去思考,这样的课才会更加简洁、有效。于是“猜谜语”环节,果断摒弃。这才有了这样直入主题、回顾旧知、引入新课,简洁而有效的导入。教师应尊重学生已有的生活经验和认知起点,把握学生的“最近发展区”,并充分利用学生已有的知识经验。

  数学教学应注重知识形成的过程,放手让学生在操作中体验、感悟。课堂教学中,教师应创造机会引导学生经历知识产生、形成的过程,让学生真正理解所学知识。给每个学生留充足的思考空间和时间,让每个学生都有亲历探究感悟的机会。学生思维发展的空间更大,对整体与部分的体验也更充分。如果不是有意识地让学生自己发现理解数学知识是如何形成的,学生自己想的少,动手少,总是被动地去学习。长此以往,会使学生养成一种懒惰的心理,而缺少主动学习的能力,就不会掌握学习知识的技能。

  让每个学生都经历探究的过程,即使花费的时间有点长,有个别学生还会出现错误,但学生有独立思考的过程,再经历同桌交流,全班汇报后,能通过及时反馈明白错的原因,及时更正,同时也加深了学生对知识的掌握,提高学习的积极性。数学教学要注重知识形成的过程,以探代教,引导学生进行自主探究。

  相互之间的交流可以发散学生的思维,拓宽思维的广度、深度。要变单相交流为双向或多向交流,让更多的学生都参与进来。这样不仅能让每一位学生都有说的机会,而且说的时候也有了“小老师”的倾听和相互之间交流内容的补充和完善。这不是浪费时间,而是把主动权交给学生,充分体现学生的主体地位。这样在大家充分的参与下,将所学知识的结果展示给全班同学。

  由于受到我教学经验和理论水平的限制,这节课并没能达到领导预期的、理想的教学效果。我以后要努力学习教学理论知识,上好自己的每一节课,取人之长,补己之短,争取在以后的教学中不断提高自己,努力让自己的教育教学水平迈上一个新台阶。

  送教下乡心得体会(二)

  在这次“送教下乡”活动中,我有幸聆听了xx老师精彩的教学,收获很多。看到这位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会:

  教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。当我听着xx老师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处。xx老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁,准确,她...

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