出国留学网专题频道邹德江栏目,提供与邹德江相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意! 邹德江,黑龙江哈尔滨人,1966年生于哈尔滨,原名邹德江,艺名邹优杰。国家二级演员。师从张学谦、师胜杰。曾在哈尔滨工程小学和28中读过书,曾在29军文工团当过演员队长,现在是武警文工团专职演员、中央电视台的主持人。1995年,凭借中央电视台《曲苑杂坛》栏目系列节目《聪明的剧务》一炮打响。2001年至2004年主持中央电视台名牌栏目《周末喜相逢》。2005年春节晚会表演《魔力奥运》。邹德江属于“全面发展”的人,做主持、说相声、拍影视剧样样都行。

宿建德江原文翻译及赏析

宿建德江原文翻译 宿建德江翻译及赏析 关于宿建德江翻译

  《宿建德江》通过以舟泊暮宿为主要背景,叙写了暮色为游子增添了几分新愁的情景,表达了诗人的羁旅思乡之情。下面是由出国留学网小编为大家整理的“宿建德江原文翻译及赏析”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  宿建德江原文:

  移舟泊烟渚,日暮客愁新。

  野旷天低树,江清月近人。

  翻译:

  把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁,日落时新愁又涌上了心头。

  原野无边无际,远处的天空比近处的树林还要低;江水清清,明月仿似更与人相亲。

  注释:

  建德江:指新安江流经建德(今属浙江)西部的一段江水。

  移舟:划动小船。泊:停船靠岸。

  烟渚(zhǔ):指江中雾气笼罩的小沙洲。烟:一作“幽”。

  渚:水中小块陆地。《尔雅·释水》:“水中可居者曰洲,小洲曰渚。”

  客:指作者自己。

  愁:为思乡而忧思不堪。

  野:原野。旷:空阔远大。

  天低树:天幕低垂,好像和树木相连。

  月近人:倒映在水中的月亮好像来靠近人。

  赏析:

  这是一首刻画秋江暮色的诗,是唐人五绝中的写景名篇。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情,因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿,写出了作者羁旅之思。

  首句中“移舟”就是移舟近岸的意思;“泊”,这里有停船宿夜的含意。行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边,这一面是点题,另一面也就为下文的写景抒情作了准备。

  “日暮客愁新”,“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系,因为日暮,船需要停宿;也因为日落黄昏,江面上才水烟蒙蒙。同时“日暮”又是“客愁新”的原因。“客”是诗人自指。若按旧日作诗的所谓起、承、转、合的格式,这第二句就将承、转两重意思揉合在一句之中了,这也是少见的一格。为什么“日暮”会撩起“客愁新”呢?我们可以读一读《诗经》里的一段:“君子于役,不知其期,曷至哉?鸡栖于埘,日之夕矣,羊牛下来,君子于役,如之何勿思?”(《王风·君子于役》)这里写一位妇女,每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时刻,她就更加思念在外服役的丈夫。借此,我们不也正可以理解此时旅人的心情吗?本来行船停下来,应该静静地休息一夜,消除旅途的疲劳,谁知在这众鸟归林、牛羊下山的黄昏时刻,那羁旅之愁又蓦然而生。

  接下去诗人以一个对句铺写景物,似乎要将一颗愁心化入那空旷寂寥的天地之中。所以沈德潜说:“下半写景,而客愁自见。”第三句写日暮时刻,苍苍茫茫,旷野无垠,放眼望去,远处的天空显得比近处的树木还要低,“低”和“旷”是相互依存、相互映衬的。第四句写夜已降临,高挂在天上的明月,映在澄清的江水中,和舟中的人是那么近,“近”和“清”也是相互依存、相互映衬的。“野旷天低树,江清月近人”。这种极富特色的景物,只有人在舟中才能领略得到的。诗的第二句就点出“客愁新”,这三四句好似诗人怀着愁心,在这广袤而宁静的宇宙之中,经过一番上下求索,终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近!寂寞的愁心似乎寻得了慰藉,诗也就戛然而止了。

  然而,言虽止,意未尽。“皇皇三十载,书剑两无成。山水寻吴越,风尘厌洛京”(《自洛之越》)。诗人曾带着多年的准备、多年的希望奔入长安,...

与邹德江相关的实用资料

我们的“邹师”

邹师 小学一年级
作文标题: 我们的“邹师”
关键词: 邹师 小学一年级
本文适合: 小学一年级
作文来源: https://Zw.liuxue86.com

本作文是关于小学一年级的作文,题目为:《我们的“邹师”》,欢迎大家踊跃投稿。

我们的“邹师”

自从我们换了数学老师后,课上几乎笑波连连,一波未平一波又起,有时老师都会不由自主地笑起来。

有一次我们在下面做练习,老师在上面批练习册。突然听见李明昊喊道:“邹师巴得瑟(我们班巴特)要上WC!”我们像往常一样回头看巴特,他正呆呆地望着老师,双手在桌洞里找着什么,练习本、文具盒、一张课间刚刚发下来的阅读纷纷从桌洞里掉了下来,经过他的书包带滑到了地上。大家都笑的前仰后合,“巴特你课间干什么去了?刚打铃还不到五分钟。”老师顿一下接着说,“上课就像去打仗,人家都在战场上打仗,你却忘了拿枪,返回拿枪时万一中了一枪咋整啊?再说你这样中就中吧!……”老师话未完,班级气氛立刻起来,“呵呵!死了!”“赶紧去!给我记住,以后这后事,不对,以后这前事都给我办好了,省的裤子穿不好就背枪上战场!”“诶?邹师今天怎么和战场较上劲了?怎么刚还没背抢这会就背上了?昂,回去又没穿好裤子。吼吼!”……

“邹师”这绰号其实是有典故的。上学期期中考试结果出来后的一节课上,老师“发飙了”,把巴得瑟、飞虫哥(韩飞龙)、溪溪(孙高润溪)等同学“收拾”了一顿,好像还不解劲,看谁搞小动作就说谁。“姜瑶,你招蛆了啊,捣鼓啥呢?”“鞠天畅,你脖子拧劲长的啊,转过来能咋的?”“史景旭你磨磨唧唧干啥呐?”……爆发了一会儿,应该心情不错了吧?!只听破口而出:“下把谁在这么玩儿,我就把谁一脚蹬到海南岛去!”“哈哈 !”刚才那几句小爆发我们怕也被出气,就忍住没笑,现在实在是忍不住啦,捂着嘴笑了一半天。…… “邹”和“揍”谐音,“老”又有点俗,老师又有点“狮”,而且连着说邹老师邹老师的听着就像邹师,所以,“邹师”这绰号就出来了。

今天上午在礼堂听了一节课,在没去礼堂之前,老师告诉我们一会儿要树立一下信心,当老师说“你们一定要树立一下信心”后齐说:洪湖水,浪打浪!长江后浪推前浪,一浪更比一浪强!把数学问题拍在沙滩上!“呃...这也太俗了吧?!”当试喊一遍后,赵一鸣问:老师能不能不说?老师说:多好啊,怎么不说?“老师这多没气势啊!”“挺好的,不用换!”唉!真不知道老师把听课当做什么了!

……

后记:今晚是无书面作业日,我找了一篇作文修改一番,打了上来,觉得还不错。想必博友们这时正笑得开心呢吧?如果喜欢的话,请留下你们的小脚印!谢谢~~

与邹德江相关的作文大全

小学三年级作文700字:邹邹失踪记

小学三年级 700字
作文标题: 邹邹失踪记
关 键 词: 小学三年级 700字
字 数: 700字作文
本文适合: 小学三年级
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本作文是关于小学三年级700字的作文,题目为:《邹邹失踪记》,欢迎大家踊跃投稿。

关键字:邹邹失踪记

邹邹是谁?不瞒你说,他是我最亲密的好友,几乎无话不说。一次,我无比激动地到他家,慷慨激昂地喊:“邹邹,我来也!
”可等得头上都快起蜘蛛网了,他都没回应我。于是,我向邹邹的妈妈求助,可她也不知邹邹的去向!
咋办?赶紧贴寻人启事呗!

过了不多时,只见一个人顶着烈日,提着强力胶和寻人启事,见墙就贴。那张寻人启事内容如下——

姓名:邹盛平

性别:和他爸一样

相貌:属于猴子型,眼睛像灯泡,发型是如今最流行的——平头!

性格:……(让我想想)

说实话,他的性格真不好说。说他很刚烈吧,没错;但说他“柔情似水”,也没错!

一次,我们在广场上打羽毛球。可有几个嘻嘻哈哈的小孩,有几次竟然从球下“刷”地一下窜过去,害得邹邹连失几球。更过分的是,他们还高兴地喊:“又输喽!
又输喽!
”在他们惊心动魄的喊叫声中,我清楚地看见邹邹的脸色由红变白,由白变紫,由紫变青……终于,他“爆发”了!
顺手抄起了羽毛球,用全身的蛮力以及大脑潜在一切瞄准的能量,赋予了羽毛球。它像炮弹一样以每小时七十公里的速度射了出去!
更神的是,羽毛球精确地打到了其中一个小孩的额头上,发出“嘭”的一声。一看邹邹,他眼里仿佛要迸出火来啦!
那群捣蛋鬼见此,怔了半晌,四散逃开了。

说他柔情似水时嘛……主要是他关心别人的时候吧。只记和我们一年级时,一起去挑战歌乐山,只见他一

路上几乎顾不上自己,只想着帮别人。他妈妈走不动了,就赶紧跑上去,给他妈妈递水、擦汗。至于我,脚力本来就不够,一路上没少摔跤,我只要向下一跌,他就立马跑上来帮我。我感激地看了他一眼,感受到了“君子之交”的含义。到了山顶,他一屁股跌在休息室的椅子上,累得起不来。

“叮叮!
”嗯,手机响了!

“喂!
啊!
找到了?太好了!
”我一下蹦了起来,“在房间里玩躲猫猫呢?叫我回来?可我暂时回不来了!
等等啊……对不起!
城管大哥,我不是存心在贴‘牛皮癣’啊!

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《邹忌讽齐王纳谏》教案

人教版初三语文下册教案 邹忌讽齐王纳谏教案

  下面是出国留学网小编整理提供的《邹忌讽齐王纳谏》教案,欢迎阅读与参考。

  《邹忌讽齐王纳谏》教案(一)

  教学重点:

  1.积累常见文言实词和虚词的用法。

  2.通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。

  3.通过仔细品味,体会邹忌的讽刺艺术。

  教学难点:

  人物的思想感情。

  教学课时:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.教学导入:

  唐朝名臣魏征曰:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴亡;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看做君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。

  二、《战国策》介绍

  《战国策》是经汉代刘向整理的一部历史散文著作。又名《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》、《修书》。

  三、自读课文

  要求:读准字音,读准停顿。

  四、阅读分析课文第一段

  1.“徐公何能及君也”中的“及”与“虽悔之,亦无及己”的“及”是否相同?

  答:不同。前者是赶得上的意思,后者是来得及的意思。

  2.“徐公不若君之美也”中的“若”是何意?若还有哪些用法?

  答:“若”是如、比得上的意思;与前文的“及”意思相同。“若”的用法还有:①你(若毒之乎)②如果(若业为吾所有)③好像(仿佛若有光)④像(其急若此)。

  3.“自以为不如”中“以为”的用法与现代汉语相同吗?

  答:相同。都是认为的意思。

  4.段中“美”有几种用法?

  答:两种。“吾妻之美我者,私我也”是意动用法,认为美的意思,前面的都是美丽、潇洒的意思。

  5.吾孰与城北徐公美”中“孰”是何意思?

  答:“孰”的意思是“谁”;“公之视廉将军孰与秦王”中的“孰”就是这个意思,他的用法还有:①哪、哪里(孰知赋敛之毒,有甚于是者乎)②仔细(唯大王与群臣孰计议之)③同“熟”(徐公来,孰视之)。

  6.这一段开头写邹忌的外貌起何作用?

  答:其作用是引出后文关于“美”的讨论。结合后文也可以表现邹忌的谦虚之意。

  7.邹忌的妻子、小妾、客人为什么都说邹忌比城北徐公美丽呢?

  答:因为他们或偏爱邹忌,或畏惧邹忌,或有求于邹忌,都怀有私心。

  8.邹忌与徐公比美而自认不如,这使他产生了什么想法?

  答:他懂得了人们之所以夸耀他是因为他们各有私心。

  小结:本段写邹忌通过询问别人,自己与徐公谁更美丽而反思,识破恭维之词。为下文进谏作准备。

  五、联系实际叙述一件生活小事,谈谈你的感想。

  略,学生发挥,让学生去感悟生活。

  六、布置作业:

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邹忌讽齐王纳谏原文

邹忌讽齐王纳谏 翻译邹忌讽齐王纳谏 邹忌讽齐王纳谏赏析

  读一篇古文,去感受古人的智慧,而邹忌讽齐王纳谏就是一篇好文章。下面是由出国留学网小编为大家整理的“邹忌讽齐王纳谏原文”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  邹忌讽齐王纳谏原文

  邹忌修八尺有(yòu)余,而形貌昳(yì)丽。朝(zhāo)服衣冠,窥(kuī)镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾,曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也!”旦日,客从外来,与坐谈,问之:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”

  于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”

  王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤(bàng)讥于市朝(cháo),闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间(jiàn)进;期(jī)年之后,虽欲言,无可进者。

  燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

  邹忌讽齐王纳谏翻译

  邹忌身长五十四寸左右,而且形象外貌光艳美丽。早晨,(邹忌)穿戴好衣帽,照了一下镜子,对他妻子说:“我和城北徐公比,谁更美呢?”他的妻子说:“您非常美,徐公怎么能比得上您呢?”城北的徐公是齐国的最美的男子。邹忌不相信自己(比徐公美),而又问他的妾:“我和徐公相比,谁更美呢?”妾说:“徐公哪能比得上您呢?”第二天,有客人从外面来(拜访),(邹忌)与他相坐而谈,问他:“我和徐公比,谁更美呢?”客人说:“徐公不如您美丽。”又一天,徐公来了,邹忌仔细地看着他,自己认为不如徐公美;照着镜子里的自己,更是觉得自己与徐公相差甚远。傍晚,他躺在床上休息时想这件事,说:“我的妻子赞美我漂亮,是偏爱我;我的妾赞美我美,是害怕我;客人赞美我美,是有事情要求于我。”

  在这种情况下,邹忌上朝拜见齐威王,说:“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人有事想要求助于我,(所以)他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土,一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣,没有一个不偏爱大王的,朝中的大臣没有一个不惧怕大王的,全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于大王。由此看来,大王您受到的蒙蔽太严重了!”

  齐威王说:“你说的很好!”于是就下了命令:“大小的官吏,大臣和百姓们,能够当面批评我的过错的人,给予上等奖赏;上书直言规劝我的人,给予中等奖赏;能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失,并传到我耳朵里的人,给予下等奖赏。”命令刚下达,许多大臣都来进献谏言,宫门和庭院像集市一样热闹;几个月以后,还不时地有人偶尔进谏;满一年以后,即使有人想进谏,也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事,都到齐国朝拜齐威王。这就是身居朝廷,不必用兵就战胜了敌国。

  邹忌讽齐王纳谏注释

  邹忌(zōujì):战国时齐人,善鼓琴,有辩才,曾任齐相。

  讽:指下级对上级以委婉曲折的言语进行规劝。

  齐王:即齐威王。

《邹忌讽齐王纳谏》教学反思

教学反思

  下面是由出国留学网整理的《邹忌讽齐王纳谏》教学反思,欢迎阅读,更多关于教学反思,尽在实用资料栏目。

  《邹忌讽齐王纳谏》教学反思(一)

  《语文课程标准》中指出:“要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究;重视师生的语言交际和心灵沟通;重视学生思维方法的学习。”为此,对这篇课文的教学我注重学生学法和能力的培养。

  具体做法是:

  第一课时,主要课堂活动是:

  1、采用圈点、勾画的方法,借助工具书、课下注释疏通文意,力求通顺地翻译课文,以此培养学生自主获取知识的能力。

  2、让学生质疑,并采用小组合作的方式相互解疑,以此培养学生的质疑能力和合作精神。

  3、在疏通文意的过程中落实特殊文言现象,使所学知识系统化,既便于记忆,又利于运用,以加强文言知识,提高学生对文言文的阅读理解能力。

  第二课时,主要课堂活动是:

  1、要求学生上台表演。全班按小组结合,分成两个小集体,结合对课文的理解,联系现实生活,把本文改编成小剧本。以此体现专业特点,展示职专学生风采,培养他们的团队合作精神。

  2、结合具体语境,组织多种形式的讨论、交流、辩论。命题分别是:向上级请假怎样表达最合适?关羽大意失荆州,失误在哪?将来求职场上你打算怎样推销自己?通过拓展练习,锻炼学生的语言表达能力,以此突现课文的语言技巧。

  3、进一步探讨邹忌进谏获得成功的原因,明确本文的现实意义,适时对学生进行德育渗透。

  由于同学们的高度重视和充分预习,加上课堂教学方式多样且贴近学生生活,整堂课进行得很顺利。

  在课堂上,我把“表演”的机会“让”给学生,为学生提供了体验和感悟空间,搭建展示阅读个性的舞台,珍视学生的独特感悟。结果,学生的思维极为活跃,积极讨论,踊跃发言,课堂气氛活跃。这种学习模式使学生产生阅读的愉悦感和自豪感以及学习语文的兴趣,享受到探求知识的快乐,得到了学生地认可。只有真正把课堂还给学生,把创造还给学生,这样的课堂才会充满生命力,充满智慧挑战。

  《邹忌讽齐王纳谏》教学反思(二)

  《语文课程标准》中指出:“要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究;重视师生的语言交际和心灵沟通;重视学生思维方法的学习。”为此,对这篇课文的教学我注重学生学法和能力的培养:

  1、圈点、勾画的方法,借助工具书、课本注释初步疏通文意,力求做到准确、通顺地翻译课文,以此培养学生自主获取知识的能力。

  2、让学生质疑,并采用小组合作的方式相互解疑,以此培养学生的质疑能力和合作精神。

  3、在疏通文意的过程中落实特殊文言现象,使所学知识系统化,既便于记忆,又利于运用,以加强文言知识,提高学生对文言文的阅读理解能力。

  由于同学们的高度重视和充分预习,整堂课犹如行云流水,一气呵成。在课堂上,我把“表演”的机会“让”给学生,为学生提供体验和感悟的空间,搭建展示阅读个性的舞台,以充分尊重学生的阅读体验,珍视学生的独特感悟。结果,无论是对文言知识的落实,还是对文本内容的理解,学生的思维极为活跃,积极讨论,踊跃发言,场面甚是热闹。不言而喻,只有真正把课堂还给学生,把创造还给学生,这样的课堂才会充满生命活...

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

语文教案 高中语文教案

  教案是每个老师上课必备的讲课材料,但一份好的教案,也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“《邹忌讽齐王纳谏》教学设计”由出国留学网为您提供,希望对您有所帮助!

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

  [ 教学目标]

  一、知识教育目标

  1、重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳,如“ 朝孰、诚、方、善、间” 等。

  2、掌握文中出现的词类活用,古今异义词,并能辨析和掌握文言特殊句式。

  3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。

  4、了解《战国策》的有关知识。

  二、能力训练目标

  1 .培养学生快速收集、处理信息的能力。

  2 .培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力,提高学生组织语言和语言表达的能力。

  3 .培养学生的知识创新能力和多种学科知识综合运用的能力。

  三、德育渗透目标

  认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。

  [ 教学重点、难点]

  1 .掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。

  2 .领会课文设喻说理和类比推理的方法。

  [ 教学方法 ] 启发式提问法

  教学过程:

  一、解题导入

  1. 思考:文题有几层意思?讲解“讽谏”。

  明确:题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面:邹忌讽齐王,齐王纳谏。讽:讽谏,即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会,皇权威威,不可侵犯,有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎,比干剖腹挖心,屈子放逐,司马迁蒙宫刑之辱,都是千古奇冤!然而,邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流,他凭借的正是一个“讽”字,一种聪明巧妙的劝谏办法。

  2. 本文涉及的两个人物你了解多少?

  明确:邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。据史载,一次,邹忌听齐威王弹琴,他就借谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服,就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年,威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。

  齐威王,是一个很有作为的君王。据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。

  二、小组合作,讨论问题

  1、本文的人物对话有何不同?

  明确,本文第一段里的三问三答,答的内容都是说邹忌美,只有一两个字的增减或变化,但却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。妻是热情地赞扬邹忌“美甚”,反映了妻对夫的偏爱;妾在家庭中地位卑微,因为害怕,不得不敷衍地说一句“徐公何能及君也...

四年级写景作文500字:英德江畔

四年级写景作文 四年级优秀作文 小学四年级作文

  以下是出国留学网作文栏目为您带来的《英德江畔》,希望对您有帮助。

  如果你有好的作品,也可以点击下方“我要投稿”把作品发给我们,届时将会让更多的读者欣赏到您的大作!

  呼吸一下绿色的空气,看一栋栋高楼大厦拔地而起,那是我美丽的家乡——英德。如果说英德是一顶闪耀的皇冠,那么美丽的滨江公园就是皇冠上的一颗璀璨的明珠!和我一起走进这奇妙的世界吧!

  清晨,轻雾姑娘路过滨江公园,给它蒙上了一张面纱,透过面纱,隐隐约约可以看见一些爷爷奶奶在晨运、下象棋、歇息……

  中午,许多儿童在滨江公园的娱乐场所游玩。有的在玩碰碰车,有的在玩摩天轮,有的在玩过山车,有的在玩充气城堡,有的在玩海盗船……快乐无处不在哟!

  傍晚时分,我吃完饭和家人一起来到这里,湖面上星光璀璨,犹如碧绿色的桌布上撒了一桌白色糖果,可美啦!“滨江公园真美!”我大声地赞叹着。

  世界多美丽呀!

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