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《野草》教学反思

野草教学反思 教学反思

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  《野草》教学反思(一)

  “实践是检验真理的唯一标准”,只有通过不断地教学实践,才能将教学理念很好地融入自己的教学之中,以下是教完本节课后的一些想法:

  1、培养学生的问题意识,让学生自主学习,既能激发学生的学习积极性,又体现了重视学生主体地位的新课程理念。

  2、根据小学生的年龄特点,采用游戏等趣味教学方式能大大提高学生的学习积极性,相应的也就减少了人的动脑质疑的隋性。

  3、正如备课时所想的那样,学生提问具有太多的不确定性,比如“盆花代表什么?……”这个问题,本来估计学生会最后才提的,因为那时课文内容理解比较充分,回答也就会得心应手了,没想到学生一开始就提这个问题,真有点“不知所措”“手忙脚乱”。所以,我反思着如何才能让学生的提问“有序”起来,大家有什么好的方法?

  4、考虑不够充分。现在是和平时期,战争硝烟离现在的小学生久远,他们无从感知,也难以理解当时的艰苦程度,无法将小草顽强的生命力同中华儿女不愿当亡国奴,抗战到底的决心联系起来。因此介绍本文的写作背景就显得格外重要了,应该一开始就介绍写作背景,使课文的学习能线索明确,中心突出,不必等到学生回答问题过程中才出示(设计本意)。

  5、让学生充分阅读感知得还不够。教学第一步就要让学生阅读课文,感知课文内容,才能为后面的质疑、解答做铺垫,那么要怎样才能让学生真正地在读中感,读中疑,读中悟呢?这就是我接下来的教学要注意研究的了。

  ……

  由于参与本课题研究的时间较短,经验欠缺,又因为本人教学水平有限,诸多不足之处,恳请大家提供宝贵意见。谢谢大家

  野草夏衍

  有人问:世界上什么东西的力气最大?答案纷纭得很,有的说是象,有的说是狮子,有人开玩笑似的说,是金刚。金刚有多大力气,当然大家都不知道。

  结果,这一切答案完全不对。世界上力气最大的是植物的种子。一颗种子可以显现出来的力,简直是超越一切的。

  有这样一个例子。

  人的头盖骨结合得非常致密,坚固,生理学家和解剖学家用尽了一切方法,要把它完整地分开来,都没有成功。后来有人想出了一个方法,就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里,给以适当的温度和湿度,使种子发芽。一发芽,这些种子便以可怕的力量,将一切机械力所不能分开的骨骼,完整地分开了。植物种子的力量竟有这么大!

  这也许特殊了一点,常人不容易理解。那么,你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草吗?它为着向往阳光,为着达成它的生之意志,不管上面的石块如何重,石块与石块之间如何狭窄,它总要曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。它的根往土里钻,它的芽向地面透,这是一种不可抗拒的力,阻止它的石块终于被它掀翻了。一颗种子的力量竟有这么大!

  没有一个人把小草叫做大力士,但是它的力量的确谁都比不上。这种力是看不见的生命力。只要生命存在,这种力就要显现。上面的石块丝毫不能阻挡它,因为这是一种“长期抗战”的力;有弹性,能屈能伸的力;有韧性,不达目的不止的力。

  一颗有生命力的种子,如果不落在肥土里而落在瓦砾堆里,它决不会悲观,决不会叹气,它相信有了阻力才有磨炼。生命开始的一...

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