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本作文是关于小学五年级1000字的作文，题目为：《恶作剧之吻 1 神秘绑架事件》，欢迎大家踊跃投稿。

??下雨了，打雷了。雷声并不大，我却忽然一激灵。不是此时，是那时，是那天的那时。那时的雷吓到我了，以至于天一打雷我就害怕。不是我怕死，而是我死不起。我是死过两次的人，死去的那一刻没有痛苦，没有悲伤。总体来说，死给我的感觉就像是多吃了几片安眠药后，不知不觉地睡着了。当我有过两次死的亲历之后，对于死，我看得很淡，很淡。从心而说，死后又苏醒过来的我，真得不怕自己死掉。这种对待死亡的心理，就好像每天在静静地等待又一个白天的到来。唯一能让我害怕的，是父母白发送黑发的那一份苦痛难当，是女儿没有亲娘疼的那一种凄凄然然。此外，真的不会有什么令我害怕的了。??刚刚的雷声，让我很自然就想起了5月27号的响雷。那天的雷好响，好响。当时我正在微机室给同事打印材料，雷声沿着门缝往里拥滚。风大，门关一次又一次，可是关不住。插销又不好用，无奈，我只好两头忙。我一边跑去关门，一边回头忙活手里的活。我想：就这一份，打印出来就撤退。这时，微机员来了。她快速地帮我设置好页面，从容地将最后一份材料打印出来。??轰隆隆的巨响，仍然在门外大胆地徘徊着不肯离去。这时，校长来了，告诉我们把所有的电路断开。然后，他又冒雨顶雷跑去通知各教室断电。其实在他来之前，我们已经在急速地做这件事了。忙活完回到办公室的时候，正赶上校长接中心校的来电。通话的内容也是关于和打雷有关的安全断电，及嘱咐学生不要离开教室的问题。许是雷声听到了校长接听电话的所有内容，于是更加肆虐地在办公室的门口滚来滚去。我因为担心响雷打到办公室里的人，遂赶紧跑去关门。外面风大，雨大，雷响。门被我胆怯地摔上后，又很快地被惊雷炸开。见校长还没放下电话，我冲着校长喊了一句：“校长，别接了，赶紧关掉吧，太危险！”??不知为什么，那一刻，我感觉危险好像随时会冲进来，随时会波及校长，随时会波及办公室的人。手机是连电的。雷声大作的时候接听手机，无疑接听的就是一种潜在的危险。校长好像没听到我的话，或者不好拒接上级的电话，也或者是他肩上的责任已不容许他多想。在雷声震天的轰鸣声里，他镇定自若地接完了电话。中心校的电话是打在微机员手机上的，微机员接听后随手递给了校长。我和小同事见校长在雷声巨响的时候还在耐心地接听，心都提到了嗓子眼。二十几岁的小同事吓得捂着脑袋直闪身。我呢，却因房门总也关不住而焦急。我的心里直埋怨上级领导说话太啰嗦。心想这个节骨眼上，长话短说，三言两语可以说清楚的事情，何必要啰嗦来啰嗦去呢？难道他们就不知道这样很危险吗？不过领导也有领导的难处，他话说不到位，说不明白，他也于心不安。他也是在极其危险的状态下做这样的嘱咐啊，而且他要通知下属的好几个单位。我这样想着，心里慢慢地不再责怪他们的啰嗦，但是担心却莫名地延长了。??那天的雷真的很响，很响。第二天，有关打雷所带来的连锁消息，像长了翅膀一样传到单位。这时我方知那天的雷就是催魂的雷。那可是四五条人命啊，就那么一声不吭地被雷震子收了去。当时他们正在不同地点的稻田里插秧。闪点那家伙真是个色魔，而且是个储存着大量荷尔蒙的色魔。他疯狂地亲吻了稻田里的水，疯狂地亲吻了稻田里的人。可怜这几个为了一亩地能挣到九十元钱的农民们，为了那几十元解决不了一辈子问...

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　　《死亡之吻》读后感

　　《死亡之吻》是写有一对情人，他们要登珠穆朗玛峰，还非要点松·达瑞做高山向导。他们边上山边聊天，他们冒着高山病和遇到暴风雪的危险。金，也就是这对情人中的女人，

　　在下返8300米处的营地后，就不行了。格森，是这对情人中的男人，他陪着金一起离去了。松·达瑞曾经一遍一遍的告诉后来许多登山者，顶峰下的雪中，埋着一对情人。

　　这个故事让我感觉到温暖的爱，是爱让这对情人登上了顶峰，是爱让格森有勇气陪着金一起去，也是爱让松·达瑞同意格森留下。

　　让我感动的地方是，格森提起他曾有一个妻子;金也说，她有过一位男友。格森和他的前妻，两人很好。但有一天感到这样的日子太平淡，就离了婚。

　　金的男友对她太好，一切围着她转，终于有一天把她转烦了，就分了手，分了手还是好朋友，而松.达瑞吓了一跳。他不理解，怎么好着好着就说分手了呢?

　　可是后来，松.达瑞发现他错了，因为金宁愿自己死，让格森走，而格森宁愿陪着金，也不肯走。

　　真是感动，大家不责怪以前的事，还宁愿为对方牺牲，这只有爱能做到。

　　这就是爱啊!

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成语名称：豺狼之吻 chái láng zhī wěn

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[成语解释]  比喻残酷贪婪的官吏。

百科解释如下：

　　解 释 比喻残酷贪婪的官吏。

　　出 处 《三国志·蜀书·诸葛亮传》注：“使百姓困于豺狼之吻，一夫有死，皆亮之罪。”

　　用 法 偏正式；作宾语；含贬义

百度百科地址：baike.baidu.com/view/169397.htm

SOSO百科地址:baike.soso.com/v410755.htm

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　　一张考卷,几分浮动,换得巴掌与吻。是耶?非耶?报以无奈苦笑。

　　仅从表面上看,母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备,而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻,是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此,拨开表面的巴掌与吻之别,在这幅漫画中,我们应看到仅仅是分数上的一点变化,都足以使家长做出截然不同的反应,其背后折射出的无数个家庭相似的情景,不免令人深思。

　　紧紧盯着分数,视分数进与退为奖罚标准,与其产生的求全责备之态,并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象,正是被诟病许久的唯分数论的体现,当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况,指导学习作用时,也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实,而是只看见比上次退步了2分的情况,辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳”,而只关注比上次进步了6分。在啼笑皆非之余,我们不免要发出这样的疑问:这样粗暴的分数对待,对分数的执着,到底因何而来?

　　固然,激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注,但有没有更深层、更本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后,不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学”,以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标,而今,社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才,而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中,犯罪的青年虽分数耀眼,但人格上有着致命缺陷,如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动,还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜,内里朽烂的速生木?

　　所谓求全责备与宽容鼓励之异,在向教育敲响警钟,内里显现的教育观念之弊,正中痛点。我们不能仅停留在“知道”,“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎,重新审视日常中我们早已熟悉的情景,以此为契机,给孩子的成长路上正确的引导与培育,帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力,以真正的吻报以最大的鼓励,以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。

　　巴掌与吻,是耶非耶?唯有痛定思痛,对未来的教育报之以歌。

　　点评

　　(揭阳市第一中学语文高级教师林卫钊)

　　本文最大亮点是语言出彩。一是语言凝练。开篇“一张考卷,几分浮动,换得巴掌与吻”,14字即概括了漫画的内容,可谓惜墨如金。“满分得吻,98分得巴掌这一荒谬现象,正是被诟病许久的唯分数论的体现”,语句简洁,观点鲜明;结尾简短有力,回应首段。二是句式灵活多变而又自然流畅。开篇以两问自然引入。结尾设问回应开头,句式又略作变化。全文文气涌动,文脉清晰,皆赖这几问之功。三是整散结合,修辞手法娴熟运用,表达得体,用词准确老练,仅用950字便把道理说得透彻,思维严密,颇见老辣的写作功底,这正是当前中学生最为欠缺的。

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　　2016广东高考优秀作文：巴掌之吻 教育之痛

　　一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶?非耶?报以无奈苦笑。

　　仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱 吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足 以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。

　　紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌 这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一 事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，”而只关注比上次进步了6分。在啼笑皆非之余，我们不免 要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来?

　　固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更 本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学”，以修 养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中， 犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木?

　　所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点。我们不能仅停留在“知 道”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数 的其他优良品质与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。

　　巴掌与吻，是耶非耶?唯有痛定思痛，对未来的教育报之以歌。

　　点评：

　　本文最大亮点是语言出彩。一是语言凝练。开篇“一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻”，14字即概括了漫画的内容，可谓惜墨如金。“满分得吻，98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论得体现”，语句简洁，观点鲜明;结尾简短有力，回应首段。

　　二是句式灵活多变而又自然流畅。开篇以两问自然引入。第二段以“是不是……呢”设问引出对漫画内容的分析。第三 段结尾的设问承上启下，引出下文产生的“对分数的执着”的社会根源，使论证更深一层，也发人深思。第四段，“但有没有更深一层更本质的原因呢?”是由前一 句“固然”而来，避免了绝对化，具有思辨性。本段结尾两个反问句，鲜明的观点自在问中，又自然引出第五段提出解决问题的办法，推进论证向更深一层发展。结 尾设问回应开头，句式又略作变化。全文文气涌动，文脉清晰，皆赖这十问之功。

　　三...