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《项羽之死》教案

项羽之死教案 之死教案

《项羽之死》教案【篇1】

  1、 培养文言文自学能力:梳理知识点、确认重点字词句;借助书下注解和工具书解决疑难问题;学会交流学习,提高学习效率,共同进步。(第一课时)

  2、 把握文章内容,联系旧课文,掌握评价历史人物形象的方法。

  二、重难点:

  1、疏通文意,确定重点词、句,并加以理解和记忆。

  2、通过情节评析人物形象。

  三、教辅工具:

  一导入:

  请大家一起来朗诵《垓下歌》。从这一诗歌当中,大家感受了怎样的一个形象。(明确:勇武、柔情、悲壮)。项羽这一位历史人物的形象是多面性的。这首诗歌是他性格一个方面的展示。下面我们就去体验下这位悲剧英雄其他方面的性格特征。

  第四单元的单元提示就告诉我们这篇文章就是创造人物形象的。请同学们认真研读课文品味那些语言特别的形象。并且动笔讲你们品味到的 形象写下来。

  (此情节主要是学生来做,从文章情节或者人物语言中分析历史人物的形象)

  表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词是:

  (提问)遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用?

  明确:说明项羽“斩汉一将”轻而易举,从而表现出项羽的勇猛善战。

  (提问):三次行动之后,有一段项羽与部下的对话,有什么作用吗?

  明确:说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我,非战之罪也”。

  (提问):为什么项羽“欲东渡乌江”,却又在有船可渡的时候不渡了呢?

  明确:亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意,所以决定不渡乌江。

  2、历史上众家对于项羽的评论:课后有几首评价项羽的诗歌。大家小组讨论,看看这些诗人是从那些角度去利用这一历史事件的。

  2.王安石对项羽的评价:自古得民心者得天下。劳师哀兵,败势难回,不可卷土重来了。

  3.李清照对项羽的评价:做人必须要有尊严节气。生作人杰,死为鬼雄。

  4.毛泽东对项羽的看法:要抓住战机从胜利走向胜利沽名学霸王,不知勇追穷寇,放虎归山啊!

  从这些材料当中我们可以看出评价历史人物要有理有据;要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价;要在评价中获得经验教训,以启示今人。

  在项羽的身上,优点和缺点都是那么的突出,可算是一个相当个性化的人物,也才使得他几千年来从不曾被人忘记,从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。

  六、板书设计:

  垓下之围--多愁善感----惊、起、饮、歌、泣--动作、语言、映衬

  东城快战--勇猛、自负----天之亡我,非战之罪!“遂”--动作、语言、场面

  乌江自刎--知耻重义----笑答、“吾为若德”“遂自刎”--神态、动作、语言、对比

《项羽之死》教案【篇2】

  本课选自高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元。“艺术形象”是本单元的教学重点。诵读是古代散文的教学目标之一。同时文言知识的积累也是必不可少的教学内容。

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