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高考语文复习策略:不去看远方模糊的 做好手边清楚的

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  高考语文复习策略:不去看远方模糊的 做好手边清楚的

  (郭春容)

  语文素养并不等同于语文分数,只要复习策略应对得当,在高三后期复习之中,依然可以打造语文学科的不朽传奇。

  1、对照考纲说明,梳理板块框架

  兵法有云:“知己知彼,百战不殆”。对于高考这场硬仗而言,这里的“彼”即指“考试内容”。所以要对照考纲,对已复习过的各考点全面铺开,毫无遗漏地构建框架结构图,做到心中有数,不留盲点。

  同时,还要对照结构图回忆联想围绕这些知识点考过哪些题型,每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。要把零散的习题整合成类型,“一个习题就是一个类型”,对其进行深入细致的探究,不要停留在一知半解上。

  2、建立习题档案,反复思考研读

  有的同学到了复习后期还在盲目做题,结果是题目虽然做得多,但仍然是在同一个知识点、或是同一类题型上失分,究其原因就是没有注重典型例题的总结,不对照自己的错题反思,更不对错题归档整理。

  殊不知,失分点就是增分点,所以,后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行勾画圈点批注,加强解题后的反思,并舍得花时间再次钻研历届高考试题,领会其命题风格,对典型习题做好归档工作。

  3、注重识记积累,基础分分必争

  高考试题中的中低档题,历来都是“兵家”必争之地。为此,我们要特别注重落实这项工作。例如,对所需背诵默写的64篇文章的复习,就没有任何速成的技巧,考生必须要记牢、记准,动动手,把平时的易错字常写写,逐篇过关。对于成语题、病句题,要注意反复放到语境里面去理解为什么对,为什么错。文言文的翻译练习要坚持,最后阶段要做到字字落实,宁少勿错。

  4、回顾典型作文题,作文素材每日积累

  要把已经训练过的作文材料结合自己当时的典型问题再看一看,吃透提示语,并划出要点;要注意选引材料不要照抄,尤其要注意是否点题、扣题。同时,拟题避免拟怪题,要一目了然;开头不必标新立异,实际入题;结构不能一段到底,句末要加句号;字数不能少于800字,也不要超太多;不会写的字换个字塞进去,不留空格,更不要在卷面上涂改。此外,尽管高考日益临近,但仍要坚持作文素材的每日积累。

  我们要始终坚信,不去看远方模糊的,而是做好手边清楚的,每天按计划有序进行,备考的每一天就会有滋有味,就会信心无限,就会走向成功。

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  高度重视探究能力的培养。探究题的范围在扩大,方式再创新。重拓展,重在对文本的价值、精神、作品背景和意图作探讨,因此要注重对学生创新能力、学科思维、科学素质和人文素养的培养。

  作文:①加强立意能力的培养,多关注时政新闻与社会热点,作文要突出积极的、具有正能量的现实意义;②注意除了对学生文笔技巧,应重视结构布局能力的培养;③加强思辨能力的训练。

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  今年诗歌鉴赏题是首次考查两首诗歌的比较鉴赏,在前几年《江苏考试说明》上明确指出两首诗歌进行比较鉴赏,考查的范围扩大了、考查的内容会更丰富,在历年的江苏模考中也都考查过诗歌的比较鉴赏。

  诗歌鉴赏在2015年的高三语文学习中仍然要重视三个方面的训练:思想内容、作者情感、艺术手法。今年语文知识点的考查有诸多创新之处,我们在诗歌教学中一要重视诗歌鉴赏的基本知识,二对一首诗歌的解读要细致到位、引导学生学会独立分析一首诗歌,三审题要细、要明确命题人的意图、能够从新问法看出其老题型的面目。

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  注重山东文化特色。山东高考题,立足于山东本土,注重山东文化的挖掘,符合山东考生的特点。反映在基础知识上如2005年的标点符号题中一项以“‘留住济南’图片展”为题材;2006年的语病中有两项与山东有关,一个选项以“国庆节前夕的济南”为题材,另一个以“龙口市的南山精神”为题材。龙口在山东烟台,其中南山集团是龙口企业中的一大支柱;2007年语病题中的一道是以“济南惨案纪念钟”为题材的。在名篇名句默写题目中体现山东文人的名句如2014年考查孔子的《论语·述而》、孟子的《孟子·寡人之于国也》和《诗经·氓》(相传《诗经》也是由孔子删定的)。这在历年试卷中都有体现,所以我们在复习时一定要留意我们自己的本土文人与文化。

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  夯实基础,步步落实:“成语”、“语病”、“语序”三道基础知识题要常抓不懈,要注意资料的总结和整理,建立自己的资料库,小题常练,争取在考试中能准确、快速做出决定,不在选择上浪费时间。

  掌握规律,规范答题:一定要注意掌握各题目解题方法,规范答题思路,能熟练运用相关技法去解题。对于文言文部分,要系统梳理文言实词、文言虚词、文言特殊句式、文言翻译的知识点。对于诗词鉴赏,要掌握诗词鉴赏的常见情感类型。现代文阅读中,要掌握住词句解释题、句段赏析题和概括归纳题的解题方法。

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  一、稳“定力”

  “定力”,其实就是由自信力、自制力、洞察力、辨析力、判断力、承受力以及功力、耐力、毅力等诸力构成的“合力”。在这个信息纷繁的时代,没有足够的“定力”,肯定会被“浮云遮望眼”,或人云亦云,或亦步亦趋,或举棋不定,或左右摇摆,或东鳞西爪,难免失却自我。

  尽管每年都有最权威、最规范、最具体的《浙江省普通高考考试说明》(以下简称《说明》)作为高考复习备考的指南,但是随着我省自主命题不断改革和发展,不难发现一种值得注意的奇怪现象正在快速弥漫——有些学校、不少教师的“定力”不是日益坚实,而是日趋疲软,不惜动用各种关系,借助多种途径,煞费苦心地到处打听和搜集一些关于高考命题的有关“信息”。而且还神秘兮兮把这些所谓的命题“信息”视为“秘籍”和“宝典”,不公开,不交流,不外传。实在令人啼笑皆非。

  稍有常识的人都清楚,高考命题不但有严格的保密制度,而且命题体现的是集体智慧,而非个人意愿。换言之,即使有人甘愿违规透露一点“信息”,也实在是难以如愿以偿的。一是命题之前的个人设想肯定不会是具体的命题结果(即考查试题);二是一旦正式进入命题状态后,便再也没有“信息”传播的渠道。可见,能够从命题人员那里获得的“信息”,不是某种意愿、设想,就是一些思考、看法,不可能还有其他更多的内涵。而这些不确定的意愿、设想、思考、看法,比起省教育考试院编发的《说明》(包括“参考试卷”),不啻要朦胧和模糊多少。

  据笔者所知,就语文学科而言,每年被有些人奉若至宝的“信息”,不外乎这么几种:一是文本(体裁),二是题型,三是分值,四是模式。先说“文本”,最感兴趣的就是“文学类文本”和“文言文文本”,“文学类文本”是外国小说、中国小说,还是当代散(时)文、现代散文;“文言文文本”是传记类、叙事类还是说理类。再说“题型”,最关注的是“语言文字运用”和“《论语》解读和批判”,这些简答(评析)题会出现怎样的考查形式。接着说“分值”,主要是“文言句子翻译”和“古诗词鉴赏”,分值比重怎样,如何赋分。最后说“模式”,实际上就是写作命题采用什么模式,是“标题作文”的“变式”还是“新材料作文”。

  假如以上简述“基本属实”的话,那么这些“信息”究竟有多少“含金量”就不言自明了。以上“信息”涉及的内容,哪一点不在我们复习备考的范围之中?以“文本(体裁)”为例,这些文本哪个学校没有反复操练和强化过?倘若是做过的就能掌握,那么我们根本无需忧心忡忡;如果是做过了未必就能掌握,那么我们完全没有必要如此看重。其他亦然。

  无数事实表明,任何学校要想取得出色的高考成绩,依靠的不是漂浮的“信息”而是深厚的实力。在复习备考开始偏离“高考精神”的今天,笔者以为,“定力”的有无多寡,已经不是可以“暂且不论”的话题了。稳住“定力”,就会有信心,有底气,有策略,有步骤,有操练,有实效。任何时候都应当切记:高考没有“神话”。语文学科只有通过扎实有效的复习备考...

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